Мониторинг педагогической деятельности

Главной целью методической работы является оказание практической помощи педагогам, в повышении их педмастерства, развитии личностной культуры и усилении творческого потенциала, направленного на активное освоение новых эффективных учебно-воспитательных технологий и повышение качества образования.

Чтобы методическая работа с педагогами была успешной, она должна иметь системный, целенаправленный, планомерный и проблемно-ориентированный характер, а также строиться на диагностико-аналитической основе с учетом особенностей развития учреждения, социального заказа вышестоящих учреждений и всех участников учебно-воспитательного процесса, а также проблем, выявленных в процессе осуществления методического мониторинга.

Методы педагогической диагностики – способы диагностического изучения в системе педагогических отношений, в состав которых входят общенаучные (наблюдение), социально-психологические (опрос: беседа, интервью, анкетирование), психодиагностические (личностные опросники, тесты, проективные методики), педагогические (изучение документации, продуктов труда):

наблюдение – ведущий метод педагогического исследования, заключающийся в систематическом, целенаправленном восприятии явления, процесса, индивида, группы. Технология наблюдения включает в себя: постановку цели, проектирование программы восприятия, наблюдение и фиксацию наблюдаемого, контент-анализ полученной информации.

опрос – метод сбора информации, источником которой служит устное или письменное суждение индивида. Виды опроса: анкетирование, беседа, интервью;

беседа – способ получения информации на основе непосредственной свободной коммуникации, свободный диалог;

интервью – беседа с спланированными вопросами и обратной связью, так как задает вопросы только интервьюер;

анкетирование – письменный опрос с помощью анкеты;

тесты – стандартизированные задания, по результатам выполнения которых измеряются характеристики личности (интеллектуальные особенности, опыт – знания, умения, навыки; эмоциональная сфера; личностные свойства).

Образовательный процесс включает в себя учебную и воспитательную работы. Каждая работа измеряется отдельно, выявляется качественный уровень учебной работы и качественный уровень воспитательной работы.

В работе используются такие методы как анкетирование, экспересс-опросы, собеседование, анализ документов и информационных материалов, изучение специальной литературы, консультирование родителей.

Предлагаемый мониторинг педагогической деятельности позволяет отслеживать уровень профессиональной компетенции педагогов, выявлять достижения и проблемы педагогической деятельности, создавать обстановку заинтересованности всех педагогов в результативности своей профессиональной деятельности.

Педагогическая деятельность измеряется и оценивается по трем направлениям:

учебно-воспитательная работа;

методическая работа;

трудовая дисциплина.

Учебно-воспитательная работа

Измерение качественного уровня учебной работы

Методическая работа

Измерение качественного уровня профессионального развития

Трудовая дисциплина

Проведение мониторинговых исследований в данном направлении позволяет методической службе проводить анализ эффективности деятельности педагогов и оказывать им своевременную помощь.

Цель мониторинга: получение возможности анализа (диагностики) профессиональных успехов педагогов по ряду критериев:

Выполнение образовательной программы педагогами

Проведение данной диагностики позволяет сделать необходимую корректировку образовательных программ. Мониторинговая карта составлена по следующему алгоритму. Каждая образовательная программа отслеживается на фиксации результатов.

Участие в мероприятиях – форма повышения профессионального мастерства педагогов, стимулирование творческого роста. Достаточно распространенным сегодня способом оценки стали конкурсы.

Сравнивая результаты коллег и свои, педагоги имеют стимул «поднять планку».

Участие в мероприятиях

Для того, чтобы дать качественную оценку по каждому из этих уровней...

Развитие педагогического творчества. Выявление, изучение, обобщение, пропаганда и формирование передового и новаторского опыта. мотивирование успешности педагогов, что оказывает стратегическое влияние на результаты трудовой деятельности;

Уровень профессиональных знаний

Мониторинг профессионального мастерства ставит педагога в ситуацию, когда постоянное повышение профессионального уровня становится необходимым. Одной из важнейших составляющих успешного развития интеллектуальных и творческих способностей педагога является адекватная самооценка.

Наличие публикаций

Распространение методик происходит путем публикаций, через участие педагогов в различных конференциях, семинарах, мероприятиях.

На начальных этапах педагогу поможет приведенная ниже матрица

Мониторинг образовательных результатов – средство позволяющее отслеживать качество образования, осуществлять анализ результативности и эффективности деятельности, корректировку и прогнозирование развития учреждения.

Критерии оценки результатов методической работы

Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью.

Положительный психолого-педагогический климат.

Высокая заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях.

Овладение современными методами обучения и воспитания.

Хорошо организованный процесс обучения и воспитания.

Положительная динамика качества образования.

Высокий уровень профессиональной самодеятельности педагогов.

Своевременное распространение передового педагогического опыта.

Постоянное внимание администрации к деятельности педагогов, наличие системы стимулирования педагогической деятельности.

Качественно организованная система повышения квалификации педагогов.

Анкета

отслеживания вопросов и затруднений в работе

Педагог

дополнительного образования ________________

Анкета

отслеживания сотрудничества педагога с методистом

Педагог

дополнительного образования _____________________

Следовательно, можно сделать вывод, что педагогический мониторинг является действенным механизмом управления качеством образования, важным элементом педагогических решений.

Система контроля и оценка приносит реальную помощь всем субъектам образовательного процесса. При системном подходе к организации деятельности учреждения все системы: воспитательная, методическая, диагностическая должны отвечать и соответствовать друг другу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432637-monitoring-pedagogicheskoj-dejatelnosti