- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование курса «Страна занимательного русского языка»
761
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 6 Ворошиловского района Волгограда Образовательная программа дополнительного образовательного обучающихся «Страна занимательного русского языка» для 3 класса
2013 - 2014 учебный год |
Пояснительная записка
Задачи формирования у школьников творческого подхода к делу, учению, формирования активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в настоящее время. Изучение лингвистических интересов обучающихся начальных классов показывает, как велико их желание узнать новое о русском языке. Это свидетельствует о любознательности, о той необходимой предпосылке, которая позволяет воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Однако строгие рамки уроков и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей. Показать им богатство русского языка, раскрыть многие его «тайны» поможет курс «Страна занимательного русского языка».
Цели данного курса:
Формировать у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека;
Развивать и совершенствовать грамотное письмо через обобщение и систематизацию орфографических правил;
Дать начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, развивать способность ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Задачи курса:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
Развитие коммуникативных умений, диалогической и монологической устной и письменной речи;
Развитие нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
Расширение и углубление программного материала.
Содержание курса ориентировано на связь с программным материалом по русскому языку, учитывается преемственность между начальным и основным общим образованием.
Данная программа позволяет показать обучающимся как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе наблюдений за особенностями употребления слов в контексте ребята могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания «как неизведанные страны». Воспитание интереса к изучению мира слов должно побуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. С целью развития языкового чутья, которое служит основой для совершенствования речи, особое внимание уделено заданиям на сопоставление внешне сходных, но различных по сути языковых явлений, а также на анализ слов различных по форме, но близких или тождественных по значению (синонимов). Большое внимание уделяется воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.
Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших универсальных учебных действий:
Интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
Познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной познавательности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
Регулятивных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий,);
Коммуникативных (организовывать сотрудничество).
Материал представлен в занимательной, увлекательной форме. Дети активно включаются в работу, тем самым обогащая свой язык, а это значит, ребенок будет вдумчивым, увлекающимся учеником в настоящем, и интересным и внимательным собеседником в будущем.
Рабочая программа составлена на основе программы «Школа 2100» 2013 года издания и рассчитана на возраст 9 – 10 лет.
На изучение курса «Страна занимательного русского языка» отводится 34 часа. Занятия проводятся один раз в неделю в различных формах (урок- игра, урок- исследование, урок- театрализация, урок-диспут и др.).
К концу года обучающиеся должны иметь представления:
Об основных терминах, связанных с лексикой.
знать:
Откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения.
Некоторые термины и понятия.
Некоторые пословицы, поговорки, загадки.
уметь:
Правильно употреблять изученные слова в речи.
Подбирать синонимы и антонимы.
Различать слова-паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.
Программное содержание по курсу «Страна занимательного русского языка» реализуется с использованием следующих учебных пособий:
Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Пособие для учителей/ Н. Н. Ушаков/М. : «Просвещение», 1978. – 192 с.
Изобразительно- выразительные средства в системе речевого развития младших школьников/ Е. Н. Ахтырская/ Балашов: БГПИ, 2000. 44 с.
Подумай и ответь: Занимательные задачи по русскому языку/Л. А. Шкатова/М. : Просвещение, 1989. – 96 с.
Почему мы так говорим: Занимательный фразеологический словарь/В. В. Волина/ М. : АСТ- Пресс, 1997. – 352 с.
Правильно ли мы говорим?/Б. Н. Тимофеев- Еропкин/Ленинград: Лениздат, 1963. – 332 с.
