- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа воспитательной работы в ГПД для обучающихся с ОВЗ на 2019-2020 учебный год
296
0
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИЯ НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа - интернат №18
Невского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО на заседании МО воспитателей Протокол № от «__» _____2019 г. Руководитель МО ________ Михалева И.В. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________Брахнова В.В. | ПРИНЯТО на заседании педагогического совета ГБОУ шк.-интерната №18 Протокол №1 от 30 августа 2019г УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ школы-интерната № 18 ________________ КОТЕЛЕВЕЦ В.А Приказ № 169 от 30 августа 2019г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
воспитателя
группы 5 «Г» класса
на 2019 – 2020 учебный год
Составил: воспитатель
Линина Полина Игоревна
Санкт – Петербург
2019
Пояснительная записка
Богатство общества складывается из многообразия
составляющих его индивидов, потому что высшая
цель воспитания - сам человек.
Сухомлинский
Данная программа воспитательной работы предназначена для работы с воспитанниками воспитательной группы 5б класса и является одной из возможных рабочих программ по воспитанию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития). Программа написана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта в области воспитания, сформулированных в Программе воспитания и социализации, обучающихся на уровне основного общего образования.
Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования строится на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Актуальность рабочей программыпо воспитанию воспитанников воспитательной группы 5 г класса заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанником того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.
В основу системы воспитания коллектива группы воспитанников 5-г класса положены следующие принципы:
Принцип общественной направленности: школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.
Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.
Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей – осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;
Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.
Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.
Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.
Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.
Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.
Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.
Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:
Личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Деятельностный подход - с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.
Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.
Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.
Для осуществления этих принципов необходимо применять диагностические методики, помогающие изучить познавательные интересы, возможности, склонности воспитанников; предоставить им широкий выбор секций, кружков, объединений, стимулирующих проявление инициативы. Необходимо корректировать и регулировать выбор, советовать, рекомендовать. Проводить диагностику развития и необходимую коррекцию условий воспитания и ситуаций развития.
Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилиясемьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы.
Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции воспитанников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.
Задачи воспитательной деятельности:
Формирование у воспитанников межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
Создание психологически комфортной обстановки в группе;
Повышение социальной активности воспитанников, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;
Воспитание общей культуры обучающихся через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.
При реализации программы используются следующие
формы работы с воспитанниками:
Классные часы
Беседы
Игровые тренинги
Праздники
КТД
Игровые и конкурсные программы
Викторины, познавательные игры
и методы работы:
Поощрение
Убеждение (самоубеждение)
Внушение (самовнушение)
Метод самореализации
Требование
Метод воспитывающих ситуаций
Метод соревнования
Средствами воспитания являютсядеятельность, общение и отношения,которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы-интерната.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение выслушивать его до конца;
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Коррекционная направленность данной программы проявляется в социализации воспитанников через все направления воспитательной деятельности в группе и выработку их личностных УУД в соответствии с учетом психофизических возможностей и социальных потребностей обучающихся.
При проведении мероприятий в воспитательной группе 5-г класса соблюдается коррекционная направленность, которая выражается в соблюдении следующих направлений:
Формирование социально-нравственного поведения детей, обеспечивающих успешную адаптацию к новым условиям обучения: осознание изменившихся условий, осознание необходимости самоконтроля.
Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность)
Формирование навыка планирования своей деятельности в соответствии с определенными запросами.
Индивидуальная коррекция имеющихся недостатков.
Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья.
Создание благоприятной среды, обеспечивающей развитие школьника и стимулирующей его познавательную деятельность.
Системный разносторонний контроль динамики развития учащегося.
Обеспечение учебно-методического и материально-технического оснащения.
Социально-трудовая, профориентационных адаптация учащихся.
Во время проведения воспитательных занятий могут быть использованы следующие виды коррекционно-развивающей работы:
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
Развитие зрительного восприятия и узнавания.
Развитие зрительной памяти и внимания.
Формирование обобщенных представлений о свойствах предмета (цвет, форма, величина).
Развитие пространственных представлений и ориентация.
Развитие представлений о времени.
Развитие слухового внимания и памяти.
Коррекция развития основных мыслительных операций:
Навыков соотносительного анализа.
Навыков группировки и классификации.
Умение работать по словесной и письменной инструкции алгоритму.
Умение планировать деятельность.
Развитие комбинаторных способностей.
Развитие различных видов мышления:
Развитие наглядно – образного мышления.
Развитие словесно – логического мышления.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально – личностной сферы.
Развитие речи, овладение техникой чтения.
Расширение представлений об окружающем мире, обогащение пассивного и активного словаря.
