Рабочая программа дополнительного образования по конструктивно-модельной деятельности «Детский техномир»

Рано, рано, на рассвете,

Вместе с солнышком встаёт.

Чтоб проснулись все на свете

Песню звонкую поёт. 

Важная походка,

Красная бородка,

Шпоры, алый гребешок-

Кто же это? (Петушок)

- Правильно, петушок. Вы хотите, чтобы петушок к нам в гости пришел? Давайте его позовем: - «Петушок, петушок, покажи свой гребешок!»

Появляется грустный петушок.

- Петушок, что с тобой случилось, почему ты такой грустный?

Петушок: «Жил я в башне и будил солнышко: «Ку-ка- ре-ку!». (Воспитатель показывает действия с игрушками.) Но вот однажды подул сильный ветер, и башня разрушилась.

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем петушку построить новую башню, чтобы он смог будить солнышко, как и прежде.

- Мы можем воспользоваться схемой. Подумайте и скажите, какие детали нам понадобятся для постройки башни? (кирпичики, треугольная призма).

- Какого цвета кирпичики? - Сколько красных? Синих? Зеленых?

- Сколько трапеций? Какого цвета?

- Чтобы башня не разрушилась, какой она должна быть? (прочной, должно быть плотное соединение деталей)

-Что в основании башни лежит? (2 зеленых кирпичика). Это фундамент.

- Что на него крепится? (кирпичики)

- Как по цветам чередуются кирпичики? (красные с синим)

- Что используем вместо крыши? (треугольная призма)

Показ воспитателя:

- Давайте отберем нужное количество деталей.

- Опираясь на схему, соберем башню. Начнем с фундамента.

- На него установим башню, чередуя красные и синие кирпичики.

- Сделаем крышу из треугольной призмы. Башня для петушка готова.

Прежде, чем вы начнете работать индивидуально, давайте подготовим к работе пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Петушок»

Индивидуальная работа детей.

Воспитатель. Молодцы, какие красивые башенки вы построили.

Петушок: Спасибо, ребята !!! Теперь я, как и прежде, смогу взлетать на башенку и будить по утрам солнышко.

Воспитатель: Давайте пригласим Петушка поиграть с нами в игру , которая называется «Бродят куры бережком».

Я буду петушком, а вы - курочками.

Игра«Бродят куры бережком»

Итог:

- Ребята, вам понравилось играть с петушком?

- А, что мы строили для петушка?

- Из чего строили башню?

- Какого цвета у нас были кирпичики? А призма?

- Мы помогли петушку, значит, мы сделали доброе дело. Мы – молодцы!

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: Дорожки

Цель:Продолжать учить детей создавать постройку из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, кубов, призм, цилиндров), анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.

Задачи:Планировать этапы создания собственной постройки, создавать различные по величине постройки дорожки, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал, заменяя одни детали другими. Продолжать учить детей анализировать сделанную постройку.

Развивать конструктивные умения и навыки в сооружении красивых, прочных, устойчивых построек. Развивать мелкую моторику рук, внимание, наблюдательность.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность, культуру речевого общения со сверстниками. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Материал и оборудование: готовые геометрические формы, рисунки, городок (парк) из конструктора. Ключики к двери: квадрат, круг, треугольник и т.д.

Ход:Показать детям красивую коробку (на коробке нарисована дверь на ней замок). Коробка с кубиками, конструктор. Волшебное появление кубика.

Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию»

Ребята посмотрите на коробку, что на ней изображено?

Правильно это дверь, но дверь эта не простая она ведет в страну «Формандию». На двери висит замок. Для того, чтобы открыть дверь и попасть в страну «Формандию» нам с вами нужно подобрать ключики. Предлагаю вам каждому достать из мешочка по 1 ключику (ключики к двери: квадрат, круг, треугольник). Молодцы правильно подобрали ключик и дверь открылась (открывается коробка, а там конверт с загадкой)

Загадка:

Есть коробка у меня,

В ней живут мои друзья,

Очень они разные, 

Желтые и красные,

Зеленые и синие,

Все дружные и сильные.

Вместе любят собираться

И в постройки превращаться. (Кубики)

А сейчас я предлагаю послушать интересную сказку про кубики.

Я буду рассказывать, а вы мне будете помогать. Согласны? (да)

Рассказ с показом:

Как-то Кубик в лес пошел, (показ кубика)

Там Кирпичика нашел, (показ кирпичика)

Взялись за руки детали,

По тропинке побежали,

А навстречу - скок-поскок – (показ бруска)

Подбежал к друзьям Брусок (показ бруска)

И спросил Брусок детали:

«Вы Цилиндра не видали?»

Повернулся Куб бочком:

«Я с Цилиндром не знаком», 

А Кирпичик удивился:

«Нам навстречу он катился».

Ну, теперь пора идти, 

Надо Призму нам найти, (показ призмы)

Видел я ее без дела

Она с Конусом сидела

У друзей Пластин в гостях

И со схемою в руках.

- Ребята вам понравилась сказка? (да)

А какие герои встречались в сказке? (ответы детей)

(дети находят соответствующие геометрические формы и называют их).

Ребята геометрические формы приглашают нас в свой любимый парк отдыха.

Вы согласны прогуляться с ними (да).

Проблемная ситуация: как попасть в парк.

Построить дорожку, чтобы все могли пройти в парк.

Давайте с вами взбодримся, наберемся сил и приступим к постройке.

Физминутка

Бежали мимо речки смешные человечки.

Прыгали, скакали, солнышко встречали!

Забрались на мостик и забили гвоздик.

Потом «бултых» в речку!

Нет человечков!

Предложить построить дорожку по предложенным рисункам.

(самостоятельная деятельность детей)

Во время постройки звучит плавная музыка.

Рассматривание построек. Рассказывают, какую дорожку они построили, для чего, из каких геометрических форм состоит постройка.

Итог:

1. Чем мы с вами сегодня занимались?

2. Из чего вы строили дорожки?

3. Что вам особенно понравилось?

Мне понравилось, что вы справились с поставленной задачей, построили такие разные интересные и прочные дорожки.

Обыгрывание построек. Одинаковые ли дорожки строятся?

(разные: широкие - узкие, длинные - короткие) .

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: «Гаражи для наших друзей»

Цель: учить строить гараж по схеме, анализировать образец постройки, различать и называть строительные детали (кубик, призма, цилиндр, кирпичик). Способствовать проявлению творчества, самостоятельности.

Раздаточный материал: строительные детали соответствующие предложенным схемам.

Демонстрационный: схемы гаражей.

Ход:

Воспитатель:  Ребята, сегодня я получила письмо от Спанч Боба, у него случилась беда, прошел морской ураган и разрушил его гараж.

И он просит нашей помощи, чтобы мы построили ему новый гараж.

Мы должны помочь ему.

Воспитатель: Где живет Спанч Боб?

Дети:   На морском дне.

Воспитатель: Мы отправляемся с вами на морское дно.  Вправо, влево повернись на морском дне очутись.

Вот мы с вами на морском дне, как тут красиво. Вот Патрик, а это Гери.  А вот и Спанч Боб. Он сидит грустный, а возле него разрушенный гараж.

Воспитатель: Мы пришли, чтобы помочь тебе построить новый гараж.

Из каких строительных деталей строят гараж?

Дети: кубики, кирпичики, призма, цилиндр…

Вот у него тут разные строительные детали, давайте из них построим гараж. Возьмите каждый по одной детали. С какой детали мы начнем постройку?  Из каких деталей будем строить стены? Из какой детали крышу?

Постройка гаража.

Ребята, а вдруг снова пройдет ураган и разрушит гараж у Спанч Боба и его друзей Патрика и Гери.

Воспитатель:Давайте построим крепкие гаражи для Спанч Боба и его друзей, чтобы в следующий раз ураган не смог разрушить их гаражи.

Влево, вправо повернись и в группе очутись.

У кого желтые кружочки, садятся за желтые столы. У кого синие кружочки, за синие столы, а за зеленые столы с зелеными кружочками.

Каждой группе детей, раздают по одной схеме.

За желтым столом, дети строят гараж для Спанч Боба, за синим столом для Гери. А для Патрика, строят дети, которые сидят за зеленым столом.

Воспитатель:

Рассмотрите внимательно схему.

Какие детали используются?

И начинайте строить гараж по своей схеме.

Постройка домика.

Анализ постройки (анализируют дети с помощью взрослого). 

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: Домики

Цель:Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов.

Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Материал:Цветные карандаши, строительные наборы.

Ход:

Работа с иллюстрациями «Домики зверюшек». 

Предложите детям рассмотреть иллюстрации (рис. 1, 2, 3),

побеседуйте по их содержанию, прочитайте стихи:
Мишка-мишутка,
Коричневая шубка,
По лесу гуляет,
Грибы собирает.
  
Вот как ловко
Дергает морковку
Хитрая лисичка —
Рыжая сестричка!
 
Наш Дружочек очень рад —
Поспевает виноград,
И цветы вокруг цветут.
Как не радоваться тут! 

Пусть каждый ребенок выберет картинку (по желанию) и раскрасит ее. В процессе работы уточняйте представления детей о коричневом, оранжевом, фиолетовом и черном цветах. Попросите определить, что нарисовано на всех трех иллюстрациях. (Домики.) Рассмотрите строение домиков, подчеркните, какие они разные.
Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации с разными домами. Рассмотрите их с детьми, определите особенности строений, их назначение. Предложите построить разные дома для человечков, сарайчики для зверюшек, гаражи для машин.

Соорудите в качестве образцов несколько строений (рис 4).

Для конструирования стен используйте кирпичики и пластины, устанавливая их в разных положениях.

Активизируйте внимание детей на пластинах, их конструктивных свойствах (толстая пластина лежит и стоит на всех гранях, плоская пластина только лежит). Рассмотрите с ними постройки, проанализируйте. Из каких частей они состоят, из каких деталей состоит каждая часть. В каком положении установлены детали, сколько их. Обратите внимание детей на цветовое решение построек. Предложите детям сконструировать что-либо по желанию (используя в качестве образца ваши постройки и внося в них свои изменения или придумывая свои постройки). Не забывайте поощрять проявления инициативы и творчества.

Побуждайте ребят придумывать сопутствующие постройки (заборчики, ворота, скамейки и пр.); украшать сооружения дополнительными материалами (деревья, цветы); обыгрывать постройки, отбирая для этого игрушки по желанию, объединяясь в игре.

Дайте ребятам конструктор. Пусть они строят домики, сарайчики, приспосабливая при этом пластины, детали строительных наборов; используют для оформления построек мелкие игрушки и прочий дополнительный материал.

Игровые задания. Игра «Конструирование зоопарка». Поупражняйте детей в сооружении загородок разной конфигурации и площади, домиков разной конструкции, площадок для автостоянок; строительстве дорог, трамвайных путей, железных дорог (длинных, узких, широких) из разных деталей.

   Игра «Перестрой ворота». Предложите детям построить ворота любой формы и размера. Возьмите машину, посадите в нее игрушку, которую можно сажать и ставить, и подъезжайте к каждой постройке со словами:
Вы ворота отворите

И машину пропустите!

