Конспект образовательной деятельности «Музыкальный теремок»

Цель: активизировать речь детей через разные виды музыкальной деятельности и выразительной декламации стихотворного текста.

Формировать интерес к миру звуков, развивать музыкальные и творческие способности, в том числе слуховое внимание, звуковысотный, динамический и ритмический слух, создать условия для музыкально-творческой работы.

Задачи: 

разрабатывать в игровой форме артикуляционный аппарат;

закреплять навыки певческого дыхания;

учить детей выразительному прочтению текста, в соответствии с образом, персонажем сказки;

закреплять навыки детей в игровом творчестве.

Обучающие: - продолжать знакомить детей с различными видами оркестров (шумовой); - учить исполнять музыкальные произведения в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп, ритм, своевременно вступать и заканчивать музицирование;

- дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на шумовых инструментах;

Развивающие: - развивать музыкальные способности детей, через объединение различных: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений в процессе музицирования;

- совершенствовать у детей чувство ритма в игре на шумовых инструментах.

-развивать творческое воображение и слуховую фантазию.

Воспитательные:

- воспитывать у детей основы музыкально-эмоциональной культуры

(т.е. накопление ребенком положительного эмоционального опыта посредством общения с музыкой);

-воспитывать доверительные отношения друг к другу, чувства единства,

сплоченности, принадлежности к группе (умение работать в группе).

Дидактический материал:

Демонстрационный - слайдовая и мультимедийная презентация

Детские музыкальные и шумовые инструменты: маракасы, султанчики, бубен, камушки, колокольчики, треугольник, шуршунчики, бубенцы.

Дирижерская палочка.

Шапочки героев сказки «Теремок».

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их и вспомним, какие слова приветствия мы знаем, но я предлагаю их не просто проговорить, а пропеть.

Дети по одному (по желанию) пропевают фразы: «Здравствуйте», «Добро пожаловать», «Приятно Вас видеть», «Рады видеть Вас», «Привет», «Доброе утро».

Упражнение -приветствие «Мы начнем»

1.Муз.рук:(стоя на месте)

Рада видеть вас, друзья,

На занятии у себя.

Добрый день! Добрый день! (Хлоп-хлоп-шлёп)

Заниматься нам не лень.

Дети: Добрый день! Добрый день!

Заниматься нам не лень.

Проигрