Урок по литературному чтению «Н. Н. Носов» Фантазёры

МОУ « Шатковская ОШ»

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

2 класс

УМК « Планета знаний»

Тема: « Н.Н. Носов « Фантазёры»

Провела: Орешкина Н.И.

учитель начальных классов

Тема: «Н.Н. Носов « Фантазёры»

Педагогические цели: развивать умение работать с текстом произведения; способствовать обогащению словаря, определяющего нравственную характеристику человека; содействовать актуализации читательского опыта; создать условия для развития воображения, умения помещать себя в вымышленную ситуацию.

Планируемые результаты:

Предметные:выразительно читают текст, делая нужные паузы; определяют своё отношение к прочитанному, аргументируют его; сравнивают героев; читают по ролям, передавая состояние героев; выделяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; характеризуют состояние героев, определяют причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним; привлекают опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представлений о добре и зле, общих нравственных категориях; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей.

Метапредметные:

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесенных корректив.

Познавательные: объединяют слова, близкие по смыслу. В группы: ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные:ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков.

ХОД УРОКА

I. Мотивирование к учебной деятельности

Добрый день, садитесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку:

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спинка? – Прямая.

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор?

-Какие произведения этого автора мы читали?

Что было задано на дом?

К нам на урок пришёл сказочный герой, который очень любит фантазировать, придумывать, сочинять. А кто он, я думаю, вы ответите хором, в рифму:

Он не знает ничего.

Все вы знаете его.

Мне ответьте без утайки

Как зовут его ….. (Незнайка)

-Какие сказочные повести о Незнайке вы читали. Вспомните, во втором классе мы прочитали рассказ про Незнайку.

- Незнайка сочинял стихи.

-Получились ли стихи у Незнайки? Давайте вспомним.

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

-Незнайка сочинял стихи про своих друзей. Они обиделись и сказали, что он всякую неправду сочиняет.

-Почему можно фантазировать про себя самого и нельзя - про своих друзей?

Потому что никогда не знаешь, что покажется обидным окружающим тебя людям

-Каков, по-вашему, Незнайка?

III. Постановка проблемы.

Я –небесный верхолаз, я по небу лазаю

А потом оттуда – раз, опускаюсь на землю.

Ты не веришь? Ну и что ж…

Все равно это не ложь, а моя фантазия.

-Вы догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

(о фантазии, выдумке, воображении) 2 слайд

- Послушайте одну историю.

Миша был фантазёром. Он считал себя художником. Однажды он показал Маше свою картину .На ней ничего не было. Но Миша сказал: « На картине ты видишь зелёную траву». Маша закричала «Где же трава? Я не вижу травы». Миша сказал «Траву съела корова», « А где же корова? Я не вижу коровы» . Миша сказал. «Корова съела траву и ушла в другую картину»

IV.Постановка учебной задачи

- Сегодня на уроке продолжим работать над произведением Н.Н.Носова

« Фантазёры»

-Будем читать по ролям

- проведем анализ произведения

-Выявлять отличие фантазии от неправды

- Сегодня нам предстоит оценить поступки и характер героев произведения Николая Носова «Фантазёры».

V. Работа по теме

-Давайте подумаем: кто же такие фантазёры? Как вы думаете , что такое фантазия? Из словаря Ожегова. Работа со словарем.

Фантазия- нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное, способность к творческому воображению.

Уточните значение этого слова из толкового словаря подберите синонимы. (Выдумка, затея ,неправда, небылица, воображение).

Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать (5 слайд)

Образуйте от слова фантазия однокоренной глагол. (Фантазировать) Фантазировать – выдумать что-нибудь неправдоподопное, невозможное, ненужное.

-Как называют человека, который любит фантазировать? (Фантазёр) Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать

Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н.Носова

Работа в книге.

Чтение по ролям. Работа с книгой чередуется с работой на карточках.

Мишутка: А я один раз купался в море и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову - и откусила.

Стасик: Врешь!