В связи с особенностями поведения обучающихся с задержкой психического развития (расторможенность, неорганизованность) необходим строжайший контроль за соблюдением правил техники безопасности при проведении воспитательных мероприятий.
Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у воспитанников навыковсамостоятельности: самоанализа,самооценки, самоуправления. Это необходимо обучающимся при переходе на уровень среднего образования. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Содержание программы
Основные направления воспитательной работы
в рамках реализации ФГОС ООО
Общекультурное
Духовно-нравственное
Здоровьесберегающее
Социальное
Задачи и ожидаемые результаты
Общекультурное направление
Задачи:
1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
2. Развитие художественных способностей;
3. Воспитание чувства любви к прекрасному.
Ожидаемые результаты:
- Обучающиеся знакомятся с основными направлениями эстетической культуры.
- Получат возможность для развития художественных способностей и эстетического вкуса.
Духовно-нравственное направление
Задачи:
1. Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
2. Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
3. Способствовать осознанию основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
4. Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость;
5. Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
- Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
Здоровьесберегающее направление
Задачи:
1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
2. Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.
3. Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
- У обучающихся формируются умения и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.
Социальное направление
Задачи:
- способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями;
Ожидаемые результат:
- Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.
Работа с родителями
Цель: совместное обучение и воспитание детей при установлении взаимоотношений между семьей и школой.
Задачи: установить единство стремлений, взглядов в воспитательном процессе;
выработать общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов;
помочь лучше узнать ребенка;
организовать и найти наиболее эффективные способы педагогического просвещения (советы, размышления, договоры.)
поиск решений и путей к сотрудничеству.
Тематическое планирование
№п/п | Направление воспитательной деятельности | Количество часов |
I. | Общекультурное направление | |
1. | Гражданско-патриотическое воспитание | 34 |
2. | Патриотическое воспитание | 70 |
3. | Экологическое воспитание | 30 |
II. | Духовно-нравственное направление | |
1. | Нравственно-эстетическое - воспитание | 65 |
2. | Семейное воспитание | 35 |
III. | Здоровьесберегающее направление | |
1. | Воспитание ЗОЖ | 36 |
2. | Воспитание безопасности жизнедеятельности | 34 |
IV. | Социальное направление | |
1. | Трудовое воспитание, профсамоопределение | 34 |
Итого: | 338 |
Календарно - тематическое планирование
воспитательной работы на 2019-2020 уч. год
в воспитательной группе 5 г класса
Дата | № | Тема занятия | № | Тема занятия |
Сентябрь 2.09-6.09 | 1 | День Знаний. Безопасный путь | 1 | Разучивание стихотворений, приобщение к праздникам ОУ, развитие коллективизма. |
2 | Беседа «День памяти в борьбе с терроризмом» | 2 | Обмен впечатлениями о летних каникулах | |
3 | Знакомство с режимом дня | 3 | Правила поведения на прогулке - беседа | |
4 | Беседа о личной гигиене в школе и дома | 4 | Соревнования по шашкам среди девочек | |
5 | Профилактическая беседа по ПДД ко дню ДБ | 5 | Экскурсия в парк «Куракина дача» | |
9.09- 13.09 | 6 | Начинаем взрослеть. «Завтрак каким он должен быть» | 6 | Правила поведения во время экскурсии |
7 | Начинаем взрослеть. «Школа вежливости» | 7 | Ведение классного дневника | |
8 | Дорожные знаки | 8 | Осенние пословицы, поговорки, загадки | |
9 | Беседа о дружбе и взаимопонимании | 9 | Поэтическая тетрадь. Сочиняем стихотворения | |
10 | Советы доктора Воды. | 10 | Азбука вежливости | |
16.09-20.09 | 11 | Беседа «Интересные явления природы» | 11 | Викторина «Моя семья» |
12 | Это интересно знать (события в мире спорта) | 12 | Полезные продукты - практикум | |
13 | Беседа о труде пожарных | 13 | Увлечения наших мам - путешествие | |
14 | Беседа «Каждой вещи свое место» | 14 | Эстафета на улице | |
15 | Беседа «Твоё поведение в школе и дома» | 15 | Обсуждение книги Барышня-крестьянка» | |
23.09-27.09 | 16 | Беседа «Если кто-то позвонит в твою дверь» | 16 | Школа пешехода «Светофор» |
17 | Беседа «Правила Дорожного движения» | 17 | Игра «Собираем пазлы» | |
18 | Изготовление открыток ко «Дню пожилых людей» | 18 | Мое хобби - презентация | |
19 | Беседа «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» | 19 | Чтение фрагментов (ознакомительное) Белов. Фантастика | |
