РП 4 класс ИЗО

Департамент образования администрации Тульской области

Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Крапивенская средняя школа №24

имени Героя Советского Союза Д.А.Зайцева- Центр образования с.Крапивна»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по изобразительному искусству в 4 классе

Сибирякиной Елены Павловны, учителя начальных классов

2017 – 2018 учебный год

Рабочая программа составлена на основании Закона РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-I (в последней редакции от 10.11.2009 г. N 260-ФЗ), федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки от 05.03.2004 г. № 1089), Базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 и примерной образовательной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторы: В.С. Кузин, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев.

Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство составлена на основе авторской программы В.С.Кузина, Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство» опубликована в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» для начальных классов. Часть 2.(Москва, «Просвещение», 2005г.)в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Цели предмета.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи предмета.

1. Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

В основу программы положены:-тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывая интересы детей, их возрастные особенности

-единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства;

-яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;

-система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

-система межпредметных связей, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

-соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

-направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др.

В 3-4 классах продолжают развивать у учащихся умение видеть гармоничные цветовые сочетания. Занятия по живописи помогают учащимся всю цветовую прелесть окружающего мира, обогащают их духовно, развивают их художественный вкус.

Для бесед выделяются специальные уроки. В одной беседе можно показывать до пяти произведений живописи, скульптуры, графики, народно-прикладного и декоративно-прикладного искусства.

В процессе осуществления связей изобразительного искусства с уроками труда следует использовать не только учебный материал, изучаемый в то время в классе, но и изделия, поделки учащихся, выполненные ими ранее.

Особенно важно проявить творческий подход к программе, исходя из местных условий, включая наиболее важный материал, определяя оптимальное количество часов для выполнения задания, знакомя учащихся с искусством родного края.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтён наиболее важный материал, некоторые задания некоторые задания не включены, а дополнительно включены другие в зависимости от уровня подготовки класса.

В процессе изучения курса используются элементы следующих образовательных технологий:

-развивающего обучения

-личностно-ориентированного образования

-моделирующего обучения

-здоровьесберегающих и ряда других.

Межпредметные связи:

Содержание курса «Изобразительное искусство» позволяет осуществлять его связь с:

музыкой;

литературным чтением;

технологией (труд).

Принципы отбора учебного материала:

учет возрастных особенностей;

органическое сочетание обучения и воспитания;

усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;

практическая направленность преподавания.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

Формы работы: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

известные центры народных художественных ремесел России;

ведущие художественные музеи России;

уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Тематическое планирование учебного курса.

34 ч. (из расчета 1 ч. в неделю).

Календарно– тематическое планирование.

Рекомендуемые для бесед произведения искусства:

К. Коровин. Цветы и фрукты; В мастерской художника.

А. Герасимов. Розы; Портрет балерины О. В. Лепешинской.

Ж. Б. С. Шарден. Атрибуты искусств.

П. Клас. Завтрак с ветчиной.

О. Кипренский. Портрет А. С. Пушкина.

В. Серов. Автопортрет; Летом. Портрет Ольги Федоровны Серовой. Домотканово.

Леонардо да Винчи. Автопортрет.

А. Дюрер. Автопортрет в возрасте четырнадцати лет.

Рембрандт. Автопортрет; Сын Титус за чтением.

А. Венецианов. Автопортрет; Жница; На пашне. Весна; Жнецы.

И. Грабарь. Автопортрет.

А. Шилов. Автопортрет с дочерью Машей.

А. и С. Ткачевы. Автопортрет.

В. Тропинин. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет А. С. Пушкина.

И. Репин. Портрет Василия Дмитриевича Поленова; Портрет Нади Репиной; Портрет В. В. Стасова; Портрет П. М. Третьякова; Портрет М. П. Мусоргского.

П. Корин. Портрет художников Кукрыниксов; Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.

Ф. Решетников. Прибыл на каникулы; Уголок мастер­ской.

Б. Кустодиев. Автопортрет; Масленица; Встреча. Пас­хальный день; Крестный ход; Портрет Федора Шаляпина.

В. Суриков. Меншиков в Березове; Переход Суворова че­рез Альпы.

М. Антокольский. Иван Грозный.

А. Д е и н е к а. Оборона Севастополя; Окно в мастерской; Будущие летчики.

А. Бубнов. Утро на Куликовом поле.

А. Кившенко. Военный совет в Филях в 1812 году.

М. Врубель. Портрет С. И. Мамонтова.

К. Брюллов. Автопортрет; Портрет И. А. Крылова.

Л. Голубкина. Л. Н. Толстой.

И. Крамской. Н. А. Некрасов в период «Последних пе­сен».

М. Караваджо. Лютнист.

Т. Шевченко. Автопортрет.

Д. Кардовский. Иллюстрации к рассказу А. П. Чехова «Каштанка».

Г. Мясоедов. Косцы.

В. Васнецов. Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Царь Иван Ва­сильевич.

К. Ко р о. Воз сена.

А. Пластов. Автопортрет; На гумне; Деревенская улица; Деревенский март.

А. Куинджи. Украинская ночь; Эльбрус; Эффект заката; Море. Крым.

И. Айвазовский. Девятый вал; Закат на море; Черное море.

И. Б и л и б и н. Иллюстрации к русским народным сказкам.

3. Серебрякова. Автопортрет. В. Маковский. В мастерской художника.

Список литературы.

1. Кузин В. С., Кубышкина Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс» в 2 частях.-М. «дрофа», 2002г.

2. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1-4 классах: пособие для учителей»-М., Просвещение, 2002г.

3. Кузин В. С.«Основы обучения изобразительному искусству в школе. Пособие для учителей», изд. 2-е, доп. и переработ.- М. Просвещение, 1997г.

4. Кузин В. С. «История изобразительного искусства».-М., Просвещение 1992г.

5.Поурочные планы по учебнику Кузина В. С., Кубышкина Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3класс» в 2 частях.-Волгоград. «Учитель-А.С.Т.» 2003г.

6. «Изобразительное искусство в школе: сборник материалов и документов». Сост. Г.Г. Виноградова-М. Просвещение, 1990г.(серия «Библиотека учителя ИЗО»).

7. Зеленина Е. Л. «Играем, познаём, рисуем»-М., Просвещение, 1992г.

8. Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве»-2-е изд., доп.,-М., Просвещение, 1998г.(серия «Библиотека учителя ИЗО»).

9. Дайк Г.Л. «Игрушечных дел мастера. Книга для учащихся».-М., Просвещение, 1994г.

10.Рябцев Ю.С. «История русской культуры: художественная жизнь и быт 18-19 вв. Пособие для учащихся».-М.,Владос, 1997г.

11. «Краткий словарь терминов изобразительного искусства» под ред. Г.Г. Обухова.-М., изд. «Советский художник», 1961г.

12. «Величайшие творения человечества: энциклопедия», сост. Т.В. Алёшкина.-М., ООО «Издательство АСТ», 2001г. (Разделы о скульптуре, живописи, архитектуре).

13. «Энциклопедический словарь юного художника», сост. Н.Н. Платонова, В.Д. Синюков.-М., Педагогика, 1983г.

14. В.Я. Пропп «Мифология сказки».-М., 1969г.

15. «100 великих музеев мира». Сост. Н.А. Ионина.-М.,Вече, 1999г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430931-rp_4-klass_izo