Мишутка: Нет, правда!

Стасик: Почему же ты не умер?

Мишутка: А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.

Стасик: Без головы?

Мишутка: Конечно, без головы. Зачем мне голова?

Стасик: Как же ты шел без головы?

Мишутка: Так и шел. Будто без головы ходить нельзя.

Стасик: Почему же ты теперь с головой?

Мишутка: Другая выросла.

Мишутка: Один раз я шел по улице. Кругом трамваи, автомобили, грузовики...

Стасик: Знаю, знаю! Сейчас расскажешь, как тебя трамвай переехал. Ты уже врал про это.

Мишутка: Ничего подобного. Я не про это.

Стасик: Ну ладно. Ври дальше.

Мишутка: Вот я иду, никого не трогаю. Вдруг навстречу автобус. Я его не заметил, наступил ногой - раз! - и раздавил в лепешку.

Стасик: Ха-ха-ха! Вот это враки!

Мишутка: А вот и не враки!

Стасик: Как же ты мог раздавить автобус?

Мишутка: Так он же совсем маленький был, игрушечный. Его мальчишка на веревочке тащил.

Стасик: Ну, это не удивительно.

- Уточните, что придумал Миша, а что Стасик?

- Прочитайте, что придумывал Миша, а что Стасик.

- Кто, по-вашему, лучший сочинитель? Почему?

- Мишка выдумывал более оригинальные, интересные истории

- Можно ли мальчиков назвать фантазёрами? ( Мальчики придумывали, фантазировали для удивления, развивали свою фантазию)

Встал Незнайка, потянулся,

Раз - нагнулся, два –нагнулся.

Три –присел, посидел. Встал.

Руки в стороны развел

И тихонько сел за стол.

Продолжение чтения текста.

- Что произошло дальше? Какой новый герой появился? (Игорь) 

- Почему произошла ссора?

- Почему Стасик и Мишутка не захотели сидеть вместе с Игорем?

Чтение текста по цепочке по абзацам.

Работа над содержанием текста. Выборочное чтение.

- Обратите внимание на то, что думают о своём занятии Мишутка и Стасик, и что думает Игорь. (Мы же никого не обманываем; просто выдумываем, будто сказки рассказываем)

– Как относится Игорь к занятию мальчиков? (Вот врут – то! И вам не стыдно, сказки! – презрительно фыркнул Игорь. – Нашли занятие! Вот вы всё врёте, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза.)

- На чью сторону встали бы вы?

- Игорь считает, что ребята врут, а они считают, что выдумывают. С кем вы согласны?

- Когда вы читали произведение в тексте вам встретилось слово “(Врать)”. Как называют человека, который врёт? (Врун).

Работа со словарём (дети находят определение слов “Врун”, “врать”)? (Врун – это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя. Фантазёр – выдумщик, который получает удовольствие от самого процесса сочинения.)

- Чем отличается врун от фантазёра

- Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга.

- Почему Стасик и Миша обрадовались, когда Игорь решил сочинить историю?

- Как Игорь придумывал? Прочитайте. («Сейчас…»)

- Зачем автор использует такие слова, какгм,кхм?

- Смог ли Игорь сочинить интересную историю? Почему?

- Трудно ли сочинять? Приходилось ли вам сочинять?

--За что Игоря укусила собака? Он ее дразнил.

-КАК характеризует это мальчика? Он злой и обижает животных.

Какие еще дурные черты характера заметили у Игоря? Он наврал, что варенье съела сестра Ира и ее наказали.

- Игорь не просто рад, что из-за него другому досталось, но еще рассказывает об этом ребятам и хвастается.

- Как ребята отнеслись к поступку Игоря?

- Как вы относитесь к поступку мальчика?

- Почему ребята не захотели сидеть с Игорем? А что бы сделали вы?Он свою вину свалил на другого. Игорь рад , что из-за него « другому досталось»

- Как вы понимаете значение слова брехун?

- Подумайте, какое родственное слово можно подобрать? (Брехать.) Часто ли мы используем в речи это слово? Каким синонимом его можно заменить?