   Побуждайте детей перестраивать ворота, чтобы машина могла в них проехать (надстраивать в высоту; расширять, расставляя пошире столбики; удлинять перекладины и т. д.).

   Игра «Угадай, где я». Предложите ребятам построить что-нибудь по замыслу. Возьмите игрушку, например, петушка и начинайте игру: петушок взлетает на крышу, прячется в домик, садится на заборчик, залезает под скамейку и т. д. и спрашивает: «Где я?». Дети отвечают.  

Советы воспитателю

   Способствуйте развитию детской поисковой деятельности.

Побуждайте ребят искать способы преобразования построек (в высоту, длину, ширину, подстраивая любыми подходящими деталями).

Предлагайте строить по словесной инструкции; показывайте варианты строительства одного и того же объекта, приемы перестраивания, внесения изменений в конструкции.

   Ключевые слова

   Длинная, короткая, тонкая, толстая пластина.

 Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: Заборчик

Цель:Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур.

В различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок).

Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.
Материал:Кубик (красный кубик из строительного набора, на одну грань которого наклеены глазки и рот),

коробка со строительным материалом, конверт,

цветные карандаши, фломастеры.

Ход:

   Заинтересуйте детей сказочным сюжетом, эмоционально их настройте, постарайтесь вызвать ожидание необычного, волшебного, загадочного. Познакомьте их с Кубиком. Пообщайтесь с ними от лица Кубика.

Загадайте загадку:

Есть коробка у меня,
В ней живут мои друзья.
Они очень разные,
Желтые, красные,
Зеленые и синие,
Все дружные и сильные.
Вместе любят собираться
И в постройки превращаться.
(Коробка с кубиками, конструктор)    

Работа с иллюстрацией «Забор с узорчатой решеткой». 

Предложите детям рассмотреть иллюстрацию (рис. 4), подумать над вопросом: «Что может быть за этим забором?» и построить красивые заборчики из строительного материала.

Научите их сооружать на столе несколько вариантов заборчиков из любых деталей 2–3 видов и цветов.

Рассмотрите с детьми заборчики, выделите знакомые детали.

Пусть они выберут любые игрушки и построят для них загородки, заборы, ограждения (песочный дворик для кукол, бассейн для пловцов, пруд для уточек, загон для лошадей и пр.).

Затем предложите ребятам конструктор.

Пусть дети придумывают и сооружают из них любые заборчики.
   

Работа с иллюстрациями «Идем в гости». 

Предложите каждому ребенку выбрать одну из предложенных картинок (рис. 1, 2, 3). Побеседуйте с детьми по содержанию картинок:

«К кому мы пришли в гости?

Что нарисовано на картинках?

Зачем зайке так много яблок?

Какого цвета бывают яблоки?

Сколько яблок везет зайчик в тачке?

Что делает котик? И так далее».

Предложите детям раскрасить картинки. Уточняйте, каким цветом и что они раскрашивают. Посоветуйте раскрашивать мелкие детали фломастерами, а большие – карандашами. В процессе работы прочитайте детям стихи, соответствующие содержанию картинок:

У зайчишки в садике
Яблоки созрели.
Красными фонариками
На веточках горели. 

Посмотрите на кота,
На кота, на маляра,
Котик красит и поет,
В гости нас к себе зовет: «Мур, мур!». 

Петя, Петя, петушок,
Петя – звонкий голосок.
Петя строгий, Петя важный,
Петя сильный и отважный. 

   Предложите детям посмотреть на раскрашенные картинки и определить, что нарисовано на всех четырех картинках. (Заборчики.) 

Пусть ребята внимательно рассмотрят заборчики.

Игровые задания. Строительство загородок, аквариумов, озер, клумб, стоянок для машин и пр. Сооружение загородок с использованием опорных моделей и без них по показу способов конструирования.

Советы воспитателю. Подводите детей к самостоятельному анализу построек; учите рассказывать о том, из каких деталей и каким образом они построены; побуждайте к гармоничному сочетанию деталей по форме и цвету, к самостоятельности, к контактам со сверстниками и взрослыми. Помогайте развивать игровые сюжеты; предлагайте аккуратно разбирать постройки, конструкции, раскладывать детали, убирать на место.

Ключевые слова
Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, куб, кирпичик, брусок

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: «Кроватки для медведей».

Цель:

Учить детей делать постройки, соразмерные игрушкам;

Различать длинные и короткие кирпичики, правильно называть их; Самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки;

Выполнять постройку по готовому образцу;

Воспитывать интерес к конструированию.

Материал: длинные и короткие кирпичики, кубики,

большой и маленький медведи, кровать для медведя, мелкие игрушки.

Словарь: длинные кирпичики, короткие кирпичики

Ход:

Воспитатель обращаю внимание детей на то, что у них на столах много материала. Просит показать кирпичики и кубики.

Затем показывает им длинный и короткий кирпичики, называет их — это два кирпичика. Накладывает короткий кирпичик на длинный, показывая это действие, уточняет: один кирпичик короткий, а другой длинный (проводя рукой). Так и надо их называть: короткий кирпичик, длинный кирпичик.

Воспитатель: К нам в гости пришли большой медведь, Михаил Иванович, и маленький, Мишутка. Они долго шли по лесу, устали и хотят спать. У большого Мишки есть кроватка, она большая (кладу Мишку на кровать). А у маленького кроватки нет. Какую кроватку нужно сделать маленькому Мишке? (Дети отвечают.) Правильно, маленькому Мишке нужна кроватка поменьше.

Посмотрите, дети, как сделана большая кроватка. Внизу кубики: с одной стороны два кубика и с другой два. На кубики положены два длинных кирпичика. Из чего сделаны спинки кровати? (Показываю их.) Дети говорят, что спинки сделаны из коротких кирпичиков. Сколько кирпичиков у одной спинки? (Два.)

Теперь вы сами сделайте кроватку для игрушки, которая вам понравится. Когда начнете делать кроватку, примерьте игрушку и посмотрите, умещается ли она на ней. Напоминаю детям, что сначала нужно подумать, какой материал понадобится, а затем отобрать его.

Самостоятельная работа:

В процессе работы наблюдаю за тем, чтобы дети правильно отбирали детали для кроватки и аккуратно присоединяли одну к другой, поощряю детей за продуманный отбор материала, за умение определять длину кроватки.

По окончании стройки предлагаю детям поиграть, положить на кроватки игрушки.

Итог.

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: Транспорт

Цель. Дать детям обобщенные представления о транспорте;

упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском);

уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений;

Материал. Строительные наборы

Ход:

Работа с иллюстрациями. 

Предложите каждому ребенку выбрать картинку, затем найти лист с сигнальными значками для данного задания. Дети должны разрезать листы на части; выбрать нужную картинку с изображением геометрических фигур, раскрасить фигуры цветными карандашами, затем вырезать только те геометрические фигуры, которые нужны для завершения выбранной картинки, и наклеить их в нужные места. Упражняйте ребят в назывании формы и цвета геометрических фигур.

Работа с иллюстрациями. 

Подберите иллюстрации, на которых изображены различные грузовые машины. Рассмотрите их с детьми, определите функциональное назначение грузовых машин, выделите общее и различия в их строении; подведите детей к пониманию того, что внешний вид машины зависит от ее назначения; к обобщению («Что есть у всех грузовых автомобилей»).

Проведите объяснение приемов конструирования в игровой форме от лица игрушки: дети учат Зайца (Мишку) строить машину, а тот ошибается, например, вместо цилиндров для колес берет бруски. Пусть ребята объяснят Зайке (Мишке), почему лучше взять для колес цилиндры.

После постройки сооружения дайте детям задание: перестроить свои машины так, чтобы можно было перевезти на них грузы (раздайте им игрушки, коробки). В процессе конструирования спрашивайте у детей, какая пластина потребуется для строительства рамы машины (длинные, короткие, узкие, широкие, толстые, тонкие пластины).

Организуйте строительство различных машин из конструктора. Пусть дети экспериментируют с деталями, придумывают свои машины. Содействуйте коллективным детским играм («Автопарк», «Машины везут грузы» и др.).

Физкультминутка

По дороге, напрямик
Мчится синий грузовик.
Осторожно! Не спешите
И машину пропустите!

Работа с иллюстрациями. 

Подберите иллюстрации, на которых изображены различные транспортные средства. Рассмотрите их с детьми; уточните назначение, строение видов транспорта. Учите ребят конструировать грузовой и пассажирский транспорт из различного строительного материала и деталей конструкторов с несложными креплениями (например, прикручивать к раме колеса; прикреплять кабину, кузов, прицеп и некоторые мелкие детали; усаживать шофера, пассажиров; размещать грузы и т. д.).

Упражняйте детей в планировании общей деятельности, используя метод плоскостного моделирования (предлагайте фигуры, вырезанные из любого материала, – фундаменты домов, формы разного вида транспорта, фонтанов, газонов, пешеходных дорожек). Дети раскладывают фигуры на поверхности, затем строят на них сооружения, оформляя постройки игрушками и прочим дополнительным материалом (городок, улица, детский сад и т. д.).

Побуждайте детей использовать сконструированные машины в играх. Организуйте конструирование на данную тему из конструктора. Через игровые ситуации побуждайте детей к созданию вариантов знакомых построек; упражняйте в их преобразовании по разным параметрам; создавайте условия для поиска, экспериментирования.

Предложите детям закончить задания, которые они не успели завершить на занятии (вырезать и наклеить необходимые зверюшкам предметы).  

   Ключевые слова

   Цилиндр, строительные детали.

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: «Ворота для пешеходов и машин»

Цель: Создание проблемно-игровой ситуации, в которой дети учатся использовать практическое наложение деталей по схеме (вид сбоку, сверху)

Задачи:

Учить детей конструированию по словесной инструкции и схеме, соблюдая симметрию построек.

Учить анализировать постройку согласно ее назначения.

Закрепить название основных деталей, ввести в словарь детей новое слово «Опора».

Воспитывать интерес к строительным играм.

Материал: наборы мелкого строителя на каждого ребенка,

мелкие игрушки - матрешки, машинки.

Ход:

Педагог зачитывает красочно оформленную открытку:

«Дорогие друзья! У меня сегодня день рождение. Приглашаю вас в гости. Ваш друг Мишка».

Ребята, посмотрите, а вот и друзья мишки. Смотрите, а зайчик собрался к Мишке на машине. Они просят нас о помощи. Им очень хочется на день рожденье попасть, но они не знают что ему подарить. Вы что им можете посоветовать? (выслушиваю варианты ответов детей, всех их принимаю, обсуждаю вместе с детьми, как лучше помочь друзьям).

Ребята вы настоящие строители? Что умеют строить строители?

(дети называют)

Наконец, нашли вариант, что нужно построитьворота для пешеходов и машин. Показываю им схемы различных ворот. Обсуждаем, по какой схеме будем строить. Что будет опорой? Сколько нужно кирпичиков для опор. Какие дощечки будем брать, узкие или широкие? Матрешки маленькие, какие будут ворота? (низкие, маленькие). А как зайчику проехать на машине? Сделать для него другие ворота? По какой схеме?

Вывешиваю на магнитную доску 2 схемы – ворот для пешеходов и для машин. Еще раз уточняю различие между воротами.

