Адаптированная образовательная программа «Радуга»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться

к каждой из тысячи граней, найти ту, которая,

если её, как алмаз шлифовать, засверкает

неповторимым сиянием человеческого таланта,

а это сияние принесет человеку личное счастье…»

В.А. Сухомлинский 

Большую роль изобразительное и декоративно – прикладное творчество может сыграть в воспитании ребенка с проблемами в развитии по причине своей доступности. Известно, что рисовать, лепить дети любят с самого раннего детства. Занятие творчеством для них знакомое «комфортное» действие. Поэтому на его основе можно сформировать многие необходимые личностные качества, снять психоэмоциональное напряжение.

Изобразительная деятельность имеет большое значение в жизни любого человека, тем более она приобретает большое значение в жизни детей с ОВЗ. Особая роль принадлежит изобразительному искусству. Изобразительная деятельность является подходящим средством для развития воображения, так как она доступна для учащихся с ОВЗ.

Нормативные основания для разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.

Концепция развития дополнительного образования в РФ (от 04.09.2014 №1726-Р);

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г №1726-р;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы (утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827)  и комплекс мер по ее реализации (утвержден Правительством РФ 27 мая 2015 г. № 3274п-П8)

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (рассматривается только методические рекомендации);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Устав и локальные акты МБУ ДО «ДДТ».

Образовательная программа «Радуга» имеет художественную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей, с учетом возрастных возможностей и мотивации, эстетического и нравственного становления.

Педагогическая природосообразность, актуальность, новизна.

Общеразвивающая образовательная программа предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение основами творческой деятельности, дает возможность учащимся реально открывать для себя волшебный мир творчества, умение проявить и реализовать свои творческие способности. Это помогает ребенку найти в себе желания творить, фантазировать и реализовывать свои творческие идеи.

Интеграция видов художественной деятельности наиболее эффективно обеспечивает потребность ребёнка с ограниченными возможностями, свободно проявлять свои способности и выражать интересы. Освоение данных технологий позволят расширить кругозор ребенка, умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Актуальность программыосновывается на постоянно растущем интересе учащихся к изобразительному и декоративно – прикладному творчеству. Программа предоставляет возможность детям с ОВЗ освоить различные виды изобразительного и декоративно-прикладного творчества в соответствии с индивидуальными особенностями в развитии.

Отличительные особенности программы

Образовательная программа «Радуга», составлена для детей с ОВЗ, на основе изучения таких авторских программ, как «Цветные ладошки» И.А Лыковой; пр. «Радуга», «Детство», Кожохина С.К. и Г.Г. Григорьева. А так же на основе программ, которые получили достаточное распространение и признание среди практиков обучения это программы Б. Н. Неменского, В. С. Кузина, Т. Я. Шпикаловой.

Содержание программы нацелено на развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Для поддержания интереса детей с ОВЗ в программе используются нетрадиционные техники рисования такие как: «ниткография», «туманная графика», «печатная графика», рисование художественными материалами на разных фактурных основах (акварельная, пастельная цветная бумага, картон и т.др.). Программа предусматривает занятия лепкой (скульптурный, восковой пластилин), аппликацией, что способствует развитию мелкой моторики рук, зрительной памяти, занятия направлены на активизацию наблюдательности, формирование начальных навыков, умения пользоваться простыми художественными материалами. Основная идея, пронизывающая программу – создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка и его самореализации. Особое внимание уделено формированию духовности ребенка, культурных потребностей, созданию условий для обретения комфортности, защищенности.

Адресат программы

Программа «Радуга» ориентирована на детей с ОВЗ от (7-18 лет) и предполагает приобретение практических навыков, через изобразительную деятельность (нетрадиционные техники рисования) и декоративно – прикладное творчество. В программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования и возможности освоения программы.

Объем и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72 часа в год. Срок освоения программы - 1 год.

Форма обучения

Реализация программы осуществляется в очной форме. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, дистанционные технологии и электронное обучение.

Особенности организации образовательного процесса

Организационные формы проведения занятий:

беседа

занятие-игра

практическое занятие

выставка

наглядно-демонстрационные – просмотр цветных иллюстраций, картин, репродукций, демонстрация, моделирование (создание технологических схем, графических рисунков).

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Последовательность и количество занятий определяется утвержденным расписанием. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель. Общий объем программы 72 часа в год. Режим занятий: в неделю 2 часа, 1 раз по 2 часа.

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через средства изобразительной деятельности, воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных качеств личности.

