Конструкт коммуникативной игры в старшей группе. Тема: «Весёлое путешествие»

Задачи:

Задачи с учетом индивидуальных

особенностей воспитанников группы:

Воспитательные:

- воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх, ценностное отношение к дружбе.

Развивающие:

- развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры.

- развивать сплочённость группы, умения сообща преодолевать препятствия.

- развивать навык делиться по группам по определенным признакам.

- развивать умение анализировать свои мысли и чувства, чувства окружающих.

- развивать психические процессы (внимание, память, наблюдательность).

- развивать аналитические способности ребенка.

Обучающие:

- формировать представления об основных правилах дружбы, качествах настоящих друзей.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный момент

Задачи: - привлечь внимание детей;

- мотивировать детей на предстоящую деятельность;

- развивать умение участвовать в диалоге с педагогом и сверстниками, выражать свои мысли и чувства.

Эмоциональное стимулирование, беседа, стимулирование занимательным содержанием, создание игровой ситуации.

- Ребята,я вас прошу построиться в круг.

Воспитатель организует детей в кругу.

Приветствие «Давайте поздороваемся!»

- Ребята, сейчас мы с вами будем здороваться разными частями тела. Выберите себе пару, я предлагаю вам встать в два круга – один внутренний другой внешний. Слушайте и будьте внимательны:

Заиграла веселая мелодия.

- Сначала правая ладонь здоровается с правой ладонью. Молодцы, затем левая нога с левой ногой, нос с носом, спина со спинкой, лоб со лбом, ухо с ухом. Теперь поменяйтесь партнерами. Здороваемся: бедро с бедром, колено с коленом, пятка с пяткой.

Дети здороваются разными частями тела.

-Ребята, какие мы с вами дружные!

- Давайте встанем все в ровный круг и каждый по очереди начиная с меня по часовой стрелке скажет какое у него сегодня настроение! У меня сегодня замечательное настроение! Далее Миша, о как хорошо. А почему, Вика у тебя грустное настроение? Не грусти, сегодня мы обязательно тебе его поднимем, да ребята?

Каждый отвечает по кругу по часовой стрелке.

- Как здорово!

- Сегодня мы отправимся в весёлое путешествие! Хотите узнать на чём? На «Весёлом паровозике»! Мы приедем в заколдованный лес где нужно будет провести некое расследование. Нас будут ждать разные испытания, за них мы будем получать части плаката. А какой, мы узнаем в самом конце нашего путешествия, если будем дружной командой.

Педагог стимулирует детей к совместной игровой деятельности.

- Ну что, все готовы? Тогда поехали!

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, приветствуют друг друга, делятся своим настроением.

- Внимание детей сконцентрировано;

- дети мотивированы на предстоящую деятельность;

- дети участвуют в диалоге с педагогом и сверстниками, выражают свои мысли и чувства.

2. Основной этап.

2.1. Игра«Весёлый паровозик».

Задачи:

-воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх, ценностное отношение к дружбе.

- развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры.

- развивать сплочённость группы, умения сообща преодолевать препятствия.

Выстраивание игрового сюжета, беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, игра.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

- В путешествие мы отправляемся на «Весёлом паровозике»

- Я буду «паровозиком», а вы будете моими «вагончиками». Я буду поочередно подъезжать к каждому из «вагончиков» и знакомится с ним. При назывании имени можно придумать для себя одно хорошее слово, например: Я веселый паровозик Лена, а я красивый вагончик Саша и так далее. Затем вы встаёте друг за другом и «цепляетесь» за пояс стоящего впереди. Все всё поняли? Тогда поехали!

Звуки отправления поезда.

- Чух–чух–чух

- Я счастливый паровозик Дарья Алексеевна, а ты кто? (Ребенок называет своё имя и говорит хорошее слово о себе) Поехали со мной вместе? (поехали)

- Чух-чух-чух

Дети едут за следующим «вагончиком», и так до тех пор, пока не соберется целый веселый поезд.

