Обучение основам математики с помощью палочек Кюизенера

Год

Тема

Алгоритм работы

Результативность этапов работы

Итог работы

2020-2021

Учебный

год

«Обучение основам математики с помощью палочек Кюизенера»

Диагностический этап

Изучение научно-методической литературы по данной теме.

Диагностика уровня математического развития детей в соответствии с программой «От рождения до школы» с целью выявления проблем, затруднений и их коррекции, поиска путей организации помощи и новых развивающих воздействий.
Отбор и структурирование содержательного материала: игры и упражнения.

Разработка перспективного плана, нацеленного на развитие сенсорных эталонов и элементарных математических представлений с помощью палочек Кюизенера.

 1.Игры, задания и упражнения математического содержания: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений/ Автор-составитель Ермолаева Л. И. – Иркутск, 2000. – Ч.3.

2. Тимофеева Л. Л. Маленькая дверь в волшебный мир загадок: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010. – 109 с.
3. «Занятие по математике: развиваем логическое мышление», А.Белошистая- Дошкольное воспитание №9 /2004г.

4. «Логика. Дети 5-7 лет», Л.Ф.Тихомирова 2000г.

5. Кларина Л.М., Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н.
Разноцветные полоски. Играем в детском саду, дома, и на улице. Для детей 2-4 лет. СПб, «Невская жемчужина», 2002.

6. Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера. М. 2007.

7. Носова Е. А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. СПб, «Детство - Пресс», 2004.

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса;

Мониторинг знаний и умений детей в данной области, выявление противоречий, нуждающихся в коррекции.

Расширили знания по данной тематике «Обучение основам математики с помощью палочек Кюизенера»

Проанализировали учебно-воспитательный процесс по теме: « Обучение основам математики с помощью палочек Кюизенера»

Мониторинг результативности математического развития детей.

Будут уметь использовать занимательный игровой материал как в непосредственно образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера. Будут сформированы сенсорные эталоны умение сопоставлять предметы по цвету, размеру, форме, толщине

На смену учебно-дисциплинарной модели воспитания пришла личностно-ориентированная модель, эффективность которой основана на чутком отношении к ребенку и его развитию и на определении степени его самостоятельности. Поэтому палочки Кюизенера с их ориентацией на индивидуальный подход и идеи автодидактизма обретают все большее значение.

Практический этап

Сентябрь

Знакомство с палочками Кюизенера.

Игра «Змейка»

Октябрь

Игра «У кого больше»

Игра «Разноцветные вагончики»

Ноябрь

Игра «Столбики»

Игра «Сушим полотенца»

Декабрь

Игра «Числа 1 и 2»

Игра «Строительство домов»

Январь

Открытый показ

«Простая геометрия с цветными палочками»

Февраль

Игра «Число 3»

Игра «Треугольники»

Март

Игра «Рамка для картины»

Игра «Разноцветные флажки»

Апрель

Игра «Число 4»

Игра «Бусы»

Май

Игра «Число 5»

Игра «Скворечник»

Сформировать у детей представления об овощах и

фруктах.

Обогащение пассивного словаря (название овощей и

фруктов, прилагательные обозначающие качества –

цвет, размер), классификация овощей и фруктов.

Сформировать у детей представления об овощах и

фруктах.

Обогащение пассивного словаря (название овощей и

фруктов, прилагательные обозначающие качества –

цвет, размер), классификация овощей и фруктов.

Сформировать у детей представления об овощах и

фруктах.

Обогащение пассивного словаря (название овощей и

фруктов, прилагательные обозначающие качества –

цвет, размер), классификация овощей и фруктов.

Сформировать у детей представления об овощах и

фруктах.

Обогащение пассивного словаря (название овощей и

фруктов, прилагательные обозначающие качества –

цвет, размер), классификация овощей и фруктов.

Познакомить детей с палочками, рассмотреть, потрогать, рассказать какого они цвета, длинны.

Учить детей составлять группу из отдельных предметов. Закреплять понятия «один» и «много».

Закреплять название геометрической фигуры «треугольник». Учить составлять фигуру из палочек.

Учить детей классифицировать предметы по цвету и длине. Учить работать по алгоритму.

Учить детей классифицировать предметы по высоте, развивать мелкую моторику.

Учить классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее-короче, равные по длине).

Познакомить с образованием числа 2, цифрами 1 и 2.

Уточнить представления детей о значении

леса в жизни. Расширять представления детей

о лесных грибах и ягодах. Продолжать

знакомить с особенностями их внешнего вида

и местами произрастания. Учить быть

осторожными с неизвестными объектами.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учить детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте. Упражнять детей в счете.

Познакомить детей с образованием числа 3 и соответствующей цифрой, учить называть по порядку числительные от 1 до 3.

Учить различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы.

Учить детей строить прямоугольник в соответствии с размерами придуманной картины. Формировать знания о пространственных отношениях.

Закреплять названия геометрических фигур, упражнять в счете.

Познакомить детей с образованием числа четыре т цифрой четыре, учить считать в пределах четырех.

Учить детей классифицировать предметы по длине, сравнивать группы предметов по колличеству.

Познакомить детей с образованием числа пять и цифрой пять, учить называть числительные по порядку.

Закреплять знания чисел в пределах пяти.

Организация консультационной картотеки методических рекомендаций, включающей ртаздаочный материал (карточки-задания) для работы с детьми дома.

Озформление папок-передвижек

Заключительный этап

Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

Повторный мониторинг

Внедренческий этап

Распространение опыта работы

Экологическое воспитание детей позволяет говорить об индивидуализации

образования и индивидуальном творчестве. В данном случае, это попытка содействовать развитию понимания и восприимчивости по отношению к окружающему миру, что в целом может содействовать решению проблем, связанных с экологическим воспитанием дошкольников.

Сделать отчет о проделанной работе по экологическому воспитанию.