А сейчас подошли к своим столам (столы стоят букой «П») и приступим к строительству ворот. У кого получились прочные, красивые ворота могут взять матрешек и машинки.

Какие ворота для матрешек? Да, это ворота для пешеходов.

Какие ворота для машин? Да, это ворота для проезда транспорта.

Как только дети построили ворота приходит мишка, он благодарит детей за помощь и приглашает их тоже на день рождение.

Итог:Хоровод вокруг мишки.

Конспекты по конструированию в средней группе

Тема: «Мосты»

Задачи:

Продолжать учить детей создавать постройку из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, кубов, призм, цилиндров), анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.

Упражнять в умении различать и называть геометрические формы: куб, брусок, призма, цилиндр, кирпичик.

Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.

Воспитывать самостоятельность.

Материал и оборудование: готовые геометрические формы, рисунки, музыкальное сопровождение, река (соединенная в кольцо полоса голубой бумаги), городок из коробок.

Предварительная работа: экскурсия к реке (на мост), рассматривание иллюстраций с изображением мостов.

Ход:

1. Игровая ситуация: воспитатель вносит красивую коробку и предлагает угадать, что в ней (Предположения детей).

Загадывает загадку:

Есть коробка у меня,

В ней живут мои друзья,

Очень они разные,

Желтые, красные,

Зеленые и синие,

Все дружные и сильные.

Вместе любят собираться

И в постройки превращаться. (Кубики)

Воспитатель: Хотите послушать сказку про кубики? (Да) Я буду рассказывать, а вы мне будете помогать. Согласны? (Да)

Рассказ с показом:

Как-то Кубик в лес пошел,

Там Кирпичика нашел,

Взялись за руки детали,

По тропинке побежали,

А навстречу – скок-поскок –

Подбежал к друзьям Брусок.

И спросил Брусок детали:

«Вы Цилиндра не видали?»

Повернулся Куб бочком:

«Я с Цилиндром не знаком»,

А Кирпичик удивился:

«Нам навстречу он катился?

Ну, теперь пора идти,

Надо Призму нам найти.

Видел я ее – без дела

Она с Конусом сидела

У друзей Пластин в гостях

И со схемою в руках.

(Дети находят соответствующие геометрические формы, называют их).

Воспитатель рассказывает: Собрались как-то друзья Геометрические формы в свой любимый парк отдыха, подошли к реке и не знают, что делать.

На объединенных вместе четырех столах разложена река (полоса голубой бумаги, замкнутая в кольцо) в центре кольца устроен парк (деревья, скамейки, качели и т.д.)

Проблемная ситуация: как попасть в парк, как можно перебраться через реку? (предположения детей: на лодке, переплыть, построить мост)

Воспитатель хвалит за их предложения, предлагает остановиться на том, что лучше построить мост, чтобы все жители могли проходить в парк по прочному мосту.

Предлагается несколько вариантов постройки мостов. Рисунки разбираются: что сначала нужно построить, какие детали необходимы при строительстве.

2. Воспитатель предлагает построить мост по рисунку.

Самостоятельная деятельность детей.

Приемы руководства: музыкальное сопровождение, игровые приемы, указания.

3.Итог:

Воспитатель: чему мы сегодня научились? Что вам понравилось? Обыгрывание построек.

СТАРШИЙ ВОЗРАСТ

Задачи работы с детьми 5-6 лет:

-Обучение планированию этапов собственной постройки, самостоятельно

находить конструктивные решения;

-Конструирование во фронтальной плоскости;

-Использование крутящихся, подвижных деталей;

-Формирование навыка работы с партнёром.

В старшей группе формирование умения планировать свою постройку при помощи LEGO - конструктора становится приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА.

Не забываем, что роль ведущего в старшем дошкольном возрасте берут на себя дети. В играх развиваются коллективизм, память, мышление.

Чья команда быстрее построит.

Цели: Учить строить в команде, помогать друг другу. Развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук. Дети разбиваются на 2 команды. Каждой команде дается образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребёнок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.

Найди такую же деталь, как на карточке.

Цель: закреплять названия деталей LEGO-конструктора

Дети по очереди берут карточку с чертежом детали LEGO-конструктора,

находят такую же и прикрепляют ее на плату. В конце дети придумывают

название постройки.

Таинственный мешочек.

Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь

Педагог держит мешочек с деталями LEGO-конструктора. Дети по очереди

берут из него одну деталь, отгадывают и всем показывают.

Разложи детали по местам.

Цель: Закреплять названия деталей LEGO-конструктора

Детям даются коробочки и конструктор. На каждого ребенка распределяются детали по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор. Кто соберет без ошибок, тот и выиграл.

Светофор.

Цель: Закреплять значение сигналов светофора. Развивать внимание, память

1 вариант: Педагог – «светофор», дети – «автомобили». Педагог показывает красный свет, «автомобили» останавливаются, желтый – приготавливаются, зеленый – едут.

2 вариант: Светофор и пешеходы переходят дорогу на зеленый свет.

3 вариант: На красный свет дети приседают. На желтый – поднимают руки

Вверх. На зеленый – прыгают на месте.

Волшебная дорожка.

Дети сидят в кругу (вокруг стола), у каждого ребенка есть конструктор. Дети делают ход по кругу. Первый кладет любой кирпичик, а последующие кладут кирпичик такого же цвета, либо такого же размера.

Запомни расположение.

Цель: развивать внимание, память.

Оборудование: набор LEGO-конструктора.

Педагог строит какую-нибудь постройку.

В течение короткого времени дети запоминают конструкцию, потом педагог ее убирает, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит

правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

Найди постройку.

Дети по очереди достают карточку из коробочки или мешочка, внимательно смотрят на нее, называют, что на ней изображено и ищут эту постройку. Кто ошибается, берет вторую карточку. Развивать внимание, наблюдательность, учить соотносить изображенное на карточке с постройками.

Кто быстрее.

Игроки делятся на две команды. У каждой команды свой цвет кирпичиков и своя деталь. Например, кирпичики 2х2 см красного цвета, 2х4 – синего.

Игроки по одному переносят кирпичики с одного стола на другой.

Чья команда быстрее, та и победила

(Развивать быстроту, внимание, координацию движений).

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СТАРШАЯ ГРУППА

Конспекты по конструированию в старшей группе

Сентябрь

Занятие 1.

Тема: Введение. Конструктор ЛЕГО.

Задачи: Продолжать знакомить детей с конструктором ЛЕГО.

Познакомить детей с правилами техники безопасности.

Оборудование: Конструктор ЛЕГО. Робот Легоша.

Ход:

Организационный момент.

В гости к детям пришел робот - Легоша.

Педагог от лица робота рассказывает детям о замечательном конструкторе ЛЕГО.

Чтение стихотворения:

Любим мы конструктор лего

Удивительный такой,
Обучает человека
Развивающей игрой!
Лего - кубики цветные
Их скорей соедини:
И запляшут человечки,
И заползают жуки.

Придумать совместно с детьми названия деталей ЛЕГО.

Предложить детям скрепить детали между собой способами, которые знакомы детям, показать новые способы крепления.

Вспомните, какие постройки из ЛЕГО вы уже выполняли. Выберите игрушку, для которой вы бы хотели что-нибудь построить и приступайте к выполнению задания.

(Дети под музыку конструируют).

Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором лежит «Волшебный мешочек». В мешочке находятся разные детали конструктора ЛЕГО. Детям необходимо на ощупь определить знакомые детали конструктора. Повторение названий деталей.

Техника безопасности при работе с конструктором

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

1. После вводной беседы, только по указанию воспитателя, дети приступают к конструированию.

2. Четко выполнять словесную инструкцию воспитателя.

3. Строить конструкцию согласно прилагаемой схеме.

4. Когда воспитатель обращается к тебе, приостанови работу.

Не отвлекайся во время работы.

5. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

6. Раскладывай оборудование в указанном порядке.

7. Не разговаривай во время работы.

8. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

9. Разбирать конструкцию должны дети, строящие ее.

10. По всем вопросам обращаться к воспитателю.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Сентябрь

Занятие 2.

Тема:Творческое конструирование.

Задачи: Продолжать знакомить детей с конструктором ЛЕГО.

Развивать у детей навыки конструирования, мелкую моторику, внимательность.

Повышать мотивацию детей к изобретательству и созданию собственных объектов. Формировать у детей стремления к получению качественного результата.

Оборудование: Конструкторы ЛЕГО. Робот Легоша.

Ход:

Какие два слова спрятаны в слове «Робототехника»? (робот и техника)

Что такое робот? Техника?

Какие бывают роботы? Какая бывает техника?

Где используются роботы? Техника?

Робот-машина с человекоподобным поведением, которая частично или полностью выполняет функции человека или животного

Техника — обобщающее наименование технических средств

Робототехника – область науки и техники, ориентированная на создание роботов

Физкультминутка:

Робот Кеша

Робот Кеша на груди

Кнопки нажимает.

Все движения без труда

Робот выполняет

Руки поочередно в стороны, вперед, к себе – «нажимают кнопки».

Наклоны в стороны, вперед, назад.

Поднимают поочередно ноги, согнутые в коленях, руки на поясе.

А теперь поиграем в игру «Робот вправо, влево».

Цель: закрепление понятий вправо, влево, вперед, назад.

Умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Одному участнику завязывают глаза, другой участник задает пространственное положение прямо, влево, направо и т. д. Участник с закрытыми глазами двигается в заданном направлении.

Молодцы! А сейчас я вас приглашаю к столу, на котором находится конструктор.

Из деталей нужно сделать прямоугольник, но сделать так, чтобы детали были не подвижны. А для этого их нужно зафиксировать.

Выберите нужные детали и зафиксируйте.

С этим заданием вы справились.

Итог: Ребята, кто у нас сегодня был в гостях? (ответы детей)

А кто из Вас научился чему – то новому.

Вам было интересно? (ответы детей).

Если вам понравилось, то на столе возьмите себе солнышко, а если вам было скучно и не интересно, то возьмите тучку. Молодцы ребята. Спасибо за внимание.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Октябрь

Занятие 1.

Тема: Мебель для кухни.

«Поможем Незнайке построить стол стул»

Цель: Формировать умение проектировать и собирать модели по заданной теме.

Задачи: Развивать умение работать по предложенным инструкциям.

Развивать мелкую моторику. Формировать пространственное мышление.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: Конструкторы ЛЕГО. Незнайка.

Ход:Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка и принёс с собой необычный чемоданчик, чтобы открыть чемоданчик нужно отгадать загадку, но без Вашей помощи он не сможет этого сделать. Поможете Незнайке? (ответы детей)

Загадка:

Красный, жёлтый, голубой,

Дом построили большой.

Покрутили, повертели,

Получили карусели.

Паровоз, корабль, авто

Можно сделать из него.

Что это ребята? (ответы детей). Правильно. Это конструктор ЛЕГО. Вот он перед Вами.

Ребята, Незнайка впервые видит конструктор и не знает, что с ним делать.

Покажем нашему другу, как играть с конструктором ЛЕГО?

Игра «Найди фигуру».

Посмотрите, пожалуйста, на схему, определите, какие фигуры нужно найти для сооружения конструкции? Молодцы, все справились с заданием.