Русский язык для младших школьников/ О. В. Епифанова/ Волгоград: ООО «Экстремум», 2006. 144 с.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Содержание программы дополнительного образования | |
Сокровища родного языка (3 ч) | ||||
1 | Словарное богатство русского языка | 1 ч | Беседа о богатстве русского языка (о многозначности; о словах, близких и противоположных по значению; о пословицах и поговорках). Игры, направленные на обогащение словарного запаса («Подбери слово», «Отгадай слово», «Расшифруй пословицу» и др.) | |
2 | Лексическое значение слов. Тематические группы слов | 1ч | Объяснение значений слов и случайных сочетание звуков. Игра «Найди слово». Разгадывание загадок. Составление загадок по существенным признакам предметов | |
3 | Определение слова по его значению | 1ч | Игра «Перекресток», разгадывание кроссворда. Определение слова по его значению. Как разрушается слово, теряет смысл, если мы изменим в нем порядок букв. Чтение и обсуждение стихотворения Н. Слепакова «Кабутта» | |
Культура поведения и культура речи (3 ч) | ||||
4 | Волшебные слова | 1ч | Воздействие речи на чувства людей. Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Анализ пословиц о словах, речи и языке. Распределение пословиц по группам | |
5 | 1ч | Чтение и обсуждение рассказа Н. Сёмина «Расколдованное слово». Составление диалогов | ||
6 | Страна вежливых слов | 1ч | Игры «Дорогие слова», «Доскажи словечко». Слова- сорняки. Инсценировка Мексиканской сказки «Вежливый Кролик». | |
Море слов (4 ч) | ||||
7 | Слова разных лексических групп | 1ч | Слова- предметы. Игры «Магазин игрушек», «Большой- маленький». Обогащение активного словаря (инструменты, бытовые приборы.) | |
8 | Слова разных лексических групп | 1ч | Игра «идем в магазин». Что продают в магазине «Продукты», «Кулинария», «Гастроном», «Бакалея», «Хлеб», «Молоко» | |
9-10 | Слова разных лексических групп | 2 ч | Слова- действия, слова- признаки. Беседа о роли прилагательных и глаголов в речи. Объяснение значений пословиц, в которых используются глаголы 2-го лица единственного числа. Составление предложений и текстов с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению | |
Словарное богатство русского языка (10 ч) | ||||
11-12 | Слово одно, а значений много | 2 ч | Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Обсуждение стихотворения И. Токмаковой «В чудной стране», рассказов Б. Рябинина «Острые вещи», «Веселый разговор» | |
13-14 | Слова- близнецы (омонимы) | 2 ч | Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Омонимы всегда принадлежат к одной части речи | |
15-16 | Слова- близнецы (омоформы и омофоны) | 2 ч | Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но принадлежащие к разным частям речи- омоформы (мой стул, мой руки). Слова, одинаковые по звучанию, но различающиеся по написанию- омофоны (грипп- гриб, слезать- слизать). Обсуждение рассказа И. Туричина «Есть!» | |
17 | «Одно и то же, но по- разному» (синонимы) | 1ч | Слова, обозначающие одно и то же, но по-разному и отличающиеся друг от друга оттенками значения и употребления в речи. Чтение и обсуждение отрывка из повести Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Игры «Найди друзей», «Второе название животного» | |
18 | «То же, да не то же» (о различиях слов- синонимов) | 1ч | Наблюдения над использованием синонимов в пословицах, текстах. Составление текстов с использованием слов- синонимов. Игры «Замени слово», «Кто скорее?», «Кто точнее?» | |
19-20 | Антонимы | 2 ч | Слова, разные по звучанию с противоположным значением. Чтение текстов. Наблюдения над использованием антонимов. Подбор антонимов как средство уточнения значения слова. Продолжение рассказа по его началу, заменяя выделенные слова противоположными по значению. Антонимы в пословицах. Загадки, игры, кроссворды | |
А всё-таки она хорошая! (о роли орфографии) (5 ч) | ||||
21-22 | Слова- родственники (однокоренные слова) | 2 ч | Нахождение и подбор родственных слов , отграничение их от созвучных (оса- осина) или тематически близких (апельсин- лимон). Игры «Прогулка по словесному саду», «Каверзные вопросы», «Масло масленое». Работа с пословицами и поговорками | |
23 | Слоговой анализ и синтез слов | 1ч | Игры «Эхо», «Много- один», «Большой- маленький», «Подскажи словечко», «Буква заблудилась», игра- сюрприз «Рыбалка» | |
24 | Ударение в слове | 1ч | Чтение и обсуждение стихотворений «Ударный слог», «Невидимка шутит». Игры «Разведчики», «Узнай свое имя» | |
25 | Слова с безударными гласными | 1ч | Рассказ- беседа о роли орфографии. Группировка слов, подбор слов на определенные правила. Разгадывание ребусов и кроссвордов | |
Как рождаются слова? (4 ч) | ||||
26 | Сложные слова | 1ч | Как «строятся» сложные слова, и как «разбираются» на части. Игра «Изобретатель» | |
27 | Почему их так называют? (происхождение слов) | 1ч | Этимология- наука об истории происхождения слов. Заочное путешествие в зоопарк. Как птицы получили свое название. Забавные названия животных. Игра «Что звери на лугу забыли?» | |
28 | Слова- пришельцы | 1ч | Беседа о заимствованных словах. Подбор слов на темы «Спорт», «Театр», «Учебные принадлежности». Составление предложений, текстов | |
29 | Устаревшие слова | 1ч | Беседа. Чтение текстов. Объяснение значения устаревших слов. Истории возникновения фамилий | |
Крылатые слова (5 ч) | ||||
30 | Пословицы и поговорки | 1ч | Значение пословиц, их использование для обогащения словаря и для точной передачи мысли. Дополнение рассказов пословицами, подходящими по смыслу | |
31-33 | Эпитеты, метафоры, сравнения. Крылатые выражения. Фразеологические обороты | 3 ч | Фразеологические обороты как выразительное средство нашей речи. Метафоричность значения фразеологизмов. История возникновения крылатые выражений фразеологических оборотов. Знакомство с Фразеологическим словарем. Фразеологизмы- синонимы, фразеологизмы- антонимы | |
34 | Урок- праздник «Русская пословица- во всех делах помощница» | 1ч | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43104-tematicheskoe-planirovanie-kursa-strana-zanim
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогика и методика преподавания биологии
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.