20 | Конкурс скороговорок. | 20 | «Мы разные, но вместе» - диспут | |
30.09 | 21 | Беседа «Подросток и закон» | 21 | Азбука вежливости |
Октябрь 1.10-4.10 | 22 | Беседа «Как развивать ум человека» | 22 | Беседа о здоровом образе жизни |
23 | Подбор пословиц о труде. | 23 | Моя любимая книга - презентация | |
24 | Беседа «Пойми меня правильно» | 24 | Праздник, посвященный Дню учителя | |
25 | Поздравление учителей. Беседа о правилах поведения. | 25 | Подвижные игры на свежем воздухе | |
7.10-11.10 | 26 | Беседа «Моя семья. Предки» | 26 | Правила ТБ, ППБ, ПДД во время осенних каникул. Инструктаж |
27 | Беседа «Нравственность добро и зло» | 27 | Мои учебники - практикум | |
28 | Беседа «Витаминная семья» | 28 | Подвижные игры на площадке | |
29 | Откуда родом комнатные растения? | 29 | «Дорожные знаки» - беседа | |
30 | Беседа «Если хочешь быть здоров – закаляйся» | 30 | Фотовыставка «Мои питомцы» | |
14.10-18.10 | 31 | Беседа «Мои права-моя свобода. Часть 1» | 31 | «Берегите природу!» - устный журнал |
32 | Спортивный час «Смелее, быстрее, выше» | 32 | «Есть в осени первоначальной…» - мозаика | |
33 | Беседа «Их надо охранять» | 33 | «Город, в котором мы живем» - диалогическое общение | |
34 | Беседа «Чихали мы на простуду» | 34 | Комнатные растения Расширение кругозора, представлений об окружающем, активизация словаря (циперус, фиалка и др.), приобщение к трудовой деятельности | |
35 | Беседа «Человек, без друзей, что дерево без корней» | 35 | «Летят перелётные птицы» Расширение кругозора, представлений об окружающем, уточнять названия перелётных птиц, выявлять причинно-следственные связи | |
21.10-25.10 | 36 | Беседа «В стране дорожных знаков» | 36 | Загадки светофора Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
37 | Беседа «Одевайся по сезону» | 37 | Мой адрес Обучение рассказыванию (составление рассказа по схеме) | |
38 | Безопасность в сети интернет | 38 | Экологический час: «Путешествие капельки» Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции | |
39 | Инструктаж о безопасном поведении во время каникул | 39 | «Наш город» Расширение кругозора, умения работать с картой города | |
40 | Инструктаж о безопасном поведении во время каникул | 40 | «Осень – непогодушка» Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря | |
Ноябрь 5.11-8.11 | ||||
41 | Беседа «Моя семья. Предки». Составление родословной. | 41 | Советы Айболита: «Как одеться по погоде» Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания | |
42 | Беседа «Вредные привычки» | 42 | «Поделки из бумаги» Совершенствовать пространственные представления, развитие навыков планирования, действий по образцу | |
43 | Урок нравственности «Добро и зло» | 43 | «Как я провёл каникулы» Коррекция и развитие связной речи (составление рассказа из личного опыта), коммуникативных навыков | |
44 | Беседа «Витаминная семья». | 44 | Советы Айболита: «Одеться по погоде – как это?» Приобщение к здоровому образу жизни, коррекция и развитие произвольного внимания | |
11.11-15.11 | 45 | Беседа «Откуда родом комнатные растения…» | 45 | Беседа «Смех – дело серьёзное Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми |
46 | Если хочешь быть здоров закаляйся! | 46 | Клуб «Светофор»: «Какой я пешеход» Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков | |
47 | Беседа «Мои права – моя свобода. Часть 2» | 47 | «Пословица не даром молвится» Формирование положительного отношения к активизации, пополнение и уточнение словарного запаса, развитие словесно-логического мышления | |
48 | Спортивный час «Смелее, быстрее, выше..» | 48 | «Как и что мы говорим» Развитие умения следить за своей речью, формирование и развитие навыков самоконтроля, речеслухового анализатора (слухоречевой памяти, слухоречевого внимания, фонематических процессов) | |
49 | Беседа «Их надо охранять». Памятники природы. | 49 | «Учимся общаться» Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми | |
18.11-22.11 | 50 | Беседа «Чихали мы на эту простуду!» | 50 | Загадки светофора Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
51 | Беседа «Хорошо здоровым быть!» | 51 | Разговор о правильном питании Формировать представления о правильном питании – основе здорового образа жизни | |
52 | Беседа «Лакомств – 1000, а здоровье одно!» | 52 | Поделки из природного материала Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы | |
53 | Мой дом – моя крепость | 53 | «Какой я пешеход?» Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков | |
54 | Беседа «В стране дорожных знаков» | 54 | «Как хорошо уметь читать» Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора | |
25.11- 29.11 | 55 | Беседа «Забота о глазах» | 55 | Сказки Доброго Сердца. Составление сказок на конкурс |
56 | Виртуальная экскурсия в зимний лес. | 56 | Обсуждение фильма «Лицейские годы А.С. Пушкина» | |
57 | Страна справедливости | 57 | Развитие всех видов мышления, коррекция и развитие произвольного внимания при игре в шахматы | |
58 | Подвижные игры «Поднимите руки выше!» | 58 | «Где работают мои родители?» Обучение рассказыванию (составление рассказа по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
59 | Беседа «История обыкновенных вещей» | 59 | «Для чего знать адрес?» Развитие воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления, уточнение места проживания, формирование навыков безопасной жизнедеятельности | |
Декабрь 2.12-6.12 | 60 | Беседа «Мой дом – моя крепость» | 60 | Клуб «Светофор». Рисунки по ПДД Уточнение знания ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
61 | Настольная игра «Зимние забавы» | 61 | Письмо Деду Морозу Развитие связной речи, умения составления письма, профилактика нарушений письменной речи | |
62 | Беседа «Покормите птиц зимой» | 62 | Ещё о правилах учащихся Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности | |
63 | Игра «Цветания» | 63 | «Читаем сказки» Формирование интереса к УНТ, содействие развитию связной речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса | |
64 | Экскурсия в виртуальный лес. | 64 | «Любим добрые поступки» Воспитывать доброе отношение к людям, желание сделать приятное окружающим, активизация словаря | |
9.12-13.12 | 65 | Беседа «Самолюб – никому не люб» | 65 | Стихи к Новогоднему празднику Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса |
66 | История Нового года | 66 | «Лёд – это опасно» - советы Айболита Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, понятия об опасности зимнего льда | |
67 | Акция «Подкормим Птаху!» | 67 | «Игрушки на ёлку» Развивать воображение, фантазию, чувство цвета при изготовлении ёлочных украшений, украшение учебного кабинета, группы продленного дня | |
68 | Информационный спортивный час. | 68 | Экологический час «Чистый ли снег?» Расширять представления об окружающем, делать выводы исходя из результатов эксперимента, развивать связную речь | |
69 | Беседа «Наша Родина – Россия» | 69 | Клуб «Светофор»: «Где можно кататься на санках и коньках?» Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля |
16.12-20.12 | 70 | Конкурс поделок «Лучший снеговик» | 70 | «Что могла бы парта рассказать о тебе» Составление рассказа на предложенную тему, развитие воображения, мышления, связной речи |
71 | Настольные игры. | 71 | Беседа о труде. Воспитание уважительного отношения к труду, желание беречь труд взрослых и свой обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора | |
72 | Уход за комнатными растениями. | 72 | Этическая беседа «Как надо вести себя в опере» Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, развитие коммуникативных навыков уточнение и расширение знаний о правилах поведения в общественных местах |
73 | Беседа «История Нового года». | 73 | Посещение кинотеатра Воспитание у детей культуры поведения в общественных местах | |
74 | Виртуальная экскурсия в музей Эрмитаж | 74 | Беседа «Скоро каникулы» Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности | |
23.12- 27.12 | 75 | Разучивание новогодних песен. | 75 | Школа вежливости Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми |
76 | Игра «Перестрелка» | 76 | Советы Айболита «Не кричите слишком громко» Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора | |
77 | Просмотр мультфильма «Страна вежливости» | 77 | Клуб «Светофор»: «Викторина по ПДД» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков | |
78 | Инструктаж по ТБ перед каникулами | 78 | Школа вежливости Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми | |
79 | Инструктаж по ТБ во время праздничных дней | 79 | «Лёд – это опасно» - Пиротехника — это не игрушки! | |
Январь 13.01-17.01 | 80 | Обмен впечатлениями о каникулах | 80 | Как я провёл зимние каникулы Формирование познавательных интересов, положительной учебной мотивации, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие связной речи |
81 | «Как праздновали Рождество и Святки на Руси» | 81 | «Найди слова в слове». Устный журнал Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания | |
82 | Страна справедливости | 82 | «Ещё раз о Новом годе» Расширять представления об окружающем, истории жизни общества | |
20.01-24.01 | 83 | Беседа «Какой хозяин – такой и дом» | 83 | Изготовление игры «Домино» Развитие умения соблюдать правила в совместной игре, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
84 | Настольная игра «Дженга» | 84 | Акция «Поможем птицам» Формирование бережного отношения к птицам, коррекция и развитие мелкой моторики, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления | |
85 | Уход за комнатными растениями | 85 | Советы Айболита «Как правильно дышать на улице» Совершенствование знаний о своём организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков | |
86 | Занятия по интересам | 86 | Составление рассказа-сравнения «Как зимуют дикие и домашние животные» Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
