Виды диктантов на уроках русского языка в 5-7 классах для обучающихся с интеллектуальными нарушениями для коррекции дизорфографии (из опыта работы)

Виды диктантов на уроках русского языка в 5-7 классах для обучающихся с и интеллектуальными нарушениями для коррекции дизорфографии (из опыта работы)

Дизорфография- специфическое нарушение орфографического навыка письма. Отсутствие специально организованной коррекционной работы вызывает закрепление и усложнение симптоматики дизорфографии. Стойкие и специфические нарушения в овладении орфографическими знаниями, умениями и навыками отмечаются не только в начальный период обучения детей с различными нарушениями речи, но и в средних и старших классах. Наиболее частыми дизорфографическими проявлениями являются ошибки на правила начальной школы. При этом данные орфограммы не усваиваются именно в тот временной период, который положен по программе. Нарушение усвоения правописания у школьников часто сочетается с дислексией, дисграфией, фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

При коррекционной работе с детьми, имеющими дизорфографические ошибки, целесообразно использовать различные виды диктантов, которые в данном случае проводятся не с целью проверки и контроля, а как обучающие и развивающие задания.

Зрительный предупредительный диктант. В этом случае текст пишется на доске. Места, где возможны ошибки, выделяются цветным мелом. Сначала текст устно разбирается, а затем стирается. Дети под диктовку учителя пишут его в тетради.

Слуховой предупредительный диктант. Текст читается сначала целиком, а затем отдельными предложениями. В каждом предложении учащиеся находят слова с нужной орфограммой, объясняя её написание, и только потом записывают предложения в тетрадь.

Объяснительный диктант. Его сущность в орфографическом разборе текста после того, как учащиеся его напишут. Учитель задает вопросы, а дети отвечают на них.

Выборочный диктант. Он дает возможность за короткий срок написать наибольшее количество слов определенной грамматической категории или слов с соответствующей орфограммой. Суть его в том, что под диктовку записывается не весь текст, а только нужные слова. Выборочный диктант может быть: предупредительный, объяснительный, контрольный.

Творческие диктанты. Они представляют собой такой вид упражнений, при котором ученики вставляют или заменяют определенные слова в предложенном тексте другими, близкими по значению грамматическими категориями. Этот вид диктанта также имеет несколько вариантов.

Предупредительный творческий диктант- когда дети, прежде чем написать предложение, обсуждают слово, которое должно быть написано.

Творческий диктант на вставку слов и словосочетаний-помогает детям научиться самостоятельно вставлять в диктант слова определённой грамматической категории или слова с определенной орфограммой. Этому диктанту должна предшествовать работа над упражнениями с тем же заданием.

Объяснительный творческий диктант- при котором дети сначала пишут предложение, вставляя нужное слово или заменяя его другим, а затем обсуждают, правильно ли оно написано.

Творческий диктант по опорным словам. Он проводится следующим образом: на доске или карточках написаны опорные слова определенной грамматической категории. Учитель диктует текст, пропуская написанные слова, а дети должны их вставить по смыслу. Творческий диктант по опорным словам может быть основан на самостоятельном составлении детьми предложений, объединенных одной темой. Например, учитель медленно диктует слова: осень, листья, дождь, небо, птицы. Дети записывают предложения в виде связного текста на тему «Осень»: «Наступила осень. С деревьев опадают листья. Весь день льёт дождь. Небо покрыто тучами. Птицы улетают на юг».

Творческий диктант с использованием серии предметных картинок. Учитель показывает детям картинки, на которых изображены отдельные предметы. Затем он диктует текст, пропуская слова. Дети вписывают их в предложения, используя предметные картинки.

Творческий диктант с заменой слов. Задача его сводится к следующему: в диктуемых предложениях или тексте словосочетания или слова одной грамматической категории заменяются словами или словосочетаниями другой грамматической категории. Например: «Раньше я часто был грустным. Прежде я часто был печальным».

Диктант «Проверяю себя». Его отличительной особенностью является то, что по окончании работы ученики могут задать учителю любые вопросы, связанные с написанием слов, которые вызывают у них сомнение.

Диктант-молчанка по картинкам. Этот вид диктанта проводится следующим образом: учитель молча показывает серию предметных картинок с изображенными на них предметами, названия которых объединены заданной темой. Дети молча записывают слова, обозначающие название предметов, которые нарисованы на картинках, по необходимости выполняя грамматическое задание.

Выборочный диктант-молчанка по картинкам. Отличается от предыдущего тем, что из демонстрируемой серии дети выбирают слова на заданную тему.

Устный диктант по картинкам. Проводится с использованием предметных картинок и индивидуальных карточек учащихся. Учитель показывает картинки с изображениями предметов, названия которых являются словами с различными орфограммами. На каждую показанную учителем картинку дети поднимают карточку с той орфограммой, которую следует писать в данном слове.

Устный диктант. Проводится с использованием индивидуальных карточек учащихся, на которых написаны разные орфограммы. Учитель диктует слова, в которые входит орфограмма, имеющаяся на индивидуальной карточке учащегося. На каждое продиктованное учителем слово ученик поднимает карточку с той орфограммой, которую следует использовать при написании данного слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428033-vidy-diktantov-na-urokah-russkogo-jazyka-v-5-