Инновационные виды и формы контроля знаний по русскому языку

Миллеровский р-н, сл. Греково

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Грековская основная общеобразовательная школа

Инновационные виды и формы контроля знаний по русскому языку.

Работа учителя русского языка и литературы

1 квалификационной категории

МБОУ Грековская ООШ

Левочкиной Ирины Ивановны.

2020 г

Контроль знаний обучающихся – важный этап процесса обучения. Он имеет важное образовательное и развивающее значение, позволяет видеть объективную картину формирования учебных компетенций обучающимися.

Существуют различные виды контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный, текущий, рубежный, итоговый.

Формы контроля разнообразны. Традиционные формы: различные виды диктантов, сочинения, изложения.

В целях повышения качества знаний обучающихся необходимо совершенствование форм и методов контроля. Нетрадиционные формы контроля ориентированы на личностный подход в обучении. Они позволяют активизировать познавательные способности учащихся, определить результативность каждого этапа обучения и учебного процесса в целом.

К инновационным формам контроля относятся тестирование, проект, портфолио, исследовательская работа, квест, кроссворд, рейтинговая система оценивания.

Портфолио (учебный портфель) - технология, которая может быть использована как основа индивидуального маршрута обучения. Портфолио — способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся.

Портфолио представляет собой набор материалов, которые учащийся собирает по ходу работы над модулем (проектом, учебным исследованием, при подготовке к написанию сочинения, сдаче экзамена и т.д.), «накопитель» достижений - грамот, сертификатов, поздравлений, отличных контрольных работ и т.д. Они могут содержать рефераты, сочинения, эссе, решения задач — все, что свидетельствует об уровне образования и духовной эволюции учащихся.

Основные разделы «Портфеля достижений»:

• показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);

• показатели метапредметных результатов;

• показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).

Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен прежде всего ученик. Учитель же примерно раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном  обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «почти отлично», «отлично», «превосходно».

Портфолио:

• отражает динамику развития учащегося, его отношений, результатов его самореализации;

• демонстрирует стиль учения, свойственный учащемуся, показывает особенности его общей культуры и отдельных сторон интеллекта

• помогает учащемуся проводить рефлексию собственной учебной работы, подготовки и обоснования будущей исследовательской работы;

• служит формой обсуждения и самооценки результатов работы учащегося на зачете или итоговом занятии;

• помогает учащемуся самостоятельно установить связи между предыдущими и новыми знаниями.

Рефлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427214-innovacionnye-vidy-i-formy-kontrolja-znanij-p