Образовательные:

формирование начальных знаний по изобразительному и декоративно-прикладному искусству

приобретение знаний умений и навыков в различных техниках рисования и декоративно прикладном творчестве;

развить цветоощущение, образное мышление, фантазию, творческое воображение.

Метапредметные:

расширение ассоциативных возможностей мышления, развитие творческого мышления;

развитие мелкой моторики рук, творческой активности, коммуникативных компетенций;

Личностные:

воспитание познавательного интереса к предметам и явлениям окружающего мира;

самостоятельности, исполнительности, работоспособности, внимательности и уверенности в себе.

формирование общественно активной личности, способной реализовать себя в социуме.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала и постепенное усложнение знаний и умений в области изобразительной грамоты и направленное на развитие художественно творческой активности. Содержательную основу программы составляют основные разделы:

Изобразительная деятельность

Лепка

Аппликация

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Введение (2ч.)

Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи программы. Виды занятий по изобразительному искусству. Основные формы работы. Демонстрация работ учащихся прошлых лет.

Правила техники безопасности в кабинете, в учреждении. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием. Правила противопожарной безопасности. Просмотр журналов, видеопрезентаций по изобразительному искусству.

Изобразительная деятельность(32ч.)

Введение в предмет. Знакомство с видами жанрами изобразительного искусства. Основы цветоведения, теплые и холодные тона цветовой гаммы. Беседа о живописи, основы цветоведения. Свойства красок: гуашь, акварель. Основные и составные (производные) цвета.

Практическая работа: «Пейзаж», «На дне морском», «Разноцветная осень», «Натюрморт из двух предметов», «Космические фантазии», «В мире животных», «Мой дом», «Рыбка», «Декоративная тарелка».

Лепка (20ч.)

Введение в предмет. Виды, способы и приёмы лепки Беседа о лепке, способы и приёмы лепки. Инструменты и материалы. Выполнение предварительных упражнений на изготовление простых элементов: жгут, шар, цилиндр, конус, сплющенный шарик и др. Формирование и комбинирование простых форм в изделии.Показ готовых изделий из пластилина, соленого теста. Просмотр иллюстраций из книг и журналов и т.д.

Практическая работа: «Сказка за сказкой», «Лесная корзинка», «Ваза», «Волшебный домик».

Аппликация(16ч.)

Работа с ножницами, клеем, цветной бумагой, шаблонами, клеёнкой. Составление из отдельных элементов образов и простыхкомпозиций. Составление узоров и орнаментов из готовых форм. Расположение украшений на предметах быта, игрушках, посуды. Вырезание по контуру. Обучение основам композиции.

Практическая работа: «Городской пейзаж», «Самовар».

Подведение итогов (2ч.)

Подведение итогов работы за год; итоговая диагностика.

Проведение диагностических тестирований планируется проводить вначале года (первичное), в середине года (текущее) и в конце года (итоговое).

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Знать:

основные цвета;

основные художественные материалы (краски, кисти, карандаши);

виды пластических материалов (пластилин цветной, скульптурный пластилин);

простые геометрические формы.

Уметь:

смешивать основные три цвета;

правильно пользоваться художественными материалами;

изображать геометрические формы на плоскости и в объёме при работе с пластическими материалами.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 1сентября.

Окончание учебного года: 31 мая.

Количество учебных недель: 36 недель(1полугодие-16учебных недель 2 полугодие 20 недель)

Количество учебных дней уточняется для каждого года обучения в календарно-тематическом планировании, согласно утвержденного расписания занятий.

Праздничные выходные дни:

- 4 ноября – День народного единства;

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние и рождественские праздники;

- 7 января - Рождество Христово;

- 23 февраля - День защитника Отечества;

- 8 марта - Международный женский день;

- 1 мая - Праздник Весны и Труда;

- 9 мая - День Победы;

- 12 июня – День России.

Организация учебного процесса

Продолжительность занятий: для детей до 8 лет – 30 минут, 8-18 лет – 45 минут,

Перерыв для отдыха детей между каждым занятием 10 минут. В ходе занятии занятий

используется здоровьесберегающие технологии.

Набор обучающихся с 20 мая по 10 сентября,

Комплектование учебных групп с 1 по 15 сентября

Дополнительный прием и зачисление в учебные группы осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.

Первичная диагностика: сентябрь, промежуточная - декабрь, итоговая - диагностика-апрель.

Текущий контроль освоения программы - в течение года, согласно КТП.

Промежуточная аттестация -2 раза в год (декабрь, май).

Итоговая аттестация для выпускников - апрель.

Летний период: 1 июня-31 августа.

Традиционные мероприятия для обучающихся: открытие творческого сезона (октябрь), участие в закрытии творческого сезона, участие в городской выставке «Мир увлечений».

В каникулярное время проводятся мероприятия воспитательного и досугового характера с переменным составом обучающихся (из разных учебных групп), направленные на сплочение коллектива в форме коллективных творческих дел, экскурсий, культурно-досуговых программ, творческих конкурсов и т.д.

Ежегодно к календарно - учебному графику разрабатывается календарный учебно-тематический план работы на каждый год обучения по форме.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего места пространства в учебном кабинете. Для этого необходимо хорошее естественное и искусственное освящение, просторное, привлекающее своим оформлением помещение.

Оборудование кабинета включает:

комплект мебели для хранения наглядных пособий;

столы и стулья для работы, планшеты;

наличие воды в кабинете (кран с водой);

учебная доска.

Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала. Для хранения фонда лучших детских работ разных лет желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а так же современные технические средства – компьютер.

Перечень инструментов и материалов для занятий художественным творчеством необходимы материалы и инструменты:

1.Бумага: формат А-3, А-4 (акварельная или для черчения); цветная бумага; цветной картон, ватман.

2.Графические инструменты: карандаши ТМ – 2М;

фломастеры.

3.Краски: художественная гуашь;

4. Кисти: Беличьи;Пони; Колонок №2,№4,№6.

5.Ножницы, палитра;

6. Клей «Титан» или «Мастер», ножницы.

7.Пластилин «Пчёлка»,

8.Стаканчики для воды.

Информационное обеспечение (стендовая информация, аудио-, видео-, фото-, интернет источники).

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Главным результатом реализации программы является создание творческих продуктов (по разделам программы), а главным критерием оценки учащихся является не столько его талант, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок. Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе анализа и оценки творческих работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей; участие в выставках.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

черезконтрольные срезы;

черезотчетные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития детей осуществляется методом наблюдения, и фиксируются в диагностические карты прохождения образовательного маршрута.

Таблица

учета участия учащихся в конкурсах и выставках

за учебный год

Данная таблица показывает творческий рост обучающегося по мере прохождения им образовательной программы.

По итогам освоения программы каждый обучающийся получает соответствующий документ в соответствии с Положением об итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО «ДДТ».

2.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Дидактический материал

Методы:

погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

наглядный (педагог поэтапно демонстрирует приёмы работы);

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения);

исследовательский;

частично-поисковый;

проектный. Проектная деятельность включает проведение опытов, исследований, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, игр, практических упражнений, реализации проектов и т.д.; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.

Нестандартные формы занятий:

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Занятия могут быть: занятия – вариации; занятия – загадки, разгадки; занятия – творческие портреты, импровизации; занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей; занятия – праздники; занятия – эксперименты; занятия – фантазии, сказки, сюрпризы; занятия – путешествия, прогулки, экскурсии; занятия с электронными наглядными материалами.

2.4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

Бушкова, Л. Ю. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные разработки / Л.Ю. Бушкова. - М.: ВАКО, 2015. - 144 c.

Горяева, Н. А. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Поурочные разработки / Н.А. Горяева. - Л.: Просвещение, 2012. - 144 c

Гусева, О. М. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 7 класс / О.М. Гусева. - М.: ВАКО, 2013. - 176 c.

Ермолинская, Е. А. Уроки изобразительного искусства. 6 класс. Методическое пособие / Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 493 c

 Павлова, О. В. Изобразительное искусство. 3-4 классы. Рабочие программы по учебникам Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой / О.В. Павлова, Т.А. Николкина. - М.: Учитель, 2012. - 104 c.

Панченко, Л. М. Изобразительное искусство. 1 класс. Система уроков по учебнику Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской / Л.М. Панченко. - М.: Учитель, 2014. - 160 c

Свиридова, О. В. Изобразительное искусство. Архитектура. 8 класс. Поурочные планы по программе под редакцией Б. М. Неменского / О.В. Свиридова. - М.: Учитель, 2012. - 176 c

Изобразительное искусство. 5-9 классы. Рабочие программы / Б.М. Неменский и др. - Л.: Просвещение, 2011. - 176 c

Уроки изобразительного искусства. 1-4 классы. Поурочные разработки. - Л.: Просвещение, 2014. - 240 c.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425535-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-rad