Ребята, расскажите, как Вы справились с предложенными заданиями? (ответы детей)

Игра «Угадай, что я построил». А сейчас, каждому из Вас, я предлагаю из предложенных фигур придумать конструкцию и рассказать о ней.

Дети под музыку выполняют постройку. Затем рассказывают, кто что построил.

Молодцы ребята. Вы отлично справились с заданием, показали Незнайке игры с конструктором ЛЕГО. Сейчас пришло время немного отдохнуть.

Физкультминутка:

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И на стульчики пойдем!

Молодцы! Отлично поиграли. Сегодня, Незнайка узнал от Вас, как играть с конструктором ЛЕГО. И хочет проверить, знаете ли Вы сказки, которые он зашифровал с помощью конструктора ЛЕГО. Это задание трудное, справится тот, кто будет внимательным. Предлагаю рассмотреть схему постройки, подготовить детали и преступать к конструированию. (Стол, стул.) Молодцы! Как красиво получилось.

До свиданья, Незнайка!

Итог: Ребята, кто у нас сегодня был в гостях? (ответы детей). Как мы ему помогли?

А кто из Вас научился чему – то новому.

Вам было интересно? (ответы детей). Если вам понравилось, то на столе возьмите себе солнышко, а если вам было скучно и не интересно, то возьмите тучку.

Молодцы ребята. Спасибо за внимание.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Октябрь

Занятие 2.

Тема: Мебель для комнаты.

«Поможем Незнайке построить диван».

Цель: Формировать умение проектировать и собирать модели по заданной теме.

Задачи: Формирование исследовательской деятельности. Развивать познавательный интерес к конструктивной деятельности, умение соотнести изображенное на карточке с постройками. Развивать быстроту мышления, мелкую моторику, зрительное восприятие.
Оборудование: Конструкторы ЛЕГО. Карлсон.

Ход: Ребята, отгадайте загадку, и ее герой появится перед вами. 
Толстячок живет на крыше, 
А летает он всех выше. 
Он самый веселый на свете, 
Поэтому нравится детям. (Карлсон). 
Расскажу я вам, ребята, историю, которая случилось с Карлсоном. 
Карлсон и Малыш один раз так расшалились, что нечаянно переломали всю старую мебель в домике на крыше. А теперь Карлсону очень грустно. Посоветуйте, как ему теперь принимать гостей. (Ему нужно купить новую мебель). 
Ребята, давайте поможем Карлсону. Но сначала отгадаем загадки. 

Отгадывание загадок. 

1) Не зря в квартире он стоит: 
Когда к обеду он накрыт, 
Он собирает всю семью. 
За ним я чай и кофе пью, уроки делаю, читаю. (Стол) 
2) В кухне нашей тесновато, 
Там для стульев места нет, 
Мы под стол обычно ставим 
Деревянный… (Табурет) 
3) Я удобный, очень мягкий, 
Вам не трудно угадать. 
Любят бабушки и внуки, 
Посидеть и полежать. (Диван) 
4) Если ты устал играть, 
То ложишься… (Кровать) 

Как назвать все эти предметы, одним словом? ( Мебель) 
Скажите мне, кто знает, где делают мебель? (В столярной мастерской делают мебель) 
Физкультминутка. 
Мы ребята – мастера. 
Стул сломали мы вчера, 
Молотком тук-тук стучали, 
Гвозди долго забивали, 
Получилось как-то криво, 
Отпилили мы красиво. 
Зачищали шкуркой долго, 
Покрывали лаком стойким, 
Верх узором украшали. 
Мастера смотреть позвали. 
Выполнение задания по картинке.
Ребята, нам нужно помочь Карлсону.

Смастерить из лего - конструктора мебель для Карлсона.
Итог:

Что мы с вами сегодня делали?

Какие цвета использовали?

А кто из Вас научился чему – то новому.

Вам было интересно? (ответы детей). Если вам понравилось, то на столе возьмите себе солнышко, а если вам было скучно и не интересно, то возьмите тучку.

Молодцы ребята. Спасибо за внимание.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Ноябрь

Занятие 1.

Тема: «Робот».

Цель: Продолжать знакомить детей с названиями деталей лего, учить различать и называть их. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Оборудование: Конструкторы ЛЕГО. Робот картинка.

Ход:

Дети приходят в гости к роботу - Легоше.

Педагог от лица робота рассказывает детям о замечательном конструкторе лего.

Чтение стихотворения:

Любим мы конструктор лего
Удивительный такой,
Обучает человека
Развивающей игрой!
Лего - кубики цветные
Их скорей соедини:
И запляшут человечки,
И заползают жуки.

Техника безопасности в работе с конструктором лего.

Придумать совместно с детьми названия деталей лего.

Пальчиковая игра.

Предложить детям скрепить детали между собой способами, которые знакомы детям, показать новые способы крепления.

Вспомните, какие постройки из лего вы уже выполняли.

А сегодня мы построим робота Легошу!

Показ картинки образца.

Обратить внимание, каким способом соединены детали.

На детали, из которых построен робот.

Приступайте к выполнению задания. (Дети под музыку конструируют).

Итог. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Ноябрь

Занятие 2.

Тема: Праздник День Матери «Цветы».

Цель: Продолжать знакомить детей с названиями деталей лего, учить различать и называть их. Учить строить цветы из лего – конструктора. Развивать творческую активность, мелкую моторику рук.

Оборудование: Конструкторы ЛЕГО. Робот картинка.

Ход:

Приближается праздник День матери.

Будут принимать поздравления наши мамы.

Чем порадуем? (ответы детей)

Порадуем наших мама – цветочками.

Какие цветы вы знаете? Назовите.

Отгадайте ребятки (педагог загадывает загадки о цветах).

Показ схем.

Ребята я предлагаю вам сегодня сделать цветы для мамы из ЛЕГО

- А у конструктора ЛЕГО, какого цвета детали? (ответы детей)

Можно сделать разноцветные цветы  на поляну из ЛЕГО?

- Давайте разогреем пальчики перед работой.

Вырос  высокий цветок на поляне, (руки поднимаем)

Утром весенним раскрыл лепестки. (ладони раскрыть)

Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальцами)

Дружно дают под землей корешки. (руки опустить)

- Садимся за столы. Посмотрите на мой цветок и скажите, из каких  частей он состоит? (стебель, листья, цветок)

-А поможет цветок сделать схема.

Приступайте к работе.

Практическая часть. Конструирование цветов.

Самостоятельная работа детей по схеме.

(Индивидуальная помощь педагога советом)

- Молодцы. Как  много разноцветных цветов сделали.

Украсим ими поляну.

Давайте закроем глазки и представим, что наши цветы стали живые.

Молодцы! Посмотрите сколько цветов для наших мама!

Давайте пожелаем нашим мамам …

Дети высказывают пожелания.

Итог. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Декабрь

Занятие 1.

Тема: «Новогодняя Елочка»

Рассказать детям про Новый год. Подвести детей к постройке модели елочки. Воспитывать у детей желание помочь. Развивать самостоятельность.

Цель: Учить реализовывать творческий замысел посредством легоконструирования.

Задачи: Учить строить по образцу. Закрепить с детьми строение ствола елочки, на форму веток, что внизу располагаются самые длинные веточки, затем покороче, наверху самые короткие. Формировать восприятие цвета, помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет. Развивать воображение, память, образное мышление.

Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: Конструкторы ЛЕГО.

Картинки с изображением деревьев (березы, сосны, тополя, клена, ели)

Схема постройки Елочки.

Ход:Ребята, а вы любите гулять в лесу? Ответы детей.

-А что в лесу растет? А какие деревья вы знаете? (Воспитатель выставляет на доске картинки с изображением деревьев и затем называют отличия дерева друг от друга).

-Ребята, отгадайте загадку. «Зимой и летом одним цветом? (Ответы детей).

-Молодцы ребята. У елочки вместо листочков иголочки, которые зеленые круглый год.

-Перед вами лежит конструктор лего. Давайте вспомним как называются детали конструктора. А теперь я покажу вам как построить елочку из лего конструктора.

Воспитатель показывает, как делать елочку, называя все необходимые детали, обращая внимание на строение ствола елочки, на форму веток, что внизу располагаются самые длинные веточки, затем покороче, наверху самые короткие.

- А теперь немного отдохнем и поиграем:

Физкультминутка «Зайцы»

Скачут, скачут во лесочке (прыжки на месте)

Зайцы - серые клубочки. (руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки)

Прыг - скок, прыг – скок (прыжки вперед-назад, вперед-назад)

Стал зайчонок на пенёк. (встать прямо, руки на пояс)

Всех построил по порядку, (повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

Стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте. (шаги на месте)

Два! Руками машут вместе, (руки перед собой, движение «ножницы»)

Три! Присели, дружно встали. (присесть, встать)

Все за ушком почесали. (почесать за ухом)

На «четыре» потянулись. (руки вверх, затем на пояс)

Пять! Прогнулись и нагнулись. (прогнуться, наклониться вперед)

Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)

Зашагали как отряд. (шаги на месте)

-Отдохнули, а теперь начинаем строительство.

Идет наблюдение за интересом детей при работе с конструктором Лего.

Воспитатель акцентирует внимание на форму и цвет деталей.

-Какие красивые елочки получились у вас.

-Выставим наши елочки на полянку.

Какой у нас получился сказочный еловый лес!

Конспекты по конструированию в старшей группе

Декабрь

Занятие 2.

Тема: «Путешествие в страну Разноцветное LEGO»

Цель: развивать способности детей к наглядному моделированию через лего конструктор.

Задачи: продолжать формировать умения у детей строить по образцу.

– развивать способность осуществлять элементарный анализ объектов, передавать характерные особенности животных, опираясь на схему.

– воспитывать детей работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке.

Материал:наборы с деталями конструктора, образец постройки для детей, схемы на каждого ребенка.

Ход НОД:Организационный момент:

Дети, в стране «Разноцветное LEGO» проблема.

Все животные разбежались из зоопарка. Зоопарк разрушен.

– А что же такого могло случиться? (ответы детей) Метеорит упал, цунами, наводнение.

Ребята, может это все-таки «Ураган».

– Как вы думаете, мы справимся с этой проблемой?

– Как можно справиться?

И так немедленно в страну «LEGO».

Встаем вокруг карусели. И произносим волшебные слова. Детали, детали, вы спать не устали. Сегодня с утра. Нам строить пора. Здравствуй «LEGO-страна».

Основная часть

– Ребята, посмотрите, что вы видите? Здесь и правда, разруха.

– Сколько строительного материала.

Да, нам будет легко, мы же строили уже из LEGO.

– Все детали одинаковые?

– Название, каких вы знаете?

– Какой размер деталей?

– Все детали одинакового цвета?

– Покажите мне синие детали? (красные, желтые, зеленые)

– А сколько кнопочек на ней?

– Как детали соединяются между собой?

Игра со схемами. Приступаем к работе.

Практическая часть.

Во время работы напоминать, строить нужно прочно, быстро.

– С чего ты начала Юля?

– Как ты думаешь, у тебя Степа получается?

Если нужна помощь поднимите ленточку.

Разминка

Рефлексия

LEGO-человечку очень понравился новый восстановленный зоопарк. Он благодарит вас за помощь.