- Отличается вранье Игоря от вранья Стасика и Мишутки? Игорь обманщик, он обманул маму, из-за этого зря наказали Иру, мальчики занимались творчеством, сочиняя небылицы.

-Можно ли Игоря назвать фантазером? НЕТ .Он обманщик , а фантазировать он не умеет.

Чем заканчивается рассказ? Дочитать.

(Мишутка и Стасик пошли домой, по дороге купили мороженое, на лестнице встретили Иру).

- Какое у неё было настроение? Почему?

-Как ребята отнеслись к Ирине?

– Как ребятам удалось развеселить Иру?

– Какими перед нами предстают ребята? ( Добрые, чуткие к чужому горю.)

-одобряете ли вы поступок ребят?

Вопрос 4: «Какие качества Стасика и Мишутки проявились в отношении к Ире?» (доброта, чуткость, сопереживание.) Электронный учебник

Закрепление изученного. Работа в парах.

Карточки

Карточка 1

На листах оставьте то действие, которое является правильным :

ВРАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, ВЫДУМЫВАТЬ, ИЗОБРЕТАТЬ, ФАНТАЗИРОВАТЬ, ЛГАТЬ, КЛЕВЕТАТЬ

Карточка 2 - работа парами

Какие из словосочетаний, характерны дляфантазёров, а какие - для врунов

Карточка 2 - работа парами

Придумывать ради собственного удовольствия;

Хочет обмануть кого-то с выгодой для себя; фантазёры

Хочет сочинить интересную историю;

Сочиняет истории для того, чтобы их читали другие;

Обманывает, чтобы получить какую-то пользу;

Придумывает для того, чтобы другие получали удовольствие. Вруны

Наблюдение за особенностями жанра рассказа , отличием его от сказки.

К какому жанру можно отнести это произведение? Выбирайте нужный ответ.

стихотворение

сказка

рассказ

Фантазии в рассказе – истории естественные, жизненные, хоть и фантастические. Они описывают поведение вполне реальных героев.

В сказке все истории фантастические, выдуманные. Часто волшебны, ав этом рассказе, как в жизни. Ребята обыкновенные, они просто играют в фантазии.

Итог урока.

Обобщающая беседа.

-Ребята,обманывать и выдумывать – это одно и тоже?

-Почему рассказ называется «Фантазёры», а не «Вруны» или Обманщики»?

(Героями рассказа являются Мишутка и Стасик, они и есть фантазёры-безобидные выдумщики. А Игорь- обманщик. Он вызывает только осуждение и гнев)

- Чему нас хотел научить Н. Носов? Какова главная мысль произведения? (С человеком, который умеет фантазировать, всегда интересно. Фантазии могут принести радость, хорошее настроение. Но если человек обматывает, обвиняет другого- это вызывает осуждение)

– С кем бы из героев рассказа хотели бы дружить. Почему?

– Мне, ребята, немного жаль Игоря, потому что с ним не хотят дружить ребята. Мы уже из рассказа поняли почему. Давайте поможем Игорю.

– Какой совет вы бы дали Игорю, чтобы он исправился.

Рассказы Носова не стареют. Их с удовольствием читали ваши бабушки и дедушки, ваши мамы и папы и с удовольствием читаете вы.

- Прочитайте слова Сергея Михалкова на слайде.

“Все герои Николая Носова “как живые”, а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру”.

- Вот ребята и подошло к концу наше путешествие. Мне очень понравилась ваша работа на уроке. Молодцы!

11. Рефлексия.

На дерево настроения прикрепите смайлики вашего сегодняшнего настроения. Если вы считаете, что вы

доволен своей работой

не доволен своей работой

старался, но не всё получилось

Домашнее задание: с. 83 вопрос 6 задание по выбору, тетрадь с. 20 -21

Творческая работа. Нарисовать фантастический рисунок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430816-urok-po-literaturnomu-chteniju-nn-nosovfanta