РП 3 класс ИЗО

Департамент образования администрации Тульской области

Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Крапивенская средняя школа №24

имени Героя Советского Союза Д.А. Зайцева – Центр образования с.Крапивна»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по изобразительному искусству в 1 классе по ФГОС

Сибирякиной Елены Павловны, учителя начальных классов

2018 - 2019 учебный год

Аннотация

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией Б. М. Неменского.

Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 133ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", п.10.10 «-использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый)» количество часов изобразительного искусства в 1 классе уменьшается на 2 часа (вместо 33 часов – 31 час).

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения: развитие способностей к художественно – образному, эмоционально – ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Общая характеристика учебного курса.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуруи включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихсяи уроковколлективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставокдает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питаниигражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт.На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников.

Систематизирующим методом являетсявыделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных про­странственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов,овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитиеличности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Образовательные технологии, методы и формы.

1. Проблемно – поисковый метод.

2. Наблюдения.

3. Исследования.

4. Практические работы и опыты.

5. Проектная деятельность.

6. Экскурсии.

7. ИКТ.

8. Коллективная творческая работа.

9. Организация выставок.

Формы контроля.

Творческие работы.

Организация выставок.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения

различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, —любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество»,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ- средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

2. Содержание учебного курса.

1 КЛАСС (31 час)

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения (8 часов)

Изображения всюду вокруг нас. Изображения в жизничеловека.Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Знакомство с Мастером Изображения. Изобразить то, что каждый хочет, умеет, любит.

Мастер Изображения учит видеть. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья.

Изображать можно пятном. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки.

Изображать можно в объеме. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Изображать в объёме птиц способами вытягивания и вдавливания. Лепка птиц.

Изображать можно линией. Знакомство спонятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Рисунок линией на тему «Расскажи нам о себе».

Разноцветные краски. Знакомство с цветом. Краски гуашь. Навыки работы с гуашью. Создание красочного коврика с помощью красок.

Изображать можно и то, что невидимо. Выражение настроения в изображении.Изображение радостиигрусти.

Художники и зрители (обобщение темы).Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства.Итоговая выставка детских работ по теме. Беседа. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.Художественный музей.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8часов)

Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Знакомство с Мастером Украшения. Цветы – украшение Земли. Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей. Коллективная работа: составление букета из вырезанных сказочных цветов.

Красоту надо уметь замечать. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Декоративное изображение птиц.

Узоры на крыльях. Ритм пятен. Соотношение пятна и линии. Любование красотой бабочек и рассматривание узоров на их крыльях. Ритмический узор пятен и симметричный повтор. Украшение крыльев бабочки.

Красивые рыбы. Монотипия. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Украшение рыбок узорами чешуи (в технике монотипии).

Украшения птиц. Объёмная аппликация. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации, коллажа.

Узоры, которые создали люди. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека. Создание своего орнаментального рисунка на основе полученных впечатлений.

Как украшает себя человек. Изображение любимых сказочных героев и их украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки).

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Создание украшения для новогодней ёлки или карнавальных головных уборов.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 часов)

Постройки в нашей жизни. Знакомство с архитектурой и дизайном. Знакомство с мастером Постройки. Построение на бумаге дома с помощью печаток («кирпичиков»).

Дома бывают разными. Многообразие архитектурных построек и их назначение. Составные части дома. Изображение сказочного дома для себя и своих друзей

Домики, которые построила природа. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда, соты), их форма и конструкции. Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов

Дом снаружи и внутри. Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Изображение фантазийного дома в виде буквы алфавита, их вид снаружи и внутри.

Строим город. Развитие конструктивной фантазии. Архитектура. Архитектор. Приёмы работы в технике бумагопластики. Коллективный макет игрового городка.

Все имеет свое строение. Конструкция предмета. Создание из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображений зверей в технике аппликации.

Строим вещи. Конструирование предметов быта. Конструирование упаковок или сумок, украшение их.

Город, в котором мы живем (обобщение темы). (3 ч) Экскурсия по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Зарисовки города по впечатлениям после экскурсии. Коллективная работа. Панно-коллаж «Город, в котором мы живём».

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу . (5часов)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Изображение, украшение и постройка – три стороны работы художника при создании произведения. Рассматривание произведений разных видов искусства. Выставка лучших работ учащихся.

Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки. Зарисовка: прилёт птиц.

Конструирование и украшение божьих коровок, стрекоз.

Сказочная страна. Создание панно к сказке «Колобок».

Времена года. Создание коллажей и объёмных композиций на основе смешанных техник. Коллаж «Здравствуй, лето!».

Здравствуй, лето! (обобщение темы).Урок любования. Умение видеть. Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трёх Мастеров.

2 КЛАСС (34 ч)

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работают художники (8ч)

Три основные цвета – жёлтый, красный, синий.

Живопись. Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). Изображение осенних цветов.

Белая и чёрная краски.

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Тёмное и светлое (смешение цветных красок с чёрной и белой). Изображение природных стихий: грозы, бури, дождя, тумана.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению).

Выразительные возможности аппликации.

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (панно).

Выразительные возможности графических материалов.