В таком положении они преодолевают различные препятствия:

- Ребята, впереди нас горы, сейчас мы будем через них переезжать. Аккуратно поднимаемся и спускаемся со с горы. Не толкаемся вагончики!

- Умницы! Вперед! Туууу-тууу!

- Перед нами тоннель! Нам нужно проползти под ним. Аккуратно, нагибаемся чтобы не повредить наши вагончики! Не торопитесь!

- Чух-чух-чух

- Делаем остановку! Чу-чух.

Звуки остановки поезда.

- Отцепляемся «вагончики», встаём в круг. Ребята, какие мы с вами были дружные! Помогали друг другу преодолевать препятствия, мы все вместе!

- Вам понравилось говорить про себя добрые слова? А быть вагончиками? Молодцы!

- Мы получаем первую часть плаката, посмотрите ребята! Соберём все части и узнаем что на нём изображено!

Дети вступают в диалог, внимательно слушают, становятся вагончиками, знакомятся, говорят о себе хорошие слова, цепляются друг за другом, едут в таком положении преодолевая различные препятствия.Получают часть плаката.

- Дети сплочены, сообща преодолевают препятствия.

- Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к дружбе.

- Дети регулируют свои действия в соответствии с правилами игры.

2.2. Этюд«Лес».

Задачи:

- воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх, ценностное отношение к дружбе.

- развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры.

- развивать умение анализировать свои мысли и чувства, чувства окружающих.

Выстраивание игрового сюжета, беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, игра.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

-Ребята, мы с вами приехали в заколдованный лес!

-В этом лесу растут березки, ёлочки, травинки, грибочки, ягодки, кустики. Выберите сами себе растение, которое вам нравится. По моей команде мы с вами «превратимся» в лес.

- Сим салабим! Вау! Маша, какое ты растение? А почему ты выбрала именно его? Миша, а ты какое растение?

- Сейчас мы будем ходить в рассыпную. Будем показывать движениями, жестами и мимикой как ваше растение реагирует на что-то. Вы готовы?

- Как ваше растение реагирует на тихий, нежный ветерок? Почему Соня, твоё растение улыбается и прыгает?

- А на сильный, холодный ветер? Что чувствует твоё растение, Оля? Почему?

-Мелкий грибной дождик?

-Ливень?

- Ласковое солнышко?

- Растения, встаём обратно в круг и по моей команде мы превращаемся обратно в дружных и весёлых детей группы «название группы»! Сим салабим! Урааа.

- Вам понравилось это испытание?

- Что вы показывали мимикой и жестами?

- А почему мы это показывали? Чтобы знать что растение чувствует когда ему радостно и когда грустно!

- У нас есть новая часть плаката!

- Молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, превращаются в растения, показывают эмоции, движения, жесты что растение чувствует, отвечают на вопросы. Получают вторую часть плаката.

- Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к дружбе.

- Дети регулируют свои действия в соответствии с правилами игры.

- Дети анализируют свои мысли и чувства, чувства окружающих.

2.3.Игра«Ветер дует на…».

Задачи:

- воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх, ценностное отношение к дружбе.

- развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры.

- развивать сплочённость группы, навык делиться по группам по определенным признакам.

- развивать психические процессы (внимание, память, наблюдательность).

Создание ситуации успеха, беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

- Ну вот в нашем заколдованном лесу поднялся ветер! Но ветер не обычный, он волшебный! Я буду говорить на кого дует ветер, а вы должны собрать в кучки рядом в одном месте, а на кого не дует в другую группу. Поняли?

- Уууу какой сильный ветер подул на на того, у кого светлые волосы.

-Верно, у всех светлые волосы! Правильно поделились!

- «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» и так далее...

- Давайте поменяем ведущего, чтобы он поменял направление ветра!

- Ну вот и всё, ветер стих и мы справились с этим испытанием! Вам понравилось различать некоторые признаки и делиться по группам? Теперь вы знаете о себе много нового! И за это мы получаем еще один часть плаката!

- Давайте посмотрим и сложим всё вместе! Еще не хватает одной части! Нас ждёт еще последнее испытание! Вы готовы?

