Методические рекомендации «В помощь молодому директору. Идем на урок»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

«В ПОМОЩЬ МОЛОДОМУ ДИРЕКТОРУ.

ИДЕМ НА УРОК…»

Кубракова В.С.

Молодой директор обязан быть очень хорошим учителем в школе, чтобы мог оказать помощь любому учителю, подсказать ему, как оптимально построить урок, чтобы достичь результата. Прежде чем идти на уроки, директор должен составить план-график посещения на основе радела «Внутришкольный контроль» годового плана работы. Определить цель посещения. Изучить материалы, которые характеризуют работу учителя (записи, материалы предыдущих посещений).

Администратору необходимо просмотреть, познакомиться, с программой по предмету; инструктивные, методические материалы распоряжения по состоянию

преподавания предмета. При собеседовании с учителем, нужно познакомиться с темами предыдущих и последующих уроков.

На мой взгляд, если посещение уроков запланировано заранее и учитель знает, что в такое то время изучается состояние преподавания предмета, либо другой какой-то вопрос, то это не будет стрессом для учителя. Можно разработать памятку, в которой сообщить учителям, что например, с 15.11 по 30.11 будет изучаться состояние преподавания предмета в таких классах. Цель таких посещений:

Познакомиться с системой работы учителя, представить циклограмму уроков, которые будут посещаться

16.11. 18.11. 20.11.

7-А 2-й урок 1-й урок

7-Б 3-й урок 2-й урок

7-В 3-й урок

7-Г 4-й урок

При собеседовании необходимо помнить о принципах уважения к личности учителя, веры в его возможности, знания конкретной личности. Можно подготовить заранее анкету по анализу урока, которая соответствует цели внутришкольного контроля:

Удовлетворены ли Вы своим уроком?

(Да, потому что…….

На ваш взгляд

Что вам понравилось больше всего?

Что бы сделали по-другому? Почему?

Кто из учеников вас удивил?

Этот урок для вас обычный или требует большей подготовки?

Как часто вы меняете тип урока?

Формы работы на уроке? Приемы?

Вы на уроке «солист» или «дирижер»?

Комфортно ли вам работать в этом классе?

Готовясь к собеседованию с учителем, можно составить вопросник, который позволит удержать разговор в нужном русле:

Как вы понимаете, что такое мотивация деятельности? На ваш взгляд, важна ли она для успешной деятельности?

Какие мотивы могут управлять человеком?

Нужна ли мотивация в учебной деятельности?

Каким способами можно достичь, на ваш взгляд, мотивации деятельности на уроке?

Вспомните, пожалуйста, случай, когда на уроке мотивация была такой очевидной, что повлияла на весь урок?

Попробуйте проанализировать свой урок поэтапно, только с позиции мотивации деятельности учащихся.

По каким критериям вы могли бы оценить влияние мотивации деятельности на урок?

При анализе урока администратор обязан обратить внимание на работу учителя: умение учителем четко и понятно определять цели и задачи урока; наличие четкого плана; на реализацию поставленных целей и задач во время учебного процесса; степень раскрытия темы, использование ИКТ, дидактических методов, которые должны соответствовать целям и задачам урока, содержанию и характеру учебного материала, готовности учащихся к усвоению.

Учитель обязан соблюдать дифференцированный подход к учащимся, формировать умение самостоятельной работы и т.д.

Можно выделить основные требования к выводам после посещения урока:

Должна быть органичная связь с целью посещения, фиксации степени ее реализации.

Четко характеризовать тенденции к изменениям, которые происходят в деятельности учителя.

Раскрывать причины положительных результатов и недостатков.

Быть объективным (фактические данные уровня обученности на уроке)

Быть конкретным, убедительным.

Ориентировать учителя на ликвидацию причин, которые привели к недостаткам.

Нацеливать учителя на развитие имеющегося опыта.

Технология урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429159-metodicheskie-rekomendacii-v-pomosch-molodomu