Путешествие в Сказочное королевство

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Путешествие в сказочное королевство»

Горбунова Светлана Валентиновна, Бекетова Ольга Михайловна

Воспитатели ГБДОУ № 16: Московского района Санкт-Петербург а

e-mail:y618ko@mail.ru

Цель– развитие познавательных процессов, мышления, внимания, памяти; формирование элементарных математических представлений у детей.

Задачи:

Познавательные:

- развитие умений выявлять и абстрагировать свойства предметов;

- развитие умений классифицировать и обобщать фигуры по трём свойствам (цвет, форма, величина);

- закреплять представления детей о геометрических фигурах и телах;

- закреплять названия геометрических фигур, описывать их свойства, производить логические операции;

- развитие умений конструировать предметы с опорой на модель;

- развитие умений трансформировать геометрические фигуры;

- закреплять навыки счёта, знать цифры в пределах 10;

- учить решать логические задачи.

Развивающие:

- развитие логического мышления, внимания, памяти;

- развивать речь, память, внимание, мыслительные операции, самостоятельность и инициативу в игровой деятельности;

- формировать навыки выкладывания изображений из геометрических фигур (игра – Танграм).

Воспитательные:

- воспитывать интерес к интеллектуальной деятельности, поддерживать интерес к играм математического содержания;

- воспитывать целеустремлённость ,коммуникативные качества, чувство взаимопомощи.

Методы и приёмы организации:

Проблемно-поисковый метод:

- моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создание мотивации.

Информативно-рецептивный метод:

-рассматривание, демонстрация наглядных средств.

Словесный метод:

- пояснение, повторение и уточнение, указание к действию, словесные инструкции.

Эвристический метод:

- направлен на проявление самостоятельности в каком-либо моменте занятий, воспитатель предлагает самостоятельно выполнить задание.

Практический метод:

- связан с применением знаний в практической деятельности – работа с раздаточным материалом, решение задач, игровые упражнения, физкультминутка.

Игровой метод:

- развивающие и дидактические игры. Эпизодические приёмы: загадки, упражнения, игровые действия.

Стимулирующий метод:

- похвала, подчёркивание достижений, ситуация успеха.

Предварительная работа: расширять представление детей о сказках; знакомство с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр, конус, призма; закреплять названия геометрических фигур; организация совместной игровой деятельности с детьми с использованием игр и упражнений с блоками Дьенеша, игры В. Воскобовича «Двухцветный квадрат», игры - «Танграм»; владение логическими задачами; обучение счёту в повседневной и учебной деятельности детей.

Оборудование:геометрические тела (призма, цилиндр); карточки с обозначением свойств (цвет, форма, величина – блоки Дьенеша); фигура кодового замка; логическое дерево со знаками-символами; игра «Квадрат Воскобовича» двухцветный; карточка с изображением Короля цифр; клубочек; карточки с геометрическими фигурами; игра – «Танграм»

Раздаточный на каждого ребенка: набор плоскостных логических фигур «блоки Дьенеша»; игра – «Танграм», игра В. Воскобовича «Двухцветный квадрат».

Ход занятия:

1.Вводная часть

Воспитатель: (читает стихотворение):

Где играют дружно,

Считают умело,

Там и сказке можно

Появиться смело.

Ребята, к нам сегодня в группу пришли гости, давайте мы пригласим их в наше сказочное путешествие. Я знаю, что вы любите сказки. А как они обычно начинаются…

Дети: Жили-были….В некотором царстве, в некотором государстве….За синими морями, за высокими лесами….

2.Основная часть

Воспитатель: Совершенно верно. Сказка, в которую отправляемся мы, начинается словами: «Жили-были король и королева…». Посмотрите на них и угадайте, как же их звали?

Дети вспоминают названия геометрических тел и определяют, глядя на них, кто король (цилиндр), а кто королева (пирамида).

Воспитатель: Молодцы. Слушайте дальше. Королевство это состоит из нескольких городов, каждый из которых имеет своё название. Жителям в них было весело и интересно жить. Они любили играть в разные игры. Однажды король и королева пригласили всех на бал, но забыли пригласить волшебницу. Она рассердилась и навела беспорядок в городах. Жители не могут вернуться домой. Вы хотели бы помочь?

Дети:Да.

Воспитатель:Для этого надо разгадать тайну каждого города. Но вот беда, чтобы попасть в город, надо открыть волшебный замок, который повесила волшебница перед королевством. Давайте подумаем, как его открыть? (Перед входом в группу весит логический замок с плоскостными блоками Дьенеша.

рис. 1).

рис. 1. Логический замок с плоскостными блоками Дьенеша

Дети делают предположения.

Воспитатель:Посмотрите внимательно на замок. Что здесь нарисовано?

Дети:Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Воспитатель:Правильно. А одним словом?

Дети:Геометрические фигуры.

Воспитатель:Давайте подумаем, наверно нужно нажать на какую-то фигуру, чтобы открылся замок?

Дети:Да.

Воспитатель:А на какую? Какая фигура лишняя?