Дети внимательно слушают. Дети делятся по группам различая некоторые признаки. Вступают в диалог. Получают третью часть плаката.

- Дети сплочены, делятся по группам по определенным признакам.

- Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к дружбе.

- Дети регулируют свои действия в соответствии с правилами игры.

- Дети концентрируют внимание, наблюдательны, запоминают признаки.

2.5. Игра «Расследование»

Задачи:

- воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх, ценностное отношение к дружбе.

- развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры.

- развивать психические процессы (внимание, память, наблюдательность).

- развивать аналитические способности ребенка.

- формировать представления об основных правилах дружбы, качествах настоящих друзей.

Создание креативного поля, стимулирование занимательным содержанием, беседа.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

- Сейчас нам необходимо провести расследование. Для этого по моей команде мы участники закроют глаза, я выберу одного из детей и спрячу за чуть прозрачную занавеску. Он будет вести себя тихо, не выдавая себя. А все остальные дети открывают по команде глаза, должны понять, кто стоит за занавеской, кого из вас не хватает. Вспомнив этого ребенка, должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание. Давайте попробуем? У нас всё получиться! Я верю в вас!

- Закрываем дружно глазки, не подглядываем!

Воспитатель аккуратно затрагивает одного из детей за плечо, тихо отводит за занавеску.

-Открываем глаза! Посмотрите внимательно на силуэт! Как вы думаете кто такого роста может быть? Посмотрите друг на друга, кого не хватает? А кто стоял именно здесь *показывает на место где стоял ребенок*. А цвет волос какой? А в чём ребенок был одет?

-Ну хорошо, кто там спрятался за занавеской! Скорее выходи!

- Ну как вы угадали? Как точно вы описали портрет?

- Давайте попробуем снова!

- Закрываем глаза.

Играем в эту еще пару раз.

-Ну что ребята, было трудно? Вам понравилось описывать того кто пропал? Вы большие молодцы, и у нас есть последняя часть плаката! Давайте вернёмся в детский сад на «Весёлом паровозе»! И там сложим все части и узнаем что же на нём изображено!

- Цепляемся друг за друга! Чух-чууууух!!!!!!

Воспитатель везет детей просто змейкой.

-Остановка «Детский сад». Ту-тууу!

- Отцепляемся.

Принимают активное участие в игре, участвуют в диалоге с педагогом, дают свои предположения. Получают последнюю часть плаката. Возвращаются паровозиком в детский сад.

- Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к дружбе.

- Дети регулируют свои действия в соответствии с правилами игры.

- Дети концентрируют внимание, наблюдательны, запоминают признаки.

- Дети демонстрируют аналитические способности.

3. Рефлексия

Задача:

- Развивать умение анализировать результаты совместной деятельности.

- формировать представления об основных правилах дружбы, качествах настоящих друзей.

- воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх, ценностное отношение к дружбе.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

- Давайте же дружно сложим наши части плаката. Что на нём изображено? А что это значит? Да ребята! Это правила дружбы! Сегодня мы некоторые из них проявили! Мы были очень дружны! Давайте вспомним глядя на плакат какие правила мы проявили! А какие здесь еще остались? А вы будете соблюдать эти правила дальше? Давайте приклеим его в наш уголок, чтобы не забывать про эти правила!

- Что вам больше всего запомнилось сегодня? Что показалось трудным? Во что бы вы еще раз поиграли?

- Как вы думаете, можно сказать, что мы дружные ребята?

Складывают части плаката, вспоминают правила дружбы. Анализируют результаты деятельности, подводят итоги совместной деятельности.

- Дети анализируют результаты совместной деятельности.

- Дети имеют представления о понятии «дружба», об основных правилах дружбы, качествах настоящих друзей.

- Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к дружбе.

4. Открытость

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Эмоциональное стимулирование

- А теперь вы можете самостоятельно поиграть в игры в которые мы с вами сегодня играли. В эти игры можно поиграть с родителями, бабушками и дедушками.

Выражают свои мысли, чувства

- Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.