Графика. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса по впечатлениям.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Скульптура. Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня. Изображение животных родного края (по впечатлению и памяти).

Выразительные возможности бумаги.

Архитектура. Чем занимается архитектор. Особенности архитектурных форм. Что такое макет. Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Склеивание простых объёмных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей.

Неожиданные материалы. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель,. пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Изображение ночного праздничного города. Материал: неожиданные материалы(серпантин, конфетти, семена, нитки).

Реальность и фантазия (7ч)

Изображение и реальность.

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Изображение любимого животного.

Изображение и фантазия.

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Изображение фантастического животного путём соединения элементов разных животных, птиц, растений.

Украшение и реальность.

Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Изображение паутонок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий.

Украшение и фантазия.

Мастер Украшения учится у природы, изучает её. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья.

Постройка и реальность.

Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций, их функциональность, пропорции. Конструирование из бумаги подводного мира.

Постройка и фантазия.

Мастер Постройки учится у природы. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Создание макетов фантастических зданий, фантастического города.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Взаимодействие трёх видов деятельности – изображения, украшения и постройки. Конструирование и украшение ёлочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Создание коллективного панно.

О чём говорит искусство (11ч)

Изображение природы в различных состояниях.

Разное состояние природы несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное).

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

Образ человека в скульптуре.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Создание в объёме сказочного образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба Яга).

Выражение характера человека через украшение.

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Выражение намерений через украшение.

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского.

Образ здания. (2 часа).

Создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы).

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). (2 часа).

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.

Как говорит искусство (8ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Смешение различных цветов с чёрной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжёлых и нежных, лёгких оттенков цвета. Изображение весенней земл.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Изображение весенних ручьёв.

Линия как средство выражения: характер линий.

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Ритм пятен как средство выражения.

От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция.

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.

Пропорции выражают характер.

Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Обобщающий урок года. Выставка детских работ, репродукций работ художников. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.

3 КЛАСС (34 ч)

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме (8ч)

Твои игрушки придумал художник.

Игрушки современные и игрушки прошлых времён. Знакомство с народными игрушками (дымковскими, филимоновскими, городецкими, богородскими). Особенности этих игрушек. Создание игрушек из любых подручных материалов.

Посуда у тебя дома.

Разнообразие посуды: её форма, силуэт, нарядный декор. Зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло). Образцы посуды, созданные мастерами промыслов(Гжель, Хохлома). Лепка посуды с росписью по белой грунтовке.

Мамин платок.

Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани. Создание эскиза платка для мамы (праздничного или повседневного)

Обои и шторы в твоем доме.

Роль художника в создании обоев и штор. Создание эскизов обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальня, гостиная, детская).

Твои книжки.

Разнообразие форм и видов книг. Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрации. Шрифт, буквица. Разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

Поздравительная открытка.

Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания. Создание эскиза открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы). (2часа)

Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из Братьев – Мастеров в создании формы предмета и его украшения. Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей.

Искусство на улицах твоего города (7ч)

Памятники архитектуры — наследие веков.

Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры – каменной летописью историеи человечества (собор Василия Блаженного, Дом Пашкова в Москве, Московский Кремль, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге). Изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих мест (например, Тульский Кремль).

Парки, скверы, бульвары.

Архитектура садов и парков. Разновидности парков ( парки для отдыха, детские парки, парки-музеи) и особенности их устроения. Изображение парка или сквера (возможен коллаж).

Ажурные ограды.

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве. Ажурные ограды в городе, деревянное узорочье наличников. Создание проекта ажурной решётки или ворот – вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой.

Фонари на улицах и в парках.

Фонари – украшение города. Старинные фонари Москвы, Санкт – Петербурга. Художественные образы фонарей. Графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов.

Роль художников в создании витрин. Реклама товара. Создание проекта оформления витрин любого магазина («Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т.д.)

Удивительный транспорт.

Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой (автомобиль – жук, вертолёт – стрекоза, вездеход – паук). Изображение фантастических машин.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города. Создание коллективного панно «Наш город».

Художник и зрелище. (11 ч)

Художник в цирке. (2часа).

Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены. Выполнение рисунка на тему циркового представления.

Художник в театре.

Художник - создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Участие трёх Братьев – Мастеров в создании художественного образа спектакля. Театр на столе – создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.

Маски.

Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Искусство маски в театре и на празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим.

Конструирование выразительных и острохарактерных масок.

Театр кукол.

Петрушка – герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Создание куклы к кукольному театру.

Афиша и плакат.

Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, условность, лаконизм. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.

Праздник в городе. (2часа).

Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги. Выполнение рисунка проекта оформление праздника.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы). (2часа).

Организация театрализованного представления или спектакля с использованием сделанных масок, кукол, афиш, плакатов.

Художник и музей. (8 ч).

Музеи в жизни города. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов – хранители великих произведений мирового и русского искусства. Домашние музеи в виде семейных альбомов. Беседа.

Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.

Картины, создаваемые художниками. Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые картины-пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Ф. Васильева, Н. Рериха и т.д. Изображение пейзажа по представлению.

Картина-портрет.

Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты (Ф. Рокотов, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин), их картины-портреты. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете. Создание портрета кого-либо из дорогих людей.