87 | Беседа «Кого называют бесчувственным?» | 87 | Клуб «Волшебные руки» (изготовление поделок из спичечных коробок) Совершенствование умения работать ножницами, кистью, клеем и т.п., зрительного и тактильного восприятия, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, коррекция и развитие мелкой моторики, формирование и развитие навыков самоконтроля | |
27.01-31.01 | 88 | Подвижные игры «Воробьи, вороны» | 88 | Экологический клуб «Путешествие снежинки» Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения, закрепление знаний о свойствах снега |
89 | Беседа «Что означает моё имя?» | 89 | «Комнатные растения». В мире интересного. Устный журнал Закрепление знаний об уходе за комнатными растениями, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире | |
90 | Игра «У кого мяч?» | 90 | «Нас пригласили в гости …» Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснить необходимость соблюдения этих правил | |
91 | Всё умеем делать сами | 91 | Клуб «Светофор» - «О чём ты бы предупредил товарищей?» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков | |
92 | Беседа о вежливости | 92 | «Хорошие поступки» - монологические высказывания | |
Февраль 3.02-7.02 | 93 | Конкурс загадок | 93 | «Читаем фэнтези». В мире книг Бушкова и Семеновой. Развивать желание внимательно слушать чтение, отвечать на вопросы, участвовать в драматизации |
94 | История Олимпийских игр | 94 | «Январь – году начало, зиме - середина» Уточнять зимние признаки, составлять рассказы о зимних развлечениях, описывать картины-пейзажи, активизация словаря | |
95 | Великие спортсмены России и СССР | 95 | Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках? Тонкий лед» Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля | |
96 | Беседа «Питание и здоровье» | 96 | Имиджмейкер-стилист. О современных профессиях. Показ причесок. Правила ухода за волосами. Красивые косички и мужские стрижки | |
97 | День студента. Беседа «Кем я хочу стать, когда вырасту» | 97 | Этическая беседа «Скромность – это что?» Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи | |
Февраль 10.02-14.02 | 98 | Подвижные игры. Чай, чай выручай! | 98 | «Календарь и погода» Развитие словесно-логического мышления, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире |
99 | Дни воинской славы- снятие блокады Ленинграда и Сталинградская битва | 99 | Учимся разгадывать кроссворды Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления | |
100 | Час юного географа: «По странам и континентам» | 100 | Советы Айболита «Чипсы – это вредно или полезно?» Формирование представление о вредной для здоровья пище – чипсов, газированных напитках, развитие коммуникативных навыков, словесно-логического мышления | |
101 | «Великие изобретения» | 101 | Изготовление оригами. Развивать образное мышление, умение работать сообща, учить договариваться о работе, развивать коммуникативные навыки | |
102 | Открытие Олимпиады 2014 в Сочи | 102 | Чтение сказки о потерянном времени Формирование умения представлять себя в различных ситуациях, находить выход из положения, развитие творческого воображения, коррекция и развитие связной речи | |
17.02-21.02 | 103 | Беседа «Правила поведения в столовой» | 103 | «Мы фантазёры» Развитие воображения, фантазии, умения отличать ложь от фантазии, коррекция и развитие связной речи |
104 | Беседа «Овощи и фрукты – витаминные продукты» | 104 | «Подарки друзьям» - изготовление подарков из материала Содействие развитию дружеских отношений, сплочению коллектива, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления | |
105 | Беседа «О дружбе и товариществе» | 105 | Игра «Поле чудес» Развитие мышления, смекалки, фонематического слуха, зрительного внимания | |
106 | Подвижные игры. «Сороконожки» | 106 | Клуб Светофор «Если нет светофора» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков | |
107 | День святого Валентина | 107 | Книги о солдатах и войне, участии подростков в войне Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи | |
25.02-28.02 | 108 | День защитника отечества. | 108 | Клуб волшебных рук – подарки папам и мальчикам Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления |
109 | Беседа по ОБЖ «Не шути с огнем» | 109 | Конкурс чтецов (стихи к празднику) Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса |
110 | Беседа «история моей фамилии» | 110 | Составление рассказа «Мой прадедушка был…» Развитие интереса к истории семьи, содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения | |
111 | «Что мы знаем о профессии полицейского». | 111 | Открытие для школьников театра. Развитие творческого воображения, просодической стороны речи, навыков перевоплощения, саморегуляции | |
Март 2.03-6.03 | 112 | Беседа «Мы друзья природы» | 112 | «Экологическая сказка» Развивать творческое воображение, мышление, способствовать формированию связной речи |
