Коррекция агрессивного состояния старших дошкольников в условиях ДОО

Коррекция агрессивного состояния старших

дошкольников в условиях ДОО.

Арсентьева Альбина Алексеевна, заведующий

МБДОУ «Детский сад №122» г.Чебоксары

Данилова Зоя Владимировна, старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад №122» г.Чебоксары

В настоящее время в нашей стране наблюдается резкое повышение количества детей с повышенным беспокойством, тревожностью, эмоциональной неустойчивостью. Данные эмоциональные нарушения детей дошкольного возраста требуют своевременной педагогической коррекции в условиях дошкольной образовательной организации. Выявленная проблема является особо актуальной, так как такому ребенку с перечисленными ранее нарушениями адаптироваться в детском коллективе в настоящее время бывает очень сложно. Он не может даже высказать свою точку зрения из-за имеющихся нарушений на эмоциональном фоне.

Коррекция эмоциональных нарушений невозможна без организованной системы психологических воздействий. В детском саду данная система направлена на смягчение эмоционального дискомфорта у детей, которая обусловлена эмоциональными нарушениями: агрессивностью, повышенной возбудимостью, тревожной мнительностью, пассивностью, застенчивостью и многими другими.

Далее рассмотрим вид эмоционального нарушения детей старшего дошкольного возраста – агрессивность. При каких случаях она проявляются? Каким образом проводить коррекционную работу по ее устранению?

Детям дошкольного возраста свойственна агрессивность. Агрессивность – это неприемлемое поведе­ние человека, которое нацелено на причинение вреда эмоциональному состоянию другому человеку, не желающему подобного обращения.

У них еще незрелая нервная система. Поэтому переживания и разочарования их оказываются труднопереносимыми. Наиболее оптимальным для ребенка-дошкольника решением данной проблемы может оказаться его физическая реакция, особенно при ограниченности ребёнка к самовыражению, которая наблюдается при отсутствии речи.

Частыми причинами агрессии у детей дошкольного возраста могут быть: боязнь быть обиженным, беспомощным, травмированным; ранее пережитая обида, душевная травма, отстранение от детского коллектива, проявление постоянного чувства страха по отношению окружающему миру и т.д.

Физическая агрессия чаще всего у детей дошкольного возраста проявляется в драках, так и в форме разрушительного отношения к вещам. Иногда агрессивность и разрушительность проявляются одновременно: например ребенок швыряет игрушки, взрослых и других детей. Такое поведение ребенка мотивировано, прежде всего, отсутствием внимания со стороны окружающих.

Психологи считают, что агрессия не является тяжелым психическим нарушением. Обязанность взрослых: постепенно научить ребенка проявлять неудовольствие в социально приемлемых нормах.

В целях коррекции можно выделить следующие принципы,на которых строится взаимодействие педагога с ребен­ком в ходе совместной деятельности:

контакт с ребенком;

уважительное отношение к личности ребенка;

положительное внимание к внутреннему миру ребенка;

безоценочное восприятие личности ребенка, принятие его в целом;

сотрудничество с ребенком - оказание конструктивной помощи в отреагировании проблемных ситуаций и выработки навыков саморегуляции и кон­троля.

Основные направления коррекционной деятельности с агрессивными детьми дошкольного возраста заключаются в следующем:

- обучение техникам и способам управления собственным гневом;

- обучение ребенка выражению своего гнева прием­лемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также реагированию на негативную ситуацию в целом.

- формирование осознания собственных эмоций и чувств других лю­дей, развитие эмпатии;

- развитие позитивной самооценки;

- снижение уровня личностной тревожности.

-просветительская, профилактическая работа с родителями и педагогами, направленная на снятие либо предупреждение провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей.

Проводя коррекционную работу по устранению физической агрессии, педагогам и родителям необходимо попытаться сдерживать агрессию ребенка перед ее проявлением. Например, отвлечь его игрушкой, или каким-либо занятием, постараться создать препятствие агрессивному акту. Если же агрессию никак предотвратить не удалось, то необходимо объяснить ребенку, что такое поведение абсолютно неприемлемо, что в таких случаях только он проигрывает от таких поступков. А в старшем дошкольном возрасте такой поход может дать определенных результатов. Когда у дошкольника проявляется разрушительная агрессия по отношению к определенным вещам, то взрослому необходимо выразить свое недовольство данным поведением ребенка. Очень полезно, после того как ребенок успокоиться, попросить его устранить учиненный им разгром. Педагогам и родителям важно знать: любые проявления страха у окружающих по отношению к агрессиям ребенка его только стимулируют. Поэтому особенно взрослому бояться агрессивных поступков детей не надо, а необходимо проводить коррекционную работу по их устранению.

Таким образом, не все перечисленные способы и приемы не приведут к положительной динамике, если они будут иметь разовый характер и не будет построена взрослыми система устранения данного эмоционального нарушения.

Литература:

Ковалец, К. В. Азбука эмоций : методическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере / К. В. Ковалец. – М. : Владос, 2004. – 136 с.

Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста : практическое пособие / С. В. Крюкова. – М. : Генез, 2010. 208 с.

Махлышева, С. Д. Краткий курс по детской психологии : учебное пособие / С. Д. Махлышева. – М. : Океан-книга, 2009. 128 с.

Райгородский, Д. Я. Ребенок и семья : учебное пособие по детской и возрастной психологии / Д. Я. Райгородский. – М. : Просвещение, 2009. 324 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425492-korrekcija-agressivnogo-sostojanija-starshih-