Организация НОД по познавательному развитию детей в средней группе по теме: «Чистота залог здоровья!»

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

(дети заходят в группу и встают в круг)

Игра – приветствие:

Воспитатель:

Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте поприветствуем гостей и друг друга.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– Доброе утро! (дети отвечают: Доброе утро.)

«Социально –коммуникативное развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

Коммуникативная деятельность

Социально -коммуникативное развитие

Коммуникативная деятельность

Музыкальная деятельность

«Познавательное развитие»

В интеграции

« Социально – коммуникативное развитие»

Коммуникативная игра

Слово

Способствовать установлению положительных контактов между детьми; помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре.

Наблюдает за сверстниками, их действиями и подражает им; понимает речь взрослых.

Воспитатель:

Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение, а вы повторяйте за мной. (дети повторяют слова и движения за воспитателем)

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю -
Всех я вас приветствую!
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!

Воспитатель:

Какое слово в стихотворении повторяется несколько раз? (ответы детей)

Воспитатель:

Правильно, слово здравствуй. Давайте вместе проговорим это слово, -ЗДРАВ-СТВУЙ (дети проговаривают слово здравствуй)

Ребята, а что означает это слово? Что мы желаем друг другу, когда говорим - Здравствуй? (ответы детей)

Воспитатель:

Правильно, здоровья.

Сюрпризный момент.Под дверью появляется письмо от Мойдодыра.

Малоподвижная игра

Воспитатель:

Ребята, посмотрите нам письмо! Давайте его посмотрим.

(дети самостоятельно берут конверт, разворачивают)

Воспитатель:

Как думаете от кого оно?(ответы детей)

Воспитатель:

Давайте посмотрим, что в конверте? (дети открывают конверт)

Воспитатель:

Ребята, это письмо от Мойдодыра,а в конверте есть ещё и карта. Давайте я вам прочитаю, что он пишет. (воспитатель зачитывает письмо)

«Здравствуйте, ребята! Знаете ли вы, что грязные руки – это источник опасности? Очень многими заболеваниями можно заразиться через немытые руки! Ребята, а вы знаете, что важно не только мыть руки, но и делать это правильно! Я подготовил для вас несколько заданий, выполнив которые вы с легкостью этому научитесь! А поможет вам моя карта, следуйте ее указаниям, желаю удачи!»

«Социально –коммуникативное развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

Коммуникативная деятельность

Ситуативный разговор

Сюрпризный момент – появление письма

Слово, письмо

Поддерживать детское любопытство, развивать познавательное умение; развитие свободного общения.

Понимает речь взрослого; проявляет интерес к письму.

Содержание ННОД

Воспитатель:

Ну что, готовы выполнить задания Мойдодыра? Тогда скорее обратимся к карте, что же нас ждет в первом задании? Но сначала нам надо выбрать, кто будет ответственным за карту, как можно это сделать? (ответы детей)

Воспитатель:

Ребята, на чем мы отправимся в путь? Может где-то есть подсказка? Давайте посмотрим карту.

(дети по карте определяют, куда и на чем им двигаться)

Воспитатель:

Верно, на карте нарисованы рельсы, значит, мы отправляемся на поезде!

Физминутка «Поезд»

Поезд мчится и свистит (руки согнуты в локтях)

И колесами стучит (топают на месте)

Я стучу, стучу, стучу (шаг в сторону, притоп 3раза)

Всех до места докачу (бег на месте)

Чу-чу, чу-чу, чу-чу (круговые движения руками)

Станция № 1

1. Опыт «Трусливые микробы»

Воспитатель:

В тарелочки наливаем воду и насыпаем черный перец, давайте представим, что перец-это микробы, опускаем руку в воду, что произошло? (ответы детей)

Воспитатель:

Правильно, рука стала грязной. А теперь на другую руку капнем мыло, опускаем в воду. Что теперь произошло? (ответы детей)

Воспитатель:

Микробы испугались мыла, а рука стала чистой.

Ребята, какой вывод можно сделать? (ответы детей)

Воспитатель:

Верно, нужно мыть руки с мылом. С этим заданием мы справились! Давайте посмотрим, куда нам двигаться дальше?

(дети обращаются к карте)

Физминутка «Поезд»

Станция № 2

Алгоритм мытья рук.

На магнитной доске картинки с изображением алгоритма мытья рук в хаотичном порядке. Задача детей разложить их в правильной последовательности.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, что нарисовано на карточках? Кто-то перепутал все картинки! Давайте разложим их в правильном порядке.

(дети самостоятельно обсуждают и выполняют задание, воспитатель помогает, если в этом есть необходимость)

Воспитатель:

Отлично, вы со справились со всеми заданиями. Давайте посмотрим, куда двигаться дальше?

(дети обращаются к карте)

Физминутка «Поезд»

Станция №3

Опыт «Моем руки правильно»

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, что у нас на столе? (ответы детей)

Воспитатель:

Очень важно мыть руки правильно. С помощью этих предметов мы с вами научимся это делать, и тогда никакой вирус нам не сможет навредить!