Картина-натюрморт.

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Знаменитые художники, работавшие в жанре натюрморта: К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, В. Ван Гог. Расположение предметов , роль цвета в натюрморте. Создание радостного, праздничного натюрморта.

Картины исторические и бытовые. (2 часа)

Изображение в картинах событий из жизни людей. Изображение больших исторических событий, героев в картинах исторического жанра. Изображение сцены из своей повседневной жизни в семье или в школе.

Скульптура в музее и на улице.

Скульптура – объёмное изображение, которое живёт в реальном пространстве. Отличие скульптуры от живописи и графики. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного ( в движении) для парковой скульптуры.

Художественная выставка (обобщение темы).

Выставка лучших детских работ за год Выставка как событие и праздник общения. Экскурсия по выставке.

4 КЛАСС (34 ч)

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства (8 ч)

Пейзаж родной земли.

Красота природы родной земли. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времён года. Произведения русской живописи И. Шишкина, А. Саврасова, И. Левитана, И. Грабаря. Изображение российской природы (пейзаж). (2 ч)

Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Образ русского дома – избы. Различные виды изб. Изображение избы. (1 ч).

Создание образа традиционной деревни: коллективное панно. (2 ч)

Образ красоты человека.

Женский и мужской образы. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Конструкция костюмов. Роль головного убора. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах. (1 ч).

Народные праздники (обобщение темы).

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин). Календарные праздники. Создание коллективного панно на тему народного праздника.(2 ч)

Древние города нашей Земли (7 ч).

Родной угол.

Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки. Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин). Изображение на бумаге образа города – крепости.

Древние соборы.

Соборы – святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор – архитектурный и смысловой центр города. Изображение храма.

Города Русской земли.

Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад – основные структурные части города. Монастыри как произведения архитектуры. Жители древнерусских городов. Изображение на бумаге внешнего вида древнерусского города.

Древнерусские воины – защитники.

Князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов. Изображение древнерусского воина.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля, Москвы. Беседа – путешествие – знакомство и исторической архитектурой города.

Узорочье теремов.

Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения изразцы. Изображение интерьера теремных палат.

Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы); ковши и другая посуда на праздничных столах. Создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).

Каждый народ — художник (11 ч)

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Художественная культура Японии. Особое поклонение природе в японской культуре. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады, традиционные постройки. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Создание коллективного панно «Праздник хризантем». (2 ч)

Искусство народов гор и степей

Разнообразие природы нашей планеты. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Утварь и кожаная посуда. Изображение жизни в степи. (2 ч)

Города в пустыне.

Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Здание мечети: купол, торжественно украшенный вход – портал. Минареты. Мавзолеи. Аппликация из цветной бумаги – образ древнего среднеазиатского города. (2 ч)

Древняя Эллада.

Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Акрополь – главный памятник греческой культуры. Скульптура и вазопись. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Изображение греческих храмов или фигур олимпийских спортсменов. (2 ч)

Европейские города Средневековья.

Образ готических городов средневековой Европы. Образ готического храма. Витражи. Портал. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Ремесленные цеха. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Изготовление панно «Площадь средневекового города». (2 ч)

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Художественные культуры мира – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ – художник».(1 ч)

Искусство объединяет народы (8 ч)

Все народы воспевают материнство.

Тема материнства – вечная тема в искусстве. Образ Богоматери в искусстве. Изображение матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношения друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости.

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи)

Сопереживание — великая тема искусства.

Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает своё сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, страданию. Создание рисунка с драматическим сюжетом (больное животное. погибшее дерево).

Герои, борцы и защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы. Лепка эскиза памятника герою.

Юность и надежды.

Тема детства, юности в изобразительном искусстве. Изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Выставка творческих работ. Творческий отчёт для родителей, учителей.

Тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе

Изменения в авторскую программу предусмотрены.

В связи с требованиями СанПин № 2.4.2.2821-10 о проведении в 1 классе в течение сентября и октября трёх уроков в день внесены следующие изменения в почасовом прохождении программы:

1 класс:

4. Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе.

Количество часов в неделю: 1 час.

Общее количество часов: 31 час.

Реквизиты программы: «Изобразительное искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией

Б.М. Неменского. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений», Москва,

«Просвещение», 2011 год.

УМК учащихся: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Учебник. 1 класс. М.,

«Просвещение», 2011 год.

УМК учителя: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство» Методическое пособие. 1-4 классы. М., «Просвещение», 2011.

Л.В. Шампарова «Изобразительное искусство.1 класс:поурочные планы по учебнику Л.А.Неменской». Волгоград, «Учитель», 2012.

5. Литература.

1. Б.М. Неменский «Программа по изобразительному искусству», М., «Просвещение», 2011.

2. Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь» 1 класс, М., «Просвещение».

3. Е.И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство и ты», 2 класс, М., «Просвещение».

4. Е.И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. М., «Просвещение».

5. Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник». 4 класс. М., «Просвещение».

6. Л.А. Неменская «Изобразительное искусство» Методическое пособие. 1-4 классы. М., «Просвещение», 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430923-rp_3-klass_izo