Музыка главный герой сказки

План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап I. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

1.Организация начала урока.

Произвольный выбор карточек, распределение по группе.

Музыкальное приветствие. Исполнение попевки «Прозвенел зонок».

Внимание, уважение к окружающим (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К); саморегуляция (Р).

Настраивает детей на учебную работу. Задает эмоциональный тон урока.

Оценивают готовность к уроку. Самоорганизуются на учебную деятельность. Включаются в музыкальное приветствие учителя. Исполняют попевку «Прозвенел звонок».

Этап II. Вызов (актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения)

2. Мотивация к учебной деятельности.

3. Формулирование темы урока.

Постановка учебной задачи (цели).

4. Актуализация знаний учащихся, активизация их деятельности в соответствии с темой и целью урока.

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся.

Познавательный, частично-поисковый

Познавательный, частично-поисковый

Анализ, сравнение, систематизация имеющейся информации (П); умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К); формирование гражданских качеств (Л); целеполагание(Р).

Поиск и выделение необходимой информации (П); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); целеполагание (Р).

Поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации из текста, умение доказывать и анализировать (П); планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение работать в группе, соблюдение правил общения (К)

Обращает их внимание на видеофрагмент, приглашает к совместной деятельности:

путешествие в волшебную страну сказок.

Проблемный вопрос:

- Какой у нас сегодня урок?

-Куда отправимся?

-В какую страну?

- Как определим тему урока?

- Как сформулируем цель урока?

Обобщает высказывания детей.

Дети отправляются под музыку в путешествие по станциям.

1 станция-«Сказочная»

слушание. сказки «Чонгурист».

2станция-«Песенная» разучивание песни «Волшебный смычок».

Дети дают развернутый ответ, анализируя просмотренный видеофрагмент.

Дети дают ответ, называя ключевые слова: музыка, герой, главный, сказка.

Дети формулируют предполагаемую тему занятия, составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.

Ставят учебную задачу на этот урок.

После прослушивания сказки дети работают в группах:

-отвечают на вопросы

-работают со словарем

-работают с карточками

Делают вывод: музыка сыграла главную роль в сказке. Если бы не было музыки не появилась бы сказка.

Дети слушют песню. Анализируют прослушанное произведение. Знакомятся с новм музыкальным термином «акапелла», записывают в тетрадь.

Театрализация песни. Исполнение песни по ролям.

Этап III. Осмысление содержания (получение новой информации, корректировка учеником поставленных целей).

5. Организация мини-исследования в группах.

6. Представление результатов работы в группах.

Познавательный, частично-поисковый.

Выступление перед аудиторией.

Поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации из текста, умение доказывать и анализировать, смысловое чтение (П); работа в команде одноклассников, формирование навыков развернутого анализа (Л); умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).

Умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям (П); адекватное восприятие предложения учителя и одноклассников (Р); формирование нравственно-эстетических представлений (Л); умение строить монологические высказывания (К)

3станция-«Волшебный сундучок».

Предлагает ответить на вопросы.

Создает условия для активного восприятия новой информации.

Создает условия для успешного представления каждой группой результатов своей работы.

Работают в группах над продуктом урока. Распределяют обязанности в группе.

Читают, слушают, обсуждают, отвечают на вопросы, заполняют карточки по мере осмысления новой информации.

Дети представляют результат работы своей группы.

ЭтапIV. Рефлексия (целостное осмысление, обобщение полученной информации, формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу).

8. Переработка, анализ, оценка изученной информации.

9. Рефлексия.

Метод контроля, познавательно-рефлексивный.

«Незаконченное предложение».

Рефлексия (Р); умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К).

Анализ, сравнение, обобщение и выводы (П); самооценка своих действий (Л); связное монологическое высказывание (К).

Возвращает детей к предыдущим представлениям.

Способствует активной перестройке представлений учащихся по заданной теме с включением новых понятий ( внесение изменений или дополнений).

Направляет учащихся к формулировке выводов урока:

Обращает внимание детей на слайд презентации и предлагает закончить предложения:

- Сегодня я узнал (а)…

-На уроке было интересно…

- Я научился…

- Теперь я могу…

- Урок дал мне для жизни…

Соотносят «старую» информацию с «новой». Выражают новые идеи и информацию собственными словами (присваивают информацию).

Свободно обмениваются своими идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями).

Анализируют собственные мыслительные операции.

Делают выводы по уроку.

Учащиеся строят связное монологическое высказывание.

Этап V. Домашнее задание.

Нарисовать инструмент Чонгури.