– Как вы думаете мы справились с заданием? Как мы помогли? Что мы для этого сделали?

Вот как в LEGO-стране бывает, все что делаем оживает.

А нам в группу возвращаться пора.

И произносим волшебные слова. Вокруг карусели кружись, в группу возвратись.

Спасибо всем. Оставайтесь такими же добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Январь

Занятие 1.

Тема:«Дом одноэтажный»

Цели:

- развивать творческое воображение;

-учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца);

-учить строить дом из лего - конструктора.

Оборудование: игрушки (медведь, лиса, заяц), наборы деталей конструктора.

Ход:

Педагог кладет на стол игрушки зверей.

Педагог: Ребята, что вы видите на столе? Дети отвечают.

Ребята, эти звери бедные и несчастные, потому что у них нет жилья.

Давайте построим для них домики.

Педагог читает стихотворение.

Мы в лесу построим дом

И поселим в доме том

Мишку косолапого,

Заиньку мохнатого,

Лисоньку хвостатую.

Посмотрите, какой домик у меня построен. Давайте сделаем такие же для зверей. Возьмите конструктор и начнем.

Дети выполняют.

Педагог: Маша, кого ты поселишь в доме?

Маша: Лисичку.

Педагог. Лисичка рыжая, пушистая, с большим хвостом. Подотрите, как ходит лисичка. Ребята, покажите, как она ходит. Она заметает следы хвостом, чтобы спастись от охотников. Послушайте, какие звуки издает лиса. (Звучит аудиозапись.) 

Педагог: Кого ты поселишь в домике?

Дашенька: Мишку.

Педагог. Мишка огромный, бурый, косолапый, неуклюжий.

Он вот так (показывает). Покажите, как он ходит. Послушайте, дикие звуки издает медведь.

Педагог: Анечка, кого ты поселишь в домике? Анечка: Зайчика.

Педагог. Зайчик маленький, длинноухий, пушистый. Он сидит под сосной, как столбик, и прислушивается. Зайчик грызет морковку вот так: «хрум-хрум». Покажите, как зайчик грызет морковку.

Дети показывают.

Ребята, вам понравилось занятие?

Дети. Да.

Педагог: Молодцы.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Январь

Занятие 2.

Тема:«Домики для кукол»

Цель: Развитие интереса к конструктивной деятельности.

Задача:

- развивать умения детей передавать характерные особенности дома средствами конструктора LEGO;

- продолжать знакомить детей со  способами крепления деталей;

- закрепление цвета.

Раздаточный материал: детали конструктора – тарелочки с необходимым количеством деталей для одного домика (кирпичики и кубики трёх цветов), куколки.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня нас с вами проводит в небольшое путешествие по нашей группе вот этот волшебный клубочек. Куда он покатится, туда мы и отправимся. Ой, а что же это? Куда же нас привел клубочек? Да это же кукольный дом, я поняла, здесь живут Кен и Барби, а это их подружки. Я думаю, мы попали сюда не зря. Смотрите, ребята, куклы нас хотят о чём – то попросить, им бы очень хотелось иметь по отдельному маленькому домику, так как им тесно находиться всем в одном доме. Я предположила, что возможно мы можем им помочь. Как вы на это смотрите, поможем? (Ответы детей. )

Из конструктора «LEGO» можно построить многое. Сегодня я покажу вам, как строить дом из конструктора LEGO. Посмотрите, какой чудесный домик можно построить из LEGO - конструктора. Какие части у него есть?

Дети: фундамент, стены, окно, крыша.

Воспитатель:  Из каких материалов вы будете строить ваше здание? (из кирпичиков, кубиков.).

Воспитатель: А какого цвета у нас кирпичики и кубики?

Дети: Красного, желтого, зеленого. 

Воспитатель: Правильно. А как мы будем соединять детали друг с другом так, чтобы получилась стена. Ответы детей. (Воспитатель объясняет и показывает последовательность постройки и соединения деталей). Правильно, берем два кирпичика, соединяем и закрепляем их другими деталями. 

Молодцы! Вы все детали вспомнили, назвали правильно.

А теперь ребята, мы построим дома для наших кукол.

Но прежде чем вы приступите к выполнению задания, приготовим к работе наши руки.

Физминутка «Дом»

Мой любимый, светлый дом,

В нём мы счастливо живём!

Утром рано я проснусь,

Очень сладко подтянусь,

Маме нежно улыбнусь,

С братом крепко обнимусь!

Папа мультик нам включает,

Мама завтрак накрывает…

Вкусно пахнет в нашем доме:

Счастьем, радостью, любовью!!!

Воспитатель: А теперь давайте строить. Дети самостоятельно строят домики из строительного материала. В процессе выполнения задания воспитатель подходит и помогает детям, уточняет, из каких деталей нужно построить стены, крышу. (Педагог напоминает последовательность постройки и соединения деталей.).

Куклы: спасибо, ребята, нам очень понравились ваши дома. Крепкие, красивые.

По окончании работ постройка обыгрывается.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Февраль

Занятие 1.

Тема:«Наш помощник - светофор»

Задачи:

- закрепление представлений о правилах дорожного движения;

- развитие умения работать по предложенным инструкциям (схемам);

- развитие умения конструировать и проектировать по показу педагога;

- развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, творческого мышления;

- Воспитание культуры поведения на дороге, желания выполнять правила дорожного движения.

Материалы и оборудование: конструктор «ЛЕГО»; модели человека, автомобиля, светофора, выполненные из конструктора, макет дорожного перекрестка; схемы по сборке модели светофора.

ХОД: Ребята! Сегодня мы будем учиться тому, как на дорогах обеспечить свою безопасность и безопасность своих друзей.

Игра «Подумай – отгадай»:

Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость. Правила: необходимо дать правильный ответ. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Ход игры:

- Ребята, я буду задавать вам вопросы. Кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Выигрывает тот, кто заработает большее количество фишек.

1. Кто ходит по тротуару? (Ответ детей: «Пешеход»)

2. Кто управляет автомобилем? (Ответ: «Водитель»)

3. Как называется место пересечения двух дорог? (Ответ учащихся: «Перекресток»)

4. Для чего нужна проезжая часть? (Ответ: «Для движения транспорта»)

5. По какой стороне проезжей части движется транспорт? (Ответ: «По правой»)

6. Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? ( Ответ: «Авария или ДТП»)

7. На какое животное похож пешеходный переход? (Ответ учащихся: «На зебру»)

8. Сколько сигналов у светофора?  (Ответ: «Три»)

9. Какой свет верхний на светофоре?  («Красный»)

10. Какой свет нижний на светофоре?  («Зеленый»)

Педагог: Ребята, отгадайте загадку:

«Самый главный на дороге,-

Говорили мне друзья -

Разноглазый, одноногий,

С ним шутить никак нельзя».

Я немного испугался

Слыша этот разговор,

Но увидев, догадался-

Это ж, просто,- …

- Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

-Стой! Машины движутся!

Там, где сошлись пути,

Кто поможет улицу

Людям перейти?

(Ответы учащихся: «Светофор»)

- Молодцы, ребята! Наш помощник на дроге – это светофор! Ребята, А давайте мы вместе смастерим модель светофора из конструктора?

Практическая работа

- Ребята, мастерить модель светофора мы будем по схемам.

Педагог демонстрирует, дети повторяют.

Молодцы! Справились с заданием!

Конспекты по конструированию в старшей группе

Февраль

Занятие 2.

Тема:«Что дети вашего детского сада знают о транспорте?

Цель: Закреплять полученные навыки.

Задачи: Упражнять в отборе деталей, из которых могут быть построены части машины, самолёта, корабля. Закреплять умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.

Закреплять в активном словаре слова: транспорт легковой, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный. Развивать фантазию и воображения детей, умение передавать форму объекта средствами конструктора. Развивать умение анализировать конструкцию предмета, выделять ее основные структурные части, форму, размеры, местоположение деталей, устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке. Воспитывать умение работать в группе.

Материал: картинки и схемы машины, корабля, самолёта из LEGO, набор конструктора LEGO, игрушки: Карлсон, Малыш.

Ход: Дети за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости прилетели любимые герои из мультфильма, отгадайте кто?

Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он - герой веселой книжки,
За спиной его - пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает
Высоко, но не до Марса.
И малыш его узнает.
Кто же это? Хитрый ...
Ответ: Карлсон

Воспитатель: Ребята, Карлсон и Малыш отправились в путешествие и пролетая мимо нашего детского садика, вдруг моторчик Карлсона стал барахлить и теперь они не смогут продолжить своё путешествие.

- Ребята, что делать, как можно помочь нашим друзьям? (высказывания детей)

Воспитатель: Ребята, давайте мы им расскажем на чём мы можем отправиться в путешествие. (ответ детей: машины, вертолёт,, самолёт, автобус, трамвай)

Воспитатель: Правильно, ребята! Как назвать одним словом : машины, вертолёт, автобус, трамвай и т.д? Что это? (ответ детей: это транспорт).

Игра:  «Собери картинку». Перед вами лежат три дорожки, вы должны разделиться по 3 человека и пройти по той дорожке, по какой хотите к столу. На столе лежат конверты с разрезанными картинками. Вам нужно будет их собрать. Дети выполняют.

Воспитатель: А теперь давайте отправимся в Лего- мастерскую и для Карлсона и Малыша построим лего транспорт. А они сами выберут на каком транспорте продолжат своё путешествие. Выбирайте схему транспорта, который вы будете собирать.

Но сначала мы разомнём свои пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»

Будем пальчики сгибать -
Сжимают и разжимают пальчики.
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.
Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.

Итог: Какие замечательные у вас получились машины, самолёты, кораблики, теперь Карлсон вместе с Малышом могут выбрать себе транспорт и отправятся в дальнейшее путешествие. Что вам больше всего понравилось делать?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чем вы могли бы поделиться или о чем рассказать своим друзьям?

Вы отлично справились с заданиями.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Март

Занятие 1.

Тема: «Животные живущие на ферме: корова» 

Цель: учить собирать по схеме корову из конструктора лего.

Задачи: Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание.

Развивать наглядно-действенное мышление. Развивать у детей умения, передавать характерные особенности животных, опираясь на схему. Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных, об их назначении и пользе. Воспитывать детей работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке.

Ход: Отгадайте загадку:

Она ходит по лугам,

По заброшенным полям,

Много ест и много пьёт,

Жвачку целый день жуёт

И за это круглый год

Людям молоко даёт. (корова)

Теперь послушайте сказку «Находка»

Однажды Крольчиха нашла в песке на берегу океана чьё-то отложенное яйцо.

- Это не ваше яйцо? - спросила она Корову. - Нет, мы коровы не откладываем яйца. У нас рождаются телята, - ответила Корова. - Чайка, может быть это ваше яйцо? - спросила Крольчиха. - Нет, мы чайки вьём гнёзда высоко на скалах, а не в песке, - ответила Чайка.

