Упражнения на улучшение запоминания музыкального текста и улучшения качества исполнения

Государственное автономное учреждение дополнительного образования

"Губернаторская школа искусств для одарённых детей"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Упражнения на улучшение запоминания

музыкального текста и улучшения качества исполнения»

г. УЛЬЯНОВСК, 2020

Нередко на занятиях в школе искусств преподаватель сталкивается с трудностями запоминания музыкального текста учениками. Причины этого могут быть самые разные – слабая тренированность памяти, сложность в определенного отрывка, нежелание много раз повторять и другие.

Чтобы произведение запоминалось лучше, нужно подключать разные виды памяти – зрительную, слуховую, тактильную, логическую, эмоциональную. Известно, что произведение, которое нравится, запоминается быстрее. Поддержка, похвала также вызывают положительный отклик и активизируют память.

В приведенных упражнениях используются разные виды памяти, они также развивают слух и чувство ритма, способствуют хорошему запоминанию текста.

1.Упражнение «Разбор произведения». Это не совсем упражнение, разбор всегда предшествует изучению произведения: размер, знаки при ключе, тональность, группировка нот, повторы и построение произведения, характер, динамика. Задействована логическая память.

2.Упражнение «Повтори». На этапе разучивания пропевание фраз произведения с ведением к сильной доле, с учетом смысловой нагрузки фразы. Фраза медленно пропевается и проигрывается, повторяется многократно и лучше запоминается. Это также способствует лучшему звуковедению.

3.Упражнение «Повтори не глядя». Произведение (отрывок) играется с закрытыми глазами –активизируется мышечная память, определяются недоученные зоны. При правильном проигрывании «вслепую» возрастает уверенность в исполнении.

4.Упражнение «Определи интервал». В изучаемом произведении выделяются используемые мелодические интервалы – секунды, терции, кварты, квинты и т.д. Интервал изучается отдельно и дети учатся узнавать и находить его на слух. Интервал, несколько интервалов во фразе повторяются и учатся на конкретном материале произведения .

5.Упражнение «Максимальное артикулирование» - текст изучаемого произведения (выбранный отрывок) прорабатывается четким громким звуком.

6. Упражнение «Смысловое выделение». Разбирается характер произведения, выделяются ключевые фразы, которые должны быть выделены при исполнении. Тренировка осознанного выделения с помощью образа, пауз, громкости, артикуляции, других средств выразительности.

7.Упражнение «Отработка аппликатуры в ритме». Выбирается отрывок произведения, определяется расстановка пальцев левой руки, далее несколько тактов тренируется последовательность постановки пальцев под ритм от медленного к среднему, или вариант – преподаватель играет, а ученик ставит пальцы.

8.Упражнение «Басовая партия» запоминание, развитие чувство ритма.

Выделяется и повторяется партия баса, преподаватель играет все остальные партии, ученик – нижнюю.

9.Упражнение «Соло». Выделяется и повторяется верхняя партия, преподаватель играет среднюю или нижнюю партии, ученик – верхнюю.

10.Упражнение «Соберись» на концентрацию внимания. Полезно для всех областей деятельности. Максимально сконцентрировать внимание, мысли, чувства на проигрываемом звуке, на образе во время игры, на музыкальной фразе, ее мелодии, характере.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425734-uprazhnenija-na-uluchshenie-zapominanija-muzy