113 | Памятные даты моей семьи. | 113 | Танцы народов мира. Представление, исполнение, рассказ о танце | |
114 | Спортивный инфо час. | 114 | «Вот прошли морозы, и весна настала» Развитие описательной функции речи, активизация словаря признаков, составление сложных слов, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире | |
115 | История праздника «8 марта» | 115 | Стихи о маме (конкурс) Развивать выразительность чтения, формировать тёплые чувства к маме, бабушке | |
116 | Поздравление мам и бабушек | 116 | «Моя мама та, что лучше всех» (составление рассказа) Воспитывать уважение, любовь к маме, желание всегда сделать ей приятное, развивать связную речь | |
10.03-13.03 | 117 | Беседа «Выбираем профессию» | 117 | Беседа «Чувства одинокого человека» (Человекознание) Формирование внимательного отношения к другим людям, этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми |
118 | Беседа по ПДД в весенний период. | 118 | Клуб «Светофор» «Где играть?» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков | |
119 | Уход за комнатными растениями | 119 | Экологический час «Животные Красной Книги» Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, знаний о природе | |
120 | Первая помощь при несчастном случае | 120 | «Поговорим об умении дарить подарки» Воспитывать культуру поведения, правил этикета | |
16.03-20.03 | 121 | Что нужно знать о лекарствах | 121 | «Окружающий мир» Расширять и уточнять экологические представления, умение применять знание экологии в играх |
122 | Является ли велосипед транспортным средством? | 122 | Инструктаж по ТБ на каникулы Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности | |
123 | Рецепты любимых блюд | 123 | Викторина по лирике Развивать, уточнять знания детей по содержанию стихотворений. | |
124 | Правильная осанка- основа здоровья | 124 | Музыкальный вечер. Музыка П.И.Чайковского | |
125 | Конкурс смекалистых | 125 | Обсуждение фильма «М.Ю.Лермонтов. История жизни» |
Апрель 30.03-3.04 | 126 | Зубная щетка- мой друг | 126 | Компьютерные игры – путешествие |
127 | День юмора и розыгрышей | 127 | «Огонь – друг или враг» Обсуждение ситуаций. Правила поведения | |
128 | Что такое миф? | 128 | «1 апреля – праздник смеха» Расширять представление детей о празднике в народном календаре, умение различать шутки и плохие поступки | |
129 | Спортивный инфо час. | 129 | «Слово утешает и огорчает» Воспитание уважительного отношения к труду, обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора | |
130 | Очевидное невероятное | 130 | Советы Айболита «Кто долго жуёт, тот долго живёт» Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма, приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления | |
6.04-10.04 | 131 | «Книжкина больница» | 131 | Беседа «Делу время, потехе час» Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать своё время |
132 | Что такое характер? | 132 | «Планета – земля» Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса | |
133 | Что нужно знать о лекарствах? | 133 | Викторина по произведениям Н.В.Гоголя Уточнять знание произведений Н.В.Гоголя, умение выразительно читать отрывки | |
134 | Береги свои глазки | 134 | Чтение о полёте Ю.А.Гагарина «Первые шаги» Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, активизация словарного запаса (космос, космонавт) | |
135 | Беседа о космосе | 135 | «Рисуем космос» Совершенствование знаний о космосе, об истории покорения космического пространства, содействие развитию воображения, творческого рассказывания | |
13.04-17.04 | 136 | Братья наши меньшие | 136 | Беседа «Старый друг, лучше новых двух» Воспитание умения дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению коллектива |
137 | Дружба начинается с улыбки | 137 | Клуб «Светофор» «Поведение в транспорте» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков | |
138 | Чтение книг | 138 | Викторина «Угадай-ка» Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления | |
139 | Красный, желтый, зеленый | 139 | Экскурсия «Весна в пейзажах Левитана» Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие умения передавать красоту природы, описательной функции речи | |
140 | Как рождаются опасные ситуации | 140 | Мозаика «Вести из леса» Развитие умение составлять сценарии мини-спектакля, коррекция и развитие связной речи, выразительности |
20.04.-24.04 | 141 | Посещение библиотеки. Как правильно работать со справочной литературой | 141 | Посещение библиотеки Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний |
142 | Как завоевать друзей | 142 | Составление рассказа «Моя любимая книга» Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления | |
143 | Кто я, если мой друг… | 143 | «Плох тот обед, если хлеба нет» Расширять знания о хлебе, проследить путь от зёрнышка до хлебной булки, уточнять знания о труде хлеборобов, воспитывать бережливое отношение к хлебу | |