- Хм… оно похоже на те яйца, что откладывают крокодилы. Оно наверно ваше? - спросила Крольчиха Крокодила. - Нет, нет! Нам не нравится солёная вода океана. Мы не откладываем яйца на пляже! - сказал Крокодил. - Эй, Лягушка, это должно быть ваше яйцо? - О, нет! Мои икринки очень маленькие и я откладываю их в воде, - ответила Лягушка. Животные стали думать, чьё же это может быть яйцо? Они решили пойти на пляж, туда, где. Крольчиха нашла это яйцо. Когда они подошли к пляжу, то услышали плач Черепахи. - Вы не видели моё яйцо? - обратилась она к животным. - О, Черепаха простите меня, пожалуйста, это я взяла Ваше яйцо! - сказала Крольчиха - Но почему оно было в песке? - Спасибо Крольчиха! Я так беспокоилась о своём малыше. 

Мы черепахи откладываем яйца в тёплый песок, - сказала Черепаха. Вдруг послышался треск скорлупы и из яйца вылупился маленький черепашонок.

Поздравляем, Черепаха! - сказали животные.

-Ребята, какую пользу приносит корова человеку? Дети: даёт молоко, мясо.

-Правильно. А давайте разомнём наши пальчики:

Пальчиковая игра «Коровушка»

Коровушка, коровушка,

(Качаем головой)

Рогатая головушка.

(Показываем указательными пальчиками рожки на голове)

Малых деток не бодай,

(Грозим пальчиком)

Молока им лучше дай!

(Складываем ладошки вместе, в «мисочку»)

Практическая работа.

Соберём модель коровы, следуя пошаговой инструкции на экране. Если что- то вам будет непонятно, спрашивайте меня.

Итог.Какую цель мы ставили?Достигли ли мы этой цели? Остались ли вы довольны?

Конспекты по конструированию в старшей группе

Март

Занятие 2.

Тема: «Страус»

Цель: учить собирать по схеме страуса из конструктора лего.

Задачи: Уточнить и закрепить имеющиеся знания детей о классе птиц, о страусе.

Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание.

Развивать наглядно-действенное мышление. Развивать у детей умения, передавать характерные особенности животных, опираясь на схему.

Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных, об их назначении и пользе.

Воспитывать детей работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке.

Оборудование: наборы конструкторов лего.

Ход : Ребята, отгадайте загадку:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это...

Правильно, птица.

Каких вы знаете птиц? (ответы детей) Что общего есть у всех птиц? На какие группы можно разделить всех птиц? Какие ещё виды птиц вы знаете? Где птицы живут?

Итак. Птицы бывают большие и маленькие, зимующие и перелётные, водоплавающие, хищные. У всех птиц есть два крыла, две ноги, клюв. Тело птиц покрыто перьями.

Большинство птиц вьют гнёзда, в которых и живут, высиживают яйца и выращивают птенцов. Некоторые птицы вьют гнёзда на деревьях, а некоторые на земле. 

В основном, все птицы умеют летать, но есть некоторые исключения.

Отгадайте загадку:

Любит жить она на ферме,

Бегать, голову задрав,

Хоть длинна у нее шея,

Это, дети, не жираф.

Правильно, это страус. Страус - большая, красивая птица!

Ребята, а где живёт эта удивительная птица? А что ещё вы о ней знаете?

А теперь послушайте, что я вам расскажу о страусе

Почему же страусы не летают?

Сколько пальцев на ногах у страусов?

Опасен ли страус, если его разозлить?

Что помогает страусу защищать большие глаза от степных ветров?

Кто высиживает яйца: самка или самец?

Сколько может храниться страусиное яйцо?

Чем питаются страусы?

Что ещё нового вы узнали о страусах?

Практическая работа.

Проходите на свои места, где будем соберём модель страуса, следуя пошаговой инструкции на экране. Если что-то вам будет непонятно, спрашивайте меня.

Итог занятия:

О ком мы с вами сегодня беседовали?

Что нового узнали?

Что понравилось?

Конспекты по конструированию в старшей группе

Апрель

Занятие 1.

Тема:«Ракета»

Цель: учить детей конструировать по образцу, научить детей создавать ракету.

Задачи: Учить детей создавать ракету, направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику пальцев рук, умение работать по образцу. Расширять словарный запас (космос, макет, космонавт, ракета, названия планет). Воспитывать аккуратность, формировать умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: картинки, образец, наборы деталей конструктора ЛЕГО.

Ход:

Педагог: 12 апреля наша страна отмечает праздник — День космонавтики.

50 лет назад человек впервые в мире полетел в космос.

Кто был первым космонавтом? Дети: Ю.А.Гагарин.

Много лет назад в этот день человек впервые полетел в космос,

то есть он полетел высоко-высоко, выше самолетов.

Ученые многих стран хотели, чтобы первым в космос полетел человек из их страны.

Но российские ученые опередили всех.

Они первыми сделали ракету, в которой мог летать человек.

Посмотрите на картинку.

Сегодня мы с вами тоже будем учеными и сделаем такую же ракету.

Посмотрите на образец.

Какие детали я использовала?

Давайте вместе построим ракету.

Практическая часть.

По окончании работ поделки обыгрываются.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Апрель

Занятие 2.

Тема: «Космос»

Цель: учить детей конструировать по образцу, продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения житей-роботов космического города.

Задачи: Продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения и жителей космического города, направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику пальцев рук, умение работать по образцу. Расширять словарный запас (космос, макет, космонавт, ракета, названия планет). Воспитывать аккуратность, формировать умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: чтение рассказа Гильзин К.А. «Три…два…один…Пуск!!!», заучивание стихотворения Аркадий Хайт «По порядку все планеты», рассматривание картин о космосе.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Космос», конструктор LEGO.

Раздаточный материал: конструктор LEGO.

Ход:

Воспитатель: вы пока что только дети, но придет желанный час-

На космической ракете дружно полетим на Марс!!!

Ребята! В нашей стране есть праздник, который называется День космонавтики. Отмечают его 12 апреля. 50 лет назад человек впервые в мире полетел в космос. Кто был первым космонавтом? Дети: Ю.А.Гагарин.

Воспитатель: дети, давайте вспомним, что такое космос?Дети: это огромное пространство, которое окружает нашу Землю, в нем есть звезды и разные планеты.

Воспитатель: сегодня мы совершим удивительное путешествие в мир космоса. Вспомните, на чем люди могут полететь в космос? Дети: на ракете.

Воспитатель: пристегните ремни, наш полет начинается (звучит космическая музыка). Три…два…один…пуск! Наш корабль приближается к неизвестной удивительной планете (появление макета или картины планеты). Как вы думаете, что может быть необычного на этой планете? Дети: эта планета необитаема. Нам предстоит ее освоить, сделать обитаемой. А в этом нам помогут архитекторы, конструкторы, инженеры.

Воспитатель: давайте перейдем на свои рабочие места (дети садятся по подгруппам).

В первой мастерской будут работать конструкторы – создавать космические корабли. Для этого у нас есть конструктор. Подумайте, как могут выглядеть космические корабли. Возможно, они не будут похожи на те, которые вы видели в книгах и по телевизору.

Во второй мастерской будут работать архитекторы – создавать космические жилища. Для этого у нас тоже конструктор. Я думаю, что дома на этой планете могут быть необычной и разнообразной формы. Пофантазируйте. В третьей мастерской будут работать инженеры – создавать жителей роботов нашего космического города. Все необходимые детали для создания роботов есть в нашей мастерской. Подумайте, какими они могут быть. Планета неизвестная и ее жители могут выглядеть необычно.

Вы все определились как будут выглядеть ваши изобретения?

Самостоятельная работа детей. Помощь при затруднении.

Подведение итога работы: дети, посмотрите, что же случилось с нашей планетой?

Дети: планета стала обитаемой. На ней появились строения, космический транспорт и космические жители.

Воспитатель: давайте дадим ей имя, планета далекая стала нам близкой.

Дети: назовем ее Мечта.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо постарались. Вы проявили творческую фантазию, умение. Я думаю, что впереди вас ждет много новых открытий. А некоторые из вас возможно станут космонавтами.

Конспекты по конструированию в старшей группе

Май

Занятие 1.

Тема:Зоопарк

Цель: обеспечить интерес к игре через конструирование.

Задачи: способствовать расширению знаний о животных; закреплять у детей умение строить животных из лего, вольеры из кирпичиков, воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, умение работать в команде, способствовать развитию творческого мышления; активизировать речь детей.

Демонстрационный материал: модели животных из лего - конструктора; музыкальное сопровождение (звуки природы, «Песенка друзей»); таблички на вольерах животных.

Раздаточный материал: набор лего – конструктора

Ход:

Педагог: Ребята, куда бы вы хотели съездить на экскурсию сегодня?

Педагог: Да, в зоопарк можно, но у нас нет животных. Из чего их можно построить?

Педагог: Хорошо! Мы с вами сами построим из лего – конструктора животных, вольеры. 

Сейчас мы разделимся на три команды. Каждый возьмите по одному пазлу и сложите их, у вас получится три картинки деталей лего – конструктора. (Дети собирают картинки, изображенная деталь лего - конструктора соответствует будущей постройке: кирпичик 2×4 синий – животные, заборчик – вольеры, большой кирпичик 2×2 желтый – кабина автобуса).

Педагог: У нас уже есть одна команда! Как называется деталь, которую вы собрали?

Педагог: Хорошо! Ваша команда строит животных. (Вторая и третья команды тоже называю деталь лего – конструктора. Дети приступают к строительству животных, вольеров и автобуса). (Педагог поддерживает детей в процессе конструктивной деятельности.

Анализируем постройки: Каким цветом детали? Почему детали для строительства лисы (слона, жирафа, оленя) таким цветом? Устанавливаем пространственное расположение частей постройки: Какая деталь выше? Какая деталь ниже?)

Педагог: Умнички! Наш зоопарк готов! Животные ждут нас! 

Смотритель зоопарка: «Зоопарк закрывается. Животным пора отдыхать!»

Педагог: Ребята, нам пора вернуться в детский сад, если вы захотите, мы еще приедем в зоопарк. (Дети прощаются с животными, садятся в автобус и возвращаются в детский сад).

Педагог: (беседа во время возвращения в детский сад)

Ребята, зачем мы ездили в Зоопарк? Что мы делали в Зоопарке? Что вы построили для игры из лего – конструктора? Какие роли вы выполняли в игре?

Какая роль получилась самой интересной?

Конспекты по конструированию в старшей группе

Май

Занятие 2.

Тема:Вот какие мастера

Задачи: Развивать умение детей строить по замыслу на основе личного опыта, заранее составляя план своей постройки; воспитать умение работать в парах, развитие проявлений взаимопомощи.

Материалы: конструктор лего для творческих занятий, картинки с иллюстрациями, план-схемы.

Ход: Воспитатель: Ребята, скажите мне пожалуйста, кто такие мастера? (ответы детей)

Воспитатель: Я согласна с вами, мастер – это человек, который в своем деле, профессии достиг высокого уровня.

Мы будем передавать этот кирпичик от конструктора и называть профессии строителей. (Дети стоят полукругом и называют разные строительные профессии: архитектор, штукатур, плотник, и т.д.)

Воспитатель: Мы с вами уже большие и в лего-строительстве можно сказать мы тоже мастера.

А давайте расскажем и покажем, чему мы научились (ответы детей).

Воспитатель: Предлагаю поиграть и игру «Чудесный мешочек» и вспомнить названия деталей с помощью которых мы сооружали постройки. (ответы детей).

