Заключение по результатам проведения теста Векслера для предоставления на ТПМПК

Заключение по результатам проведения

теста Векслера у обучающегося «В» класса

______ ____07.09.2004г.р._____

Общий показатель соответствует среднему уровню интеллекта. Но при этом на фоне высоких оценок, полученных за отдельные тесты, выделяются оценки, соответствующие пограничному уровню и уровня, характеризующего патологию. Уровень вербального интеллекта выше невербального интеллекта.

Согласно результатам, полученным в ходе исследования интеллектуального развития , ситуацию можно охарактеризовать следующим образом:

Хорошо развиты и имеют высокие показатели:

субтесты по вербальному блоку - «Сходство».

субтесты по невербальному блоку – «Последовательные картинки».

В рамках возрастной нормы выполнены:

субтесты по вербальному блоку - «Осведомленность», «Понятливость».

субтесты по невербальному блоку – «Складывание фигур».

Пограничный уровень (между нормой и патологией) показателей:

субтесты по вербальному блоку - «Словарный», «Арифметический».

субтесты по невербальному блоку – «Кубики Косса».

Уровень, характеризующий паталогию:

субтесты по невербальному блоку – «Недостающие детали», «Шифровка».

Высокий уровень развития абстрактно-логического вербального мышления, умение ориентироваться в жизненной ситуации, суждения имеют социальную зрелость.

Также проявил умение обобщать, классифицировать, выделять сходные признаки у предметов и явлений. Хорошо развита зрительная перцепция. Справляется с составлением смыслового сюжета.

В рамках возрастной нормы находятся показатели объема и уровня простых знаний, хорошая общая осведомленность, практичность мышления, житейский и социальный опыт, умение оперировать абстрактным материалов в «Складывании фигур».

Пограничные (между нормой и патологией) показатели оперирования числовым материалом, концентрированность произвольного внимания, словарный запас, культура речи и дисциплинированность мышления «Словарный», аналитико-синтетические способности, интеллектуальный потенциал, способность анализировать целое через его составляющие части, пространственное воображение.

Уровня патологии: острота восприятия, дифференциация и понимание существенных признаков в изображении, внимание (концентрация, переключение, распределение), зрительно-моторная координация, скорость формирования новых навыков.

В процессе выполнения заданий теста Векслера работал медленно, отвлекался на рассказы о книгах, фильмах, квестах. Быстро уставал. Темп деятельности медленный. Жаловался на трудности в письме, но при этом вырезает по дереву, хорошо готовит. Больший интерес проявлял к заданиям вербального блока. Настроение миролюбивое. Состояние спокойное. Отношение к психологу доброжелательное, контактен, открыт для общения.

Таким образом, проблемы в освоении учебной программы, связаны в первую очередь с особенностями нейродинамики мальчика.

В вербальной сфере наблюдаются затруднения в работе с числовым материалом.

В сфере невербального интеллекта низкие показатели внимания (концентрация, переключение, распределение), зрительно-моторная координация, скорость формирования новых навыков.

Низкий темп интеллектуальной деятельности, высокая утомляемость. При утомлении наблюдается двигательное беспокойство.

В навыке письма трудности, нарушение каллиграфии.

Рекомендации: рассмотрение результатов диагностики на ПМПк, направить на консультацию к узким специалистам: детскому психоневрологу, дефектологу. Посетить ТПМПК г. Саяногорска для рассмотрения дальнейшего образовательного маршрута ребенка.

Педагог-психолог Бугоркова Л.Н. _______

Дата "__13___"___октября________________2017г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430794-zakljuchenie-po-rezultatam-provedenija-testa-