144 | Шашечный турнир | 144 | Посещение библиотеки Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний | |
145 | Что могла бы парта рассказать о себе? | 145 | Школа вежливости (риторика) Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе со сверстниками и взрослыми | |
27.04.-30.04 | 146 | Первомай. История праздника. | 146 | Конкурс рисунков. |
147 | День памяти. О чем мы должны помнить? | 147 | Беседа. Дети на войне. Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи | |
148 | Инструктаж по ТБ во время праздников | 148 | Вот и лето пришло. ПДД и правила поведения во время праздников на улице, ЖД объектах, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д. | |
149 | Беседа «Подвигу жить!» | 149 | Беседа «Подвигу жить!» Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи | |
Май 5.05-8.05 | 150 | Урок мужества. День памяти. К 9 мая. | 150 | Конкурс презентаций «Победа!» Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи |
151 | Что значит любить Родину? | 151 | Беседа «Подвигу жить!» Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи | |
152 | Изготовление открыток | 152 | Чтение из цикла «О воинских подвигах» Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса | |
153 | Уход за комнатными растениями | 153 | Советы Айболита «Заниматься спортом – зачем?» Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни | |
12.05.-15.05 | 154 | Операция «Чистый двор» | 154 | Клуб «Светофор»: «Викторина по ПДД» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
155 | Письмо в будущее | 155 | Вот и лето пришло. ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д. | |
156 | Завтра и вчера. | 156 | Инструктаж по ТБ на каникулы Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности | |
157 | Улица и мы… | 157 | Клуб «Светофор»: «Викторина по ПДД» Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков | |
18.05-22.05 | 158 | Без труда …… | 158 | Беседа о труде. Воспитание уважительного отношения к труду, желание беречь труд взрослых и свой обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора |
159 | Школа безопасности | 159 | «Летят перелетные птицы» Уточнять знания детей о перелётных птицах, воспитывать бережное отношение к ним, желание помочь (сделать скворечники, не разорять гнёзда), развивать связную речь | |
160 | Инструктаж по ТБ во время летнего периода | 160 | Вот и лето пришло. ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д. | |
161 | Зачем нам столько читать? | 161 | Беседа «Скоро каникулы» Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности | |
162 | Мой любимый город. | 162 | Посещение театра Воспитание у детей культуры поведения в общественных местах | |
25.05.-28.05. | 163 | Последний звонок! | 163 | Инструктаж по ТБ на каникулы Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности |
164 | Беседа «День славянской письменности и культуры». | 164 | Игры на свежем воздухе. | |
165 | Беседа «1 июня, День защиты детей» | 165 | Беседа «12 июня, День России». Познакомить детей с основным документом государства. Воспитывать уважительное отношение к символам своего государства. Дать основные понятия о символах и эмблемах государства. Воспитывать чувство гордости за свою родину. | |
166 | Беседа «6 июня, День Русского языка-Пушкинский день России». | 166 | Беседа «22 июня, День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны (1941 год). Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи |
План работы с родителями
№ | Сроки | Мероприятие |
1 | Август (последняя неделя) | Родительское собрание «Готовность детей к школе. Задачи по организации учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Выборы родительского комитета. Инструктажи о мерах безопасности (общий инструктаж)»; |
Заседание родительского комитета, посвященное началу учебного года. | ||
2 | Сентябрь (в течение месяца) | Беседы об участии детей во внеурочной деятельности и посещении кружков и секций. |
3 | Октябрь (конец месяца) | Открытое родительское собрание совместно с учащимися, учителями и администрацией школы «Предварительные итоги 1 четверти: успеваемость, посещаемость, поведение. Первые радости и первые неудачи. Характеристика класса как коллектива. Родительский всеобуч – ознакомление с нормативно-правовой базой школы (Устав, локальные акты, образовательные программы и т.д.)». Беседы с администрацией и учителями-предметниками. |
4 | Ноябрь | Беседа (телефонный разговор) «Учим ребенка жизненным приоритетам». |
5 | Декабрь (предпоследняя неделя) | Родительское собрание совместно с учащимися «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». (О Новогодних мероприятиях и безопасности во время их проведения. Обеспечение детей новогодними подарками. О занятости детей во внеурочное время.) |
6 | Январь | Смотр – конкурс «Маленькие тайны дневника школьника». Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника. Заседание родительского комитета «Благоприятные условия развития детей. Воспитание нравственности». |