Воспитатель: Название деталей мы вспомнили, а теперь проведем разминку «Кто быстрее построит?». Нам нужно разбиться на команды, по-очереди подбегать к столу, брать нужную деталь и прикреплять ее к постройке (Предложена схема постройки модели «Цветок»).

Воспитатель: ребята, наш друг Легоша не смог сегодня прийти к нам в гости поэтому прислал видеообращение.

«Ребята, я сегодня не смогу участвовать в вашем занимательном деле, но зная что вы настоящие строители прошу у вас помощи в обустройстве территории детского сада. Я оставил план постройки в музыкальном зале, за ширмой. Удачи!»

Воспитатель: Ребята вы согласны помочь Легоше? (ответы).

Я предлагаю разбиться вам на пары.

Эта пара будет конструировать качель, а эта домик и.т.д. (воспитатель раздает картинки с изображением того, что необходимо построить). Дети присаживаются за столы.

Практическая работа.

Воспитатель: Ну вот, все постройки заняли свое место, вы изрядно потрудились.

Давайте сфотографируем наши постройки и отправим Легоше.

А теперь нам пора отдохнуть и поиграть в игру

«Роботы и феи», которую вам подарил Легоша.

Воспитатель: Посмотрите, на столе у меня лежат смайлики,

давайте выберем тот смайл, который больше всего подходит.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ

ГРУППА

Задачи работы с детьми 6-7 лет:

-Развитие фантазии и конструктивного воображения;

-Развитие чувства симметрии;

-Закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных частей на

основе анализа постройки;

-Учить самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.

Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности.

Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой

деятельностью. Созданные LEGO -постройки дети используют в сюжетно-

ролевых играх, в играх-театрализациях, используют LEGO -элементы в

дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте,

ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети

развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ.

Назови и построй.

Цели:

-закреплять названия деталей LEGO-конструктора;

-учить работать в коллективе.

Оборудование: набор LEGO-конструктор

Педагог дает каждому ребенку по очереди деталь конструктора. Ребенок

называет ее и оставляет у себя. Когда каждый ребенок соберет по две детали, педагог дает задание построить из всех деталей одну постройку, придумать ей название и рассказать о ней.

LEGO-подарки.

Цель: Развивать интерес к игре и внимание.

Оборудование: игровое поле, человечки по количеству игроков, игральный

кубик (одна сторона с цифрой 1, вторая с цифрой 2, третья с цифрой 3,

четвертая – крестик (пропускаем ход)), LEGO-подарки.

Дети распределяют человечков между собой. Ставят их на игровое поле.

Кидают по очереди кубик и двигают человечков по часовой стрелке. Первый человечек, прошедший весь круг, выигрывает, и ребенок выбирает себе

подарок. Игра продолжается, пока все подарки не разберут.

Не бери последний кубик.

Цель: развивать внимание, мышление.

Оборудование: плата с башней.

Играют два ребенка, которые по очереди снимают один или два кирпичика с башни. Кто снимет последний, тот проиграл.

Запомни расположение.

Цель: развивать внимание, память.

Оборудование: набор LEGO-конструктор, платы у всех игроков.

Педагог строит какую-нибудь постройку из восьми (не более) деталей. В

течение короткого времени дети запоминают конструкцию, потом педагог ее убирает, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит

правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

Построй, не открывая глаз.

Цели:

-учить строить с закрытыми глазами;

-развивать мелкую моторику рук, выдержку.

Оборудование: плата, наборы конструкторов.

Перед детьми лежат плата и конструктор. Дети закрывают глаза и пытаются что-нибудь. У кого интересней получится постройка, того поощряют.

Рыба, зверь, птица.

Цель: развивать память, внимание.

Оборудование: кирпичик LEGO.

Педагог держит в руках кирпичик LEGO Дети стоят в кругу. Педагог ходит по кругу, дает по очереди всем детям кирпичик и говорит: «рыба». Ребенок должен сказать название любой рыбы, затем дает другому и говорит: «птица» или «зверь». Кто ошибается или повторяет, выбывает из игры.

Познакомьтесь с десятками и единицами.

Составляем десятки из деталей. Целый десяток – это десять кирпичиков вместе. Такой десяток можно взять в руку!

Выкладывайте числа, которые будут составлять 4 целый десятка, например, и еще пять кирпичиков. Или три десятка и семь отдельно кирпичиков. Скажите, что каждый кирпичик – это единица. Далее пробуйте задавать вопросы, типа: составь число, в котором два десятка и три единицы и так далее.

Пересчитайте, сколько это – два десятка и три единицы. Научитесь класть

десятки слева, единицы справа. Можно научиться записывать числа, прочитывать. А теперь десять десятков! Целых сто деталей! Сто – любимое детьми число. Постепенно из “загадочного” (у меня сто штук машин, а мой папа сто раз так умеет и так далее) превращается в реальное. Сравнивайте “похожие” числа: 23 и 32, 45 и 54 и так далее. Просите к исходному числу добавить десяток или добавить три десятка, то же – только единицы. Потом аналогично убавляйте десятки и единицы.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Конспект НОД в подготовительной группе по ЛЕГО-конструированию
Тема: «Легогород»

Цель: Закрепление представления детей о зданиях и сооружениях улиц и его жителей.

Задачи:
Образовательные: Приобщать к конструированию, учить создавать художественный образ посредством макетирования.

Развивающие: Развивать интерес к конструктивной деятельности, умение проявлять творчество и изобретательность в работе.
Воспитательные: Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Оборудование и материалы: Конструкторы Лего и с блочным креплением, слайдовая презентация с изображением построек города.

Методы: Наглядный, словесный, практический.

Ожидаемые результаты:

Знать: историю своего города.

Уметь: работать коллективно, договариваться с ребятами.

Иметь опыт: постройки «Легогорода».

Ход:Организационный момент.

Воспитатель:

«Лего» – умная игра,

Завлекательна, хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей
«Лего» собирать скорей.
Там и взрослым интересно:

В «Лего» поиграть полезно!

***

Машины, роботы, зверюшки,
Твои друзья, твои подружки.
Пираты, замки и шахтеры,
И поезда, и целый город!

Твои любимые герои – 
На суше, в воздухе, на море.
Ты с ними целый мир откроешь – 
Поедешь, полетишь, построишь…

И в этот мир – веселый, яркий,
Где есть волшебные подарки
Ты окунись, как в море с брега:
Добро пожаловать в мир «LEGO»!

Воспитатель: Ребята и, правда, из конструктора «Лего» можно построить все что угодно А вот что мы сегодня с будем строить, вы узнаете из стихотворения Леси Сибирской

Березники - любимый город!

Я буду помнить все всегда.

Те скверы, улицы, витрины, фонтаны, парки и дома.

Где я когда - то в сквере юной,

Брожу по листьям до утра.

Мне не забыть костры рябины,

Что часто видишь из окна.

Березники - любимый город,

В моем ты сердце навсегда.

Березники - красивый город!

И будешь ты таким всегда.

Свернул уже немало гор он,

Не унывал он никогда.

Он интересен, весел, молод

И улыбался всем всегда! (Показ слайда с изображением города).

Воспитатель: Внимательно посмотрите, ребята, на экран и скажите – что изображено на картинке?

Дети: Дома.

Воспитатель: А какие дома вы видите здесь?

Дети: Высокие, низкие, одноэтажные, многоэтажные?

Воспитатель: Что еще вы видите на картинке?

Дети: Дорогу, деревья, людей, машины, домашних животных.

Воспитатель: А теперь подумайте и скажите, как можно все это назвать одним словом?

Дети: Город.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие здания необходимы в городе кроме жилых домов?

Дети: Школа, магазин, детский сад, больница, завод, зоопарки, кинотеатры и т. д.

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, я предлагаю поиграть в игру.

Дидактическая игра «Кто самый внимательный» (Найти деталь того или иного цвета).

Пальчиковая гимнастика «Город».

Люблю по городу гулять, (дети «шагают» пальчиками обеих рук по столу)

Люблю смотреть,

Люблю считать (на каждое название достопримечательности)

Космонавтов — раз, Ленина — два, (загибают по одному пальчики)

Улица Победы – три.

А четыре — я живу в квартире.

Пять – гуляю в парке я опять.

Шесть – на пруд схожу

И на волны погляжу.

Семь – Дворец культуры,

Красив и огромен

И стоит на площади он.

Восемь – ёлка в Новый год.

Девять – повстречался мне

Памятник большой войне.

Я тихонько постою и цветочки положу!

Десять – наш кинотеатр.

В магазине хлеб куплю.

Очень город я люблю!

Воспитатель:

Машины, роботы, зверюшки,

Твои друзья, твои подружки.

Пираты, замки и шахтеры,

И поезда, и целый город!

Твои любимые герои –

На суше, в воздухе, на море.

Ты с ними целый мир откроешь –

Поедешь, полетишь, построишь…

И в этот мир – веселый, яркий,

Где есть волшебные подарки

Ты окунись, как в море с брега:

Добро пожаловать в мир «LEGO»!

Воспитатель:

А сейчас, берём ребята конструктор “Лего” и приступаем к работе.

Вы самостоятельно будете строить дома, здания по своему желанию.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Посмотрите, все здания у вас получились разные. У тебя, какое здание получилось? А у тебя? А как ты, назовешь свою постройку? Почему построили именно эти дома? Сколько этажей? Какого цвета? Какие животные живут в вашем городе?(Из сделанных детьми конструкций выстраивается город).

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам немного поиграть! (Обыгрывание построек).

Конспект НОД по LEGO – конструированию в подготовительной группе "ТЕРЕМОК"

Задачи:

1. Активизировать поисковую деятельность детей.

2. Учить детей анализировать схему постройки.

3. Закреплять умение сооружать постройки по схеме (строим теремок).

4. Формировать объяснительную речь.

5. Развивать творческие способности детей.

6. Продолжать учить следовать инструкции.

Материал:

Конструктор LEGO, схема теремка, волшебное письмо из страны сказок, карточки с

картинками сказки «Теремок».

Предварительная работа: Чтение волшебного письма. Игра «Вспоминаем сказку»

Ход занятия:

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята!

Собрались сейчас мы в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

Влево - вправо повернемся

И еще раз улыбнемся.

Я приветствую всех вас -

Всё получится у нас!!!

- Мы подарили друг другу улыбку и вместе с улыбкой - хорошее настроение. Теперь рассаживайтесь по местам, мне нужно сообщить вам нечто очень интересное (дети рассаживаются по местам).

- Я сегодня шла в детский сад по дорожке, шла, и вот что нашла (воспитатель показывает письмо из сказочной страны). Это ребята письмо, которое пришло к нам из страны сказок. Письмо адресовано вам, ребята. А еще, здесь сказано, что письмо это не простое, а волшебное. Сейчас я открою письмо и прочитаю, что там написано.

- Никак не могу открыть письмо. Что же там такое? Может сказка? Что же это за сказка?

Очень интересно.

- Сказка спряталась в загадку.

Срочно нужно нам загадку отгадать.

Если будет верной отгадка, сказка к нам придет опять!!!

- Слушайте внимательно загадку, отгадав, мы сможем открыть письмо и узнать, что в этом письме пишут жители сказочной страны.