Дети:Лишняя маленькая фигура. Три фигуры большие, а одна маленькая.

Воспитатель: Какая это фигура?

Дети:Маленький красный круг.

Воспитатель:Нажимайте скорее.

Ребёнок нажимает и снимает замок.

Воспитатель: Вот замок и открылся. Молодцы. Мы попали с вами в первый город, который называется «Город геометрических фигур». Что вы здесь видите?

Дети:Геометрические фигуры.

Воспитатель:В этом городе волшебница заколдовала домики жителей, превратила их в геометрические фигуры. Посмотрите – показываю (на подносе геометрические фигуры разной формы, величины, цвета, рис. 2).

.

Рис.2. Геометрические фигуры.

Воспитатель:Их мы должны разместить в городе. Но сделать это не просто. У каждого домика есть своё место. А у нас есть знаки-символы, которые нам подскажут, куда направиться дальше. Посмотрите, это главная дорога в этом городе (показываю). Справа и слева - районы.

В группе весит «Логическое дерево» со знаками-символами с использованием блоков Дьенеша. (рис. 3).

Рис. 3. Логическое дерево

Воспитатель:Как вы думаете, справа, район каких фигур(показываю знак-символ указкой).

Дети:Маленьких.

Воспитатель:Слева?

Дети: Больших.

Воспитатель: Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе, здесь есть улицы. У улиц есть названия. Это какая улица цветом (показываю на знак-символ)?

Дети: Синяя. Жёлтая. Красная.

Воспитатель:Давайте теперь перейдём в район больших фигур. Покажите, где жёлтая улица? Красная? Синяя?

Ребёнок показывает указкой.

Воспитатель: Как ты узнал?

Дети:Здесь знаки-символы, указывающие на цвет.

Воспитатель:Молодцы. На каждой улице есть домики. Но мы знаем, что волшебница их заколдовала, превратила в геометрические фигуры. Возьмите заколдованные домики и разместите на свои места.

Дети размещают геометрические фигуры согласно знакам-символам на фланелеграфе..

Воспитатель:Замечательно. Вот мы и вернули домики жителям города.(см. рис. 4)

Рис. 4.Логическое дерево с плоскостными блоками «Дьенеша»

Воспитатель:Пойдёмте путешествовать дальше. Вот и второй город «Тайн и превращений». В этом городе жители играли в любимую игру «Волшебный квадрат». Волшебница заколдовала квадраты. Но она оставила для нас задания: «Если вы сделаете из этих квадратов домик, конфету, лодочку, то мои чары развеются».

Воспитатель:Помогите расколдовать квадраты. Поиграйте в них и чары злой волшебницы развеются. Берите квадраты, положите их перед собой.

Каждый ребёнок берёт «Двухцветный квадрат» Воскобовича (см. рис. 5)

Рис. 5. «Двухцветный квадрат» Воскобовича

Воспитатель:Давайте сделаем домик. Крыша будет зелёная, а сам домик красный.

Дети выполняют.

Воспитатель:Как вы его сделали? Какие геометрические фигуры получились?

Дети:Положили квадрат красной стороной вверх, верхние уголки загнули вперёд на квадрат. Получился треугольник и прямоугольник.

Воспитатель: Разогните уголочки. Теперь сделайте конфетку.

Дети выполняют.

Воспитатель:Как получилась конфетка?

Дети: Загнули два уголочка к центру.

Воспитатель: Сколько треугольников, какого цвета? Сколько квадратов, какого цвета?

Дети: Два треугольника, красного цвета. Два квадрата, зелёного цвета.

Воспитатель: Молодцы, давайте сделаем ещё лодочку.

Дети выполняют.

Воспитатель: Как получилась лодочка?

Дети: Загнули два уголочка к центру и сложили по диагонали.

Воспитатель: Вы справились с заданием волшебницы. Теперь жители города могут играть в любимую игру. А мы немного отдохнём.

Физкультминутка:

Дети становятся в круг, взявшись за руки. Повторяют стихи вместе с воспитателем и выполняют движения в соответствии с текстом.

Шёл король по лесу, по лесу, по лесу.

Нашёл себе принцессу, принцессу, принцессу.

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Воспитатель: Ребята, нам пора продолжать наше путешествие по сказочному королевству. Посмотрите: на горизонте мы видим город цифр. Кто это машет нам?

Дети: Так это же Король цифр.

Воспитатель: Правильно. Это Король цифр. Давайте рассмотрим, из каких цифр состоит король.

Дети:Ноль, один, три, четыре, пять, восемь.

Воспитатель: Король цифр дарит вам клубочек, который выведет нас к другому городу, но для этого нужно поиграть в игру «Запрет на число 5». Я буду задавать вам вопросы, а вы внимательно слушайте. Если ответом будет 5, то вы отвечаете на вопрос «Не скажу», если другой ответ, то вы отвечаете на вопрос как надо.

Карточки с примерами:

5+0= Не скажу 2+2= 4 4+1=Не скажу

3+1= 4 3-1= 2 2-1=1

3+2=Не скажу

Воспитатель: Сколько пальцев на руке?

