Конструкт сюжетно-ролевой игры «Детское кафе»

ЗАДАЧИ

с учетом образовательной программы

ЗАДАЧИ

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре;

- воспитывать инициативу, организаторские способности; чувство коллективизма.

Развивающие задачи:

- развивать умение ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре;

- развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Обучающие задачи:

- расширять знания детей о труде взрослых (водителя, администратора, повара, официанта);

- формировать знание правил поведения в общественных местах (кафе, транспорте);

- учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты.

У Артема

Обогащать словарный запас.

У Маши

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия.

У Вероники

Развивать умение говорить полными предложениями

Этапы

Методы

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

1. Мотивация

на совместную

деятельность

Задача:

Привлечь

внимание

детей и

смотивировать

их на

совместную

деятельность

-Эмоциональное стимулирования

– Беседа

- Обсуждение

- Наблюдение

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи

Ребята, ко мне сегодня на почту пришла письмо об открытии детского кафе под называнием «Мечта». Посмотрите, какая яркая, красочная реклама.

Воспитатель: Ребята, а кто – нибудь из вас был в кафе?

Воспитатель: Для чего люди посещают кафе?

Воспитатель: Кто работает в кафе?

Воспитатель: Вы хотите посетить и попробовать поработать в кафе?

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог , сосредотачивают внимание.

У детей собрано внимание.

Дети смотивированы на совместную деятельность

2. Планирование игры.

Задача:

-продолжать развивать диалогическую речь детей

Обсудить игровые правила, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры, создать игровое пространство.

.

- беседа

- демонстрация

- поручения

- Ребята, а кафе открывается в нашей группе. Как вы думаете, что необходимо для открытия кафе?

Воспитатель совместно с детьми участвует в создании интерьера кафе, при необходимости делает указания, советует выслушать различные мнения и прийти к наиболее оптимальному решению.

- Вот наше кафе «Мечта» и готово.

- А теперь давайте вернемся обратно в группу.

Желающих посетить кафе много, а на каком виде транспорта мы с вами можем доехать до кафе?

- Для этого нам нужно выбрать водителя

- Ребята, но чтобы наше кафе заработало нам нужно, чтобы в нем работал повар, администратор, официанты. А так же нам нужны посетители кафе.

- Давайте с помощью жеребьевки выберем этих персонажей.

- Ребята, а сейчас расскажите, что делает повар? (Ответы детей) (Повар - готовит еду).

- Что делает официант? (Ответы детей) (Официант - подает меню, принимает заказы, разносит заказы посетителям).

- Что делает администратор? (Ответы детей) (Администратор - встречает посетителей).

- Ребята, а можно я сегодня побуду администратором?

Воспитатель с помощью жеребьевки выбирает персонажей игры.

- Ребята, а как следует себя вести в кафе?

- Я думаю вы будете соблюдать эти правила, а сейчас нам нужно поторопиться, а то мы с вами опоздаем на открытие кафе.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вступают в диалог с ним.

Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре.

3.Реализация

игрового замысла.

Задача:

Организовать

совместную игру,

реализацию

игрового замысла.

Формировать умение сотрудничать в игре.

Развивать

активную речь

детей в

процессе игры

Воспитывать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре.

Развивать умение ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

– поручения

- задания

Воспитатель организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, согласовывает с детьми действия, их последовательность, наблюдает за детьми во время игры, использует приемы прямого руководства.

Администратор поздравляет всех с открытием кафе, предлагает пройти, присесть за столики.

Официанты подают меню, предлагают сделать заказ, дают советы при выборе заказа. Официанты принимают заказы у каждого столика и относят их повару.

Официанты приносят готовые блюда, напитки, подают блюда, желают приятного аппетита.

Гости кафе пробуют блюда, беседуют.

Официанты приносят счёт, посетители расплачиваются и благодарят персонал кафе.

Администратор провожает гостей, приглашают для дальнейшего посещения кафе.

Водитель сообщает о том, что автобус всех ждёт, чтобы доставить в детский сад. Пассажиры рассаживаются, делятся своими впечатлениями.

Дети слушают воспитателя, эмоционально откликаются.

Отвечают на вопросы, вступают в игровой диалог.

Играют с воспитателем, соблюдают правила техники безопасности.

Дети выполняют игровые действия в соответствии с сюжетом игры; осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры, сотрудничают в коллективе, активно взаимодействуют в ходе ролевого диалога.

4.Подведение

итогов

Задача:

Показать

достижение

игровой задачи

-поощрение

- подведение итогов игры

- эмоциональное стимулирование

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей, организует подведение итогов, побуждает к активным речевым высказываниям.

-Молодцы, как вы считаете, все справились со своей ролью?

-Вам понравилось наше кафе?

- Все соблюдали правила?

- У нас получилось открыть настоящее кафе?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети вступают в диалог с воспитателем.

Дети делают выводы, выражают свои чувства и эмоции.

5. Открытость

Задача:

побудить

детей к

самостоятельной игровой

деятельности

- Беседа

Педагог побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Ребята, было так весло, спасибо вам, вы такие молодцы, мы словно побывали в настоящем кафе.

-Я оставляю вам меню и муляжи продуктов, вы сможете поиграть в свободное время, когда захотите.

Дети анализируют, участвуют в диалоге.

Дети побуждены к самостоятельной игровой деятельности