В домике жили Лягушка и Мышка.

К ним поселился пушистый Зайчишка.

В домик пустили Лисицу и Волка.

Видели это Березка и Ёлка.

Вот косолапый Медведь появился,

Домик под лапой его развалился.

Сказка закончилась в несколько строк,

А называлась она … «Теремок»

- Молодцы, ребята! Правильно отгадали загадку. Сейчас мы узнаем, что же написано в этом письме.

Содержание сказочного письма:

Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам герои сказки «Теремок». Да-да, те самые, которые жили в теремке! Сказочные герои тоже умеют читать и писать, если они - волшебные. Ребята, нам нужна ваша помощь. Так случилось, что злая Баба-Яга перепутала нашу сказку. От этого нам очень грустно. Мы вас очень просим, пожалуйста, помогите нам восстановить нашу сказку. Еще, мы знаем, что у вас есть волшебный конструктор. Помогите нам построить…. Сейчас мы не можем вам сказать, что нужно построить, т.к. сказка перепутана. Как только вы восстановите нашу сказку, вы сразу же поймете, что нужно будет сделать.

Мы очень на вас надеемся и верим, что вы нам поможете. Герои сказки «Теремок»

Воспитатель:

- Вот такое письмо, ребята. Думаю, что нужно обязательно помочь сказочным героям. Как вы думаете, ребята? (Ответы детей).

Физминутка.

- Прежде, чем мы приступим к оказанию помощи, предлагаю немного отдохнуть и набраться сил. Давайте вспомним нашего друга оленя. Он тоже помогал зайчишке, спрятал его в своем домике от злого охотника.

Воспитатель:

- Отдохнули, набрались сил. Теперь точно сможем помочь нашим друзьям.

В письме лежат картинки, на которых изображена сказка. Для того, чтобы восстановить сказку, нужно будет разложить картинки по порядку. Давайте объединимся в 2 команды.

Посмотрим, какая команда сможет правильно и быстро справиться с заданием.

Жители сказки «Теремок» очень на нас надеются, очень ждут нашей помощи.

Воспитатель:

- Выполнили задание, ребята? А теперь давайте посмотрим, проверим все ли правильно сделали. Сказочные герои очень ждут. Помогайте мне, ребята (воспитатель читает начало предложения, а дети продолжают хором).

В чистом поле теремок, теремок

Он не низок,

Не высок,

Он не узок,

Не широк.

Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

- Мышка-норушка,

- Лягушка-квакушка,

-Зайка-побегайка,

- Лисичка-сестричка,

-Волчок-серый бочок.

Пришел медведь, Полез в теремок. Лез, лез, лез, лез,

Сел и развалил теремок. И все звери разбежались

Воспитатель:

- Молодцы! Умницы! Помогли нашим друзьям восстановить их сказку. Только вот медведь разрушил теремок. А сейчас холодно, на улице дождь со снегом и бедным зверушкам деваться некуда. Помните, ребята, о чем зверушки нас в письме просили. Чем мы можем им помочь? Кто догадался, что нужно построить? (ответы детей).

2 этап – строительство теремка по схеме.

Педагогическая цель: уточнить название частей дома (стены, окна, крыша);

развивать у детей умение анализировать схему постройки.

Цель, которую ставят дети: рассмотреть схему теремка, вспомнить название деталей, из которых он построен,

Методы и приемы: рассматривание схемы, вопросы для анализа постройки, поощрение детей, стимулирование похвалой.

Воспитатель: Теперь мы должны построить теремок для мышки, лягушки, зайки, лисички, волка и медведя.

А мы дружно все пойдем

И построим зверям дом.

- Вспомните, пожалуйста, что же это за домик «теремок»? (домик-башенка)

- Строить мы будем из нашего любимого конструктора LEGO. Давайте вспомним, как называются детали конструктора? (кирпичики) При помощи чего скрепляются кирпичики? (при помощи кнопочек)

- Строить теремок мы будем по схеме. Посмотрите на схему. Назовите части нашего теремка (стены, окошко, крыша). У нашего теремка сколько этажей? Теремок низкий или высокий?

- Какие кирпичики нам понадобятся?

- Прежде, чем приступить к строительству, вы должны подобрать кирпичики, которые вам понадобятся и сложить их в тарелочку. Как можно проверить, тот ли вы кирпичик подобрали?

- Теперь давайте выполним волшебные движения, чтобы мы могли построить самый лучший теремок для наших сказочных героев.

Физминутка «Теремок»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк:

дерг-дерг, дерг-дерг. (руки, сжатые в замок, движутся вперед - назад,влево - вправо)

Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя

«теремок»)

Вот такой теремок получился у меня. У каждого из вас получится свой теремок.

Желаю вам удачи! (Дети приступают к строительству теремка. Воспитатель оказывает помощь тем, кто в ней нуждается).

3 этап заключительный

Педагогическая цель: создать условие для того, чтобы дети оценили приложенные усилия в конструктивной деятельности.

Цель, которую должны достигнуть дети: при поддержке взрослых сформулировать и обосновать результат деятельности.

Методы и приемы: похвала, вопросы с выведением на самоанализ и дальнейшее применение постройки.

- Кому мы сегодня оказывали помощь? (Героям сказки «Теремок»)

- Какую помощь мы им оказали? (Восстанавливали сказку и строили теремок)

-Все ли у нас получилось?

- Вы очень старались, молодцы и умницы. Теперь Баба-Яга точно побоится вредить нашим друзьям, когда узнает какие у них есть защитники и помощники. Да, и теремков у наших героев теперь много, один другого лучше.

Молодцы! Жители волшебной сказочной страны вам аплодируют и говорят спасибо. А уж герои сказки «Теремок» как вам благодарны, не сказать и словами. Мы справились с заданием, потому что изо всех сил старались все вместе, дружно, помочь нашим друзьям.

Дружба — это только счастье,

Дружба — на земле одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой — жизнь добра полна.

Друг разделит боль и радость,

Друг поддержит и спасёт.

С другом — даже злая слабость

В миг растает и уйдет.

Посмотрите, как радуются и танцуют наши герои. Потанцуем вместе с ними?

Воспитатель и дети танцуют со сказочными героями под песню «У друзей нет выходных»

Конспект НОД по конструированию в подготовительной группе

Тема: "Мой город" (коллективное конструирование)

Предварительная работа: Конструирование жилых, общественных зданий;

Беседы о родном городе; Экскурсии по городу.

Задачи: Закрепить знания детей об архитектуре родного города;

Продолжать учить конструировать по чертежам; Учить соблюдать симметрию и пропорции;

Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей; Учить устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке.

Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество;

Развивать коллективное творчество. Побуждать к поисковой деятельности детей, самостоятельности; Воспитывать трудолюбие.

Оборудование и материалы: фотографии, слайды, наборы мелкого строительного материала. Конструктор «Лего», конструктор готовых форм, бросовой материал, схемы построек, мелкие игрушки, машинки.

Методы и приемы: сюрпризный момент, беседа, объяснение, рассматривание.

Ход НОД

Появление Кота Ученого. Кот вспоминает вместе с детьми, какие архитектурные сооружения они уже строили ранее. И предлагает им построить свой город.

Педагог предлагает детям рассмотреть слайды с изображением улиц города.

Проводится беседа о городе.

- Какие здания вы видите на фотографии? (жилые дома, магазин, аптека, кинотеатр. Есть высокие, многоэтажные дома, с колоннами, детский сад - двухэтажное здание).

- Как расположены здания и сооружения? (между зданиями есть проходы, чтобы могли пройти люди, проехать машины) .

- Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно жилось? (магазин, аптека, почта, дома, детский сад) .

- Кто проектирует и строит дома? (архитектор проектирует дома, а строители их строят) .

- Какие должны быть архитектурные сооружения? (красивые, прочные, устойчивые).

Давайте и мы сегодня станем строителями и построим наш город, красивые здания по чертежу из деталей строительного материала.

Строить здания вы будете вдвоем. Объединитесь в пары.

Подойдите к столу, выберите чертеж и обсудите свою постройку. Рассмотрите и расскажите о своей постройке, что лежит в основании постройки, сколько деталей и каких.

Дети, рассмотрев схему, называют, какой материал им понадобится, в какой последовательности они будут выполнять постройку, обговаривают в паре, кто, что будет строить. А теперь подберите строительный материал к этому чертежу и начинайте постройку.

Физкультминутка

В ходе строительства воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей (их взаимодействие в совместном строительстве, как договариваются, распределяют функции).

III. Итог

Рассматривание законченных построек. Построили город? Нравятся вам постройки?

Сколько зданий у вас построено? Какие здания построили?

Сколько этажей и перекрытий в жилом доме? Совпадают постройки с чертежами?

Правильно ли подобраны детали строительного материала?

Все конструкции устойчивые, симметричные? Поощряет детей за дружную, слаженную работу. Воспитатель предлагает обыграть постройки. Дети берут мелкие игрушки и машинки, разворачивают игру «Город».

Стихи про ЛЕГО

«Лего» – умная игра,

Завлекательна, хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей
«Лего» собирать скорей.
Там и взрослым интересно:

В «Лего» поиграть полезно!

              * * *

Раз, два, три — сложи детали, 
Чтоб они машиной стали.
Собери гараж. Потом
Не забудь построить дом.
Можно к самому порогу
Проложить еще дорогу,
Выбрать место для моста —
То-то будет красота!
Из конструктора такого
Что ни сделай — все толково!

              * * *

ЛЕГО это мир фантазий!
Мир идей, разнообразий.
Изучая схемы в нём,
Может получиться дом.
Или мы построим замок,
Где живёт большой дракон.
Он принцессу сторожит
И огнём на всех рычит.
ЛЕГО руки развивает
И мечтать нам не мешает.
И скажу про ЛЕГО я
Это лучшая игра!

         * * *

Конструктор Лего –
Лучший друг.
Он учит, развивает
И с ним составишь ты хоть что, 
Он очень помогает.
Разных занятий в школе немало.
Мы же ребята-интеллектуалы.
Нам для идеи не нужен индуктор – 
Мы влюблены в Лего-конструктор!

                 * * *

Машины, роботы, зверюшки,
Твои друзья, твои подружки.
Пираты, замки и шахтеры,
И поезда, и целый город!
Твои любимые герои – 
На суше, в воздухе, на море.
Ты с ними целый мир откроешь – 
Поедешь, полетишь, построишь…
И в этот мир – веселый, яркий,
Где есть волшебные подарки
Ты окунись, как в море с брега:
Добро пожаловать в мир «LEGO»!

                * * *

Запчастей тут миллионы!
Мы по ЛЕГО чемпионы!
Хочешь настроение поднять?
В ЛЕГО начинай играть.
Из ЛЕГО можно все собрать
Главное фантазию включать
У нас конструктор ЛЕГО
С ним можно не скучать
Строим мы машины и дома
И всем советуем играть
ЛЕГО – это красота
Строим мы из кубиков разные дома
И машину, и гараж,
Дом, корабль, даже школу
ЛЕГО просто «супер» класс!
Мы теперь совсем не бегаем
Нам не хочется совсем
Потому что в «супер» ЛЕГО
Мы играем группой всей!