Внеурочная деятельность учителя географии по профессиональному самоопределению школьников.(Из опыта работы)

I.Планируемые результаты освоения курса «Основыпрофессионального самоопределения»

Личностные:

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

-Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, духовное многообразие современного мира;

-Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-Становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

Метапредметные результаты:

-Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

-Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

- Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

-Формирование представлений о мире профессий, их востребованностью на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки учащихся;

-Выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности.

II.Содержаниекурса «Основы профессионального самоопределения»

9К класс (17 часов)

Введение(1ч)

Цели и задачи курса «Основы профессионального самоопределения»

Сферы производства и разделение труда(6ч)

Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы профессионального производства и сервиса в регионе. Мир профессий. Рынок профессий. Региональный рынок труда и его коньюктура. Отрасли общественного производства. Профессии, специальность, должность, производительность и оплата труда. Классификация профессий. Правила выбора профессии. Профессиограмма и психограмма профессии.

Практические работы: Работа над профессиограммой; развивающая процедура: деловая игра «мэрия».

Профессиональное образование и профессиональная карьера(10ч)

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности.

Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности.

Практические (проектные) работы: Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счёт», тесты Айзенка.

Природные свойства нервной системы.

Практические работы:

Выявление типа темперамента (тест Русалова)

Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности.

Практические работы: Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений (методика «Кубика Коса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-чёрная таблица»), мышления (методики ШТУР, тесты Амтхауэра, Равена)

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Выбор профессионального учебного заведения, характеристика условий обучения в нём. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. Здоровье и выбор профессии.

III.Тематический план

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425902-vneurochnaja-dejatelnost-uchitelja-geografii-