7 | Февраль | Родительское собрание «Развитие творческих способностей ребёнка – залог успешной адаптации к жизни в обществе». (О подготовке к фестивалю детского творчества, роль и участие семьи. Текущие результаты успеваемости, посещаемость и поведение детей). |
8 | Март | Беседа (дистанционная связь) «Как наказывать ребенка. Кнут или пряник?». |
9 | Апрель (в течение месяца) | Заседание родительского комитета «О роли родителей в повышении качества образовательного процесса». |
10 | Май (последняя неделя) | Родительское собрание «Подведение итогов за прошедший год. Педагогические рекомендации на каникулы». Инструктажи безопасности. Заседание родительского комитета «Подведение итогов работы за учебный год». |
11 | В течение лета | Поддержание регулярной связи с родителями (о летнем отдыхе и занятости детей в каникулярный период,). |
12 | В течение года | Регулярная связь с родителями с целью постоянного контроля за жизнедеятельностью ребёнка в школе и дома (совместное индивидуальное сопровождение детей). День открытых дверей для родителей. Анкетирование и соцопросы родителей. |
Участие родителей в общешкольных и классных мероприятиях (День знаний, День учителя, День Матери, вечер встречи с выпускниками, 23 февраля, 8 марта, 9 мая, Последний звонок). Организация коллективного посещения музеев, выставок, театров; экскурсии. Совместное участие в творческих конкурсах, проектах. |
План работы с детьми группы риска
№ | Название и содержание мероприятий | Дата |
1. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Педагогические рейды. Работа по профилактике правонарушений и преступлений. Беседа «Ученик и закон». Совместная работа классного руководителя и воспитателя, психолога. | Сентябрь |
2. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Посещение кружков. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и воспитателя, психолога. Организация отдыха на осенние каникулы. Индивидуальная работа с родителями в форме беседы -«Жестокое обращение с детьми «Лекции на правовые темы. Встречи с сотрудниками правоохранительных органов | Октябрь |
3. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и преподавателей, психолога. Педагогические рейды. Привлечение родителей в коллективное творчество классного коллектива. Разъяснительная беседа «Права ребенка». Индивидуальная работа с психологом. | Ноябрь |
4. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и воспитателя, психолога. Индивидуальные консультации с родителями. Анкетирование и диагностики внутрисемейного «климата». Психологическое состояние ребенка. | Декабрь |
5. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Педагогические рейды в семью. Совместная работа классного руководителя и воспитателя, психолога. Индивидуальные консультации с родителями. Заседание совета профилактики. Формирование благоприятного климата в классе. Диагностирование семьи. | Январь |
6. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и преподавателей, психолога и воспитателя. Индивидуальные консультации с родителями. Пропаганда здорового образа жизни с семьями «трудных детей». Индивидуальный план работы с детьми «группы риска». Индивидуальные работы с учеником в форме беседы. | Февраль |
7. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и преподавателей, психолога. Индивидуальные консультации с родителями. Конкурс плакатов «Скажи наркотикам —НЕТ! | Март |
8. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и преподавателей, психолога. Индивидуальные консультации с родителями. Контрольное диагностирование. Повышение учебной мотивации совместно с преподавателями и школьным психологом | Апрель |
9. | Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости. Наблюдение за поведением детей группы риска. Совместная работа классного руководителя и преподавателей, воспитателя и психолога. Индивидуальные консультации с родителями. Подведение итогов участия социально —педагогической службы. Итоговое диагностирование семьи. | Май |
Лист коррекции
Список литературы:
1. Журнал «Справочник классного руководителя» №4, 2010. - П.С. Кудешов. Долгосрочная воспитательная программа класса.
2. Караковский В,А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. «Воспитание? Воспитание…, Воспитание! Теория и практива школьных воспитательных систем. – М.,2010г.
3. Педагогический контроль в процессе воспитания. Под редакцией Е.Н.Степановой. – Москва, «Сфера», 2010 год.
4. Электронные образовательные ресурсы
http://mon.gov.ru/
http://pedagogik.mgou.ru/
http://standart.edu.ru/
http://www.ug.ru
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430571-programma-vospitatelnoj-raboty
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности обучения детей дошкольного возраста английскому языку»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.