Конспект урока французского языка по теме «Французская песня»

КОНСПЕКТ УРОКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ “Lachansonfrançaise”

Учитель: Опрячина Екатерина Борисовна

ГБОУ школа № 65 г. Санкт-Петербурга

Тип урока: урок закрепления новой лексики и речевых образцов.

Тема: “La chanson française”

УМК:Французскийязык.7 класс: учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением французского языка. А.С. Кулигина, О.В.Иохим.-М.: Просвещение, 2014.

Цель: формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

Задачи:

Образовательная: активизация употребления лексики по теме «Музыка и песня», совершенствование коммуникативной компетенции, расширение словарного запаса, обучение анализировать и обобщать материал, делать выводы.

Развивающая: развитие у учащихся познавательного интереса, памяти, внимания, развитие умений коллективного сотрудничества при выполнении коллективного познавательно-поискового задания, развитие аналитического и критического мышления, развитие умения работать в группе.

Воспитательная: воспитание культуры общения, развитие активной жизненной позиции, воспитание уважения к чужой культуре, воспитание чувства прекрасного, привитие эстетического вкуса, расширение кругозора учащихся.

Материалы к уроку: аудиозаписи, карточки с заданиями.

Оснащение урока: компьютер, УМК А.Кулигиной . Французский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением французского языка, раздаточный материал.

Этапы урока.

1. Организационный этап.

Определение темы урока.

Проверка домашнего задания.

2. Мотивационный этап.

Определение темы урока.

Актуализация темы урока.

Составление плана урока.

3. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

Повторение лексики по теме.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Введение в новую тему.

Постановка проблемы.

Страноведческий экскурс по истории французской песни.

5. Первичное восприятие и усвоение нового материала.

Восприятие на слух аудиоматериала с различными видами песен.

Классификация песен по жанрам с добавлением оценочных прилагательных.

6. Первичное закрепление и отработка полученных навыков.

Работа в парах.

7. Этап подведения итогов урока. Инструктаж о домашнем задании

8. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:Bonjour,mesenfants!Je suis heureuse de vous voir. Quelle est votre humeur ? De quoi dépend votre humeur ? Est-ce qu’il y a quelque chose que vous rend la bonne humeur ?

Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? От чего зависит ваше настроение? Есть ли что-то что поднимает ваше настроение?

Ответы учеников…………..(настроение поднимает хорошая музыка).

Учитель: Merci pour vos réponses. A la maison vous avez réfléchi à votre chanson préférée. Pourquoi aimez-vous cette chanson ? Où et quand chantez-vous cette chanson ?

Учащиеся называют любимую песню и говорят почему она им нравится, где и когда они ее напевают.

Личностные УУД: действия личностного самоопределения, эмоциональная сопричастность ученика к собственной деятельности и деятельности других.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации.

2.Мотивационныйэтап.

Учитель: Savez-vous que les Français aiment aussi écouter de la musique et chanter des chansons differentes ? Quelles sont ces chansons ? Est-il intéressant de faire connaissance avec ces chansons ?

Учитель: Знаете ли вы, что французы тоже любят слушать музыку и петь песни? Вам интересно познакомится с французской музыкой и песнями?

Ответы детей и составление плана работы на уроке.

Le plan.

1. Les épithètes musicales. Comment peuvent etre la chanson et la musique.

2. L’histoire de la chanson française.

3.Les genres de la chanson française.

Регулятивные УУД: определение целей урока с опорой на языковой материал, действия планирования.

3. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

Учитель: La chanson accompagne les moments de fete ou d’émotion. Choisissez parmi ces mots les mots qui caractérisent la musique et la chanson.

Учитель: Песня сопровождает нас во время праздников или проявления сильных чувств. На карточках даны прилагательные-эпитеты, выберите среди них прилагательные, характеризующие песню и музыку.

Накарточках: patriotique, populaire, harmonieux(-se), mélodieu(-se), ennuyeux(-se), monotone, énervant(-e), irritant(-e), classique, moderne, romantique, léger(-ere), impressionnant(-e).