(Воспитатель с помощью цветного мыла наглядно показывает, как правильно мыть руки, затем дети моют самостоятельно)

Воспитатель:

Очередное задание позади, ребята, куда же мы двигаемся дальше?

(дети обращаются к карте)

Физминутка «Поезд»

Станция № 4

На столе лежат карточки с изображением геометрических фигур разрезанными пополам (с помощью карточек дети делятся на пары) и пять конвертов, в каждом конверте разрезные картинки, детям нужно собрать пазл и описать, что изображено на картинке.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, что лежит на столе? (ответы детей) Для того, чтобы выполнить это задание вам необходимо поделиться на пары. Для этого возьмите по одной карточке, переверните, посмотрите, что изображено? А теперь найдите свою пару. Каждая пара берет один конверт.

Воспитатель делит детей на пары, согласно картинкам.

Воспитатель:

Ребята, откройте конверт. (дети открывают конверты)

Воспитатель:

Вам нужно собрать пазл из частей картинки. (дети собирают пазл)

Воспитатель:

Молодцы ребята, едем дальше? Где наша карта?

(дети обращаются к карте)

Физминутка «Поезд»

Станция № 5

5. В книжном уголке дети находят конверт, в конверте письмо от Мойдодыра.

Воспитатель:

Ребята, вы нашли конверт! Что в конверте? (ответы детей)

Воспитатель:

В письме еще одно задание для нас. Нам нужно разгадать все загадки Мойдодыра. Предлагаю поехать на нашу полянку, сесть отдохнуть и разгадать загадки.

Воспитатель читает загадки.

1. Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

2. Хожу - брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков, у медведей. (Расческа)

3. Там, где губка не осилит,

Не домоет, не домылит,

На себя я труд беру,

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю, ничего не забываю. (Мочалка)

4. Пластмассовая спинка,

Жесткая щетинка,

С зубной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щетка)

5. И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет –

Все как есть ему покажет. (Зеркало)

6. Вытираю я, стараюсь,

После ванной паренька.

Все намокло, все измялось –

Нет сухого уголка. (Полотенце)

Воспитатель:

Ребята, здесь еще записка от Мойдодыра. Он пишет, что вы большие молодцы, справились со всеми его заданиями, теперь вы знаете как правильно мыть руки и никакой вирус вам не страшен!

Образовательная область (вид деятельности)

«Социально –коммуникативное развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

Коммуникативная деятельность

«Физическое развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

В интеграции

« Социально – коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

«Социально - коммуникативное развитие»,

Двигательная деятельность

«Речевое развитие»

В интеграции «Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

В интеграции

« Социально – коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

«Социально –коммуникативное развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»,

Коммуникативная деятельность

«Физическое развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»

«Речевое развитие»

В интеграции « Социально – коммуникативное развитие»

Формы работы

физминутка

Экспериментальная деятельность

физминутка

Игра

Слово

физминутка

Экспериментальная деятельность

физминутка

Дидактическая игра

физминутка

Чтение и слушание загадок

Наличие

средства

у детей

движение

тарелки с водой, черный молотый перец, жидкое мыло, салфетки.

движение

Магнитная доска, картинки

движение

цветное мыло, тазики с водой, салфетки, полотенца.

Движение

Конверты, пазлы

Карточки с изображением геометрических фигур разрезанными пополам

Движение

Загадки

Слово

Образовательные

Задачи

Развивать у детей потребность в двигательной активности интерес к физминутке.

Поддерживать детское любопытство, развивать познавательное умение, развивать свободное общение.

Развивать у детей потребность в двигательной активности интерес к физминутке.

Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в коллективе

Развивать у детей потребность в двигательной активности интерес к физминутке.

Поддерживать детское любопытство, развивать познавательное умение, развивать свободное общение.

Развивать у детей потребность в двигательной активности

Способствовать установлению положительных контактов между детьми и воспитателем.

Развивать у детей потребность в двигательной активности

Поддерживать детское любопытство, развивать познавательное умение, развивать свободное общение.

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Активно участвует в совместных играх

Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками.

Активно участвует в совместных играх

Участвует в совместных играх, проявляет самостоятельность.

Активно участвует в совместных играх

Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками.

Активно участвует в совместных играх

Активно владеет устной речью, включенной в общение, может выражать свои мысли.

Активно участвует в совместных играх

Активно владеет устной речью, включенной в общение, может выражать свои мысли.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель:

Ребята, что вы сегодня узнали? (ответы детей)

О чем нам с вами хотел рассказать Мойдодыр? (ответы детей)

Какое настроение у вас было сегодня? (ответы детей)

Воспитатель:

Ребята, а Мойдодыр приготовил вам сюрприз-это раскраски. (воспитатель раздаёт детям раскраски,

хвалит детей, благодарит за работу).

«Социально –коммуникативное развитие»

В интеграции: «Речевое развитие»,

Коммуникативная деятельность

Общение

Слово

Способствовать установлению положительных контактов между детьми и воспитателем.

Активно владеет устной речью, включенной в общение, может выражать свои мысли, понимает речь взрослого.