Дети: Не скажу.

Воспитатель: Какая цифра стоит после 4?

Дети: Не скажу

Воспитатель: Сколько ножек у стола?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Какая самая хорошая оценка?

Дети: Не скажу.

Воспитатель: Молодцы. Задание вы выполнили и клубочек нас привёл к другому городу, который называется «Логика». Смотрите, какой-то конверт. Давайте прочитаем от кого. Конверт от волшебницы. Слушайте, что в нём написано: «Если вы сделаете задание, то я разрешу вам войти в город «Логики»».

Воспитатель: Сделаем задания?

Дети:Да.

Воспитатель: Первое задание называется «Третий лишний».

Детям раздаются карточки с геометрическими фигурами.

Воспитатель: Ребята, что нарисовано у вас на карточках?

Дети:Геометрические фигуры.

Воспитатель: Ира, какие геометрические фигуры на твоей карточке? Сколько здесь геометрических фигур?

Ребёнок:Круги, треугольник. У меня три геометрические фигуры.

Воспитатель:Какая здесь геометрическая фигура лишняя? Почему?

Ребёнок:Лишний треугольник, потому что, здесь два круга.

Воспитатель: Катя, какие геометрические фигуры на твоей карточке? Сколько фигур?

Ребёнок: Квадраты, три квадрата.

Воспитатель: Скажи, какая геометрическая фигура лишняя? Почему?

Ребёнок: Лишний квадрат зелёного цвета, потому что, два квадрата синего цвета, а один зелёного.

Воспитатель:Молодцы, справились с заданием. Но нас ждёт второе задание –«Логические задачи». А теперь хорошо подумайте перед тем, как дать ответ.

Воспитатель:На берёзе растут три груши. Две груши упали. Сколько груш осталось?

Дети: На берёзе груши не растут.

Воспитатель: Чем заканчивается день и ночь?

Дети: Мягким знаком.

Воспитатель: От чего плывёт утка?

Дети: От берега.

Воспитатель:Вот мы и выполнили задание, отправляемся дальше. Следующий город называется «Город загадок». Жители этого города просят помочь, а кому, мы узнаем, когда отгадаем загадки. Слушайте первую загадку:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут её…

Дети: Лиса.

Воспитатель: Послушайте, что просит лиса:

Я - весёлая лисица.

Мне вцепилась в хвост оса.

Я, бедняжка, так вертелась,

Что на части разлетелась!

Три сороки возле пня

Стали складывать меня.

Между ними спор: получился мухомор.

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите.

Воспитатель:Давайте сложим лисичку из геометрических фигур.

Детям раздаётся игра «Танграм» со схемой «Лисы». Дети выкладывают лису.

Воспитатель:Давайте посчитаем, сколько фигур в изображении лисы?

Дети: Семь геометрических фигур.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры?

Дети:Пять треугольников, квадрат, четырёхугольник.

Воспитатель: Слушайте вторую загадку:

Длинная шея,

Красные лапки.

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки…

Дети: Гусь.

Воспитатель: А теперь послушайте, что просит гусь:

Я весёлый белый гусь,

Ничего я не боюсь!

Но вчера упал я с кочки,

Развалился на кусочки.

Собирал меня енот,

Получился пароход!

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите.

Воспитатель: Гусь тоже просит помощи. Поможем ему?

Дети: Поможем.

Воспитатель:Сложите гуся из геометрических фигур.

Дети выполняют задание, по схеме выкладывают «Гуся». Игра «Танграм».

Воспитатель:Молодцы.

3. Заключительная часть

Воспитатель:Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Вы справились со всеми трудными заданиями волшебницы. Лишь правильно выполнив их, мы помогли жителям городов вернуться домой. В какую страну мы с вами попали? Что там произошло? Какие задания нам необходимо было выполнить? С какими трудностями вы столкнулись? Какие задания были самыми интересными? Самыми трудными? Понравилось вам наше путешествие?

Дети с воспитателем обсуждают, какие задания они выполнили.

Список используемой и рекомендуемой литературы:

1.Сайт -http://www.ostrovskazok.ru/

2. Сайт - http://lisologa.ru/category/books «Книга о лисицах. Загадки»

3.Сайт - http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-ptic/ «Детские загадки о птицах»

4. Сайт - http://www.moi-detsad.ru/ «Стихи о животных»

5.Л. Маврина «Народный фольклор. Шёл король по лесу…»

6.В.М.Акименко «Обучение детей грамоте» Феникс. 2013г.

7.Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в детском саду» Воронеж. 2012г.

8.А.В.Печерога «Развивающие игры дошкольников» Вако. 2010г.

9.Е.Н.Панова «Дидактические игры-занятия в ДОУ» Лакоценина. 2007г.

10.В.В.Воскобович «Сказочные лабиринты игры» СПБ., .2007г

11.Инструкции к «Занимательным головоломкам мира. Танграм»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425854-puteshestvie-v-skazochnoe-korolevstvo