Ученики вписывают в таблицу эпитеты, после этого обсуждаются различные варианты.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, рефлексия деятельности по овладению музыкальной лексикой

4.Первичноеусвоениеновыхзнаний.

Учитель: Regardez au tableau et dites quels sont les genres de chanson.

На доске написаны песенные жанры:

Une ronde – хороводнаяпесня

Une chanson de marche – походнаяпесня

Un chant patriotique – патриотическаяпесня

Une chanson de table – застольнаяпесня

Une berceuse – колыбельнаяпесня

Un tube - хит

Учитель: Répétez ces mots après moi. Ученики повторяют слова за учителем.

Учитель: Savez-vous les origins de ronde, de chanson de marche et de chant patriotique? Lisonsletextesurcesgenresdechanson.

Учащиеся читают рассказ о происхождении некоторых песенных жанров в учебнике.

«Pour feter une victoire sportive, rien de tel qu’un refrain connu chante bras dessus, bras dessous. Quelques chansons fredonnées par des générations entières.

En passant par la Lorraine est une ronde du XVI siècle eéoquant la conquete des 3 éveches lorrains par les soldats d’Henri II.

Auprès de ma blonde est une chanson de marche écrite pendant les guerres de Louis XIV.

La Marseillaise est un chant patriotique composé par Rouger de Lisle, qui fut chanté pour la première fois en 1792 par un groupe de soldats marseillais. Ilestdevenuhymnenationalle 14 juillet 1795. »

Учитель просит учеников назвать жанры песен и примеры.

Познавательные УУД: быстро находить в тексте требуемую информацию, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в тексте.

5. Первичное восприятие и усвоение нового материала.

Учитель: Ecoutez les chansons differentes, classifiez-les selon le genre et donnez vos caractéristiques en ajoutant quelques épithètes. Remplissezlesfishesdonnées.

Учитель: А теперь прослушайте различные песни и классифицируйте их по жанрам, добавив эпитеты.

Приводятсяпримерынесколькихпесен:

« En passant par la Lorraine »

« Auprès de ma blonde »

« La Marseillaise »

« Berceuse pour enfants »

« Joyeux anniversaire »

« Onira »

Познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации, установление причинно-следственных связей.

6. Первичное закрепление и отработка полученных навыков.

Учитель: Vous avez écouté et classifié les chansons françaises.Echangez vos opinions en discutant en paires.

Ученики обмениваются информацией о французских песнях, выражая свои эмоции в небольших диалогах в парах или минигруппах. Примерныйдиалог:

-Quelle chanson t’as plu beaucoup?

-J’ai aimé la chanson « La Marseillaise » parce qu’elle est énergique et nait les sentiments patriotiques.

-Moi, je préfère le tube « On ira ». Cette chanson est populaire et mélodieuse.

-Est-ce que tu as aimé la berceuse ?

-Non, elle est pour les petits enfants. Jem’endorsenl’écoutant......

Коммуникативные УУД: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, грамматически правильно связывать слова в предложении, задавать вопросы с целью осознанной критики или поддержки позиции.

7. Оценочный этап. Инструктаж о домашнем задании.

Выставление оценок.

Домашнее задание: составление рассказов по теме «Песня в нашей жизни» или «Музыка в нашей жизни».

8.Рефлексия.

Учитель: Avez-vous aimé la leçon? Est-ce que vous avez bien travaillé ? Quelles difficultés avez-vous eprouvé pendant la leçon ?

Учитель:Вампонравилсяурок?Как вы думаете, хорошо ли вы поработали? Какие трудности вы испытывали во время урока?

Учитель:Mercipourvotretravail.Vous voyez qu’il existe de differantes genres de chansons françaises. Il est utile de les connaitre et fredonner de temps en temps.

Учитель: Спасибо за вашу работу. Теперь вы знаете, что существуют различные жанры фр песни. Песни можно напевать время от времени в различных жизненных ситуациях.

Личностные УУД: использование рефлексии для понимания своих мотивов в поступках, давать анализ ситуации и оценивать поведение свое и других с точки зрения общих социальных и личностных ценностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426575-konspekt-uroka-francuzskogo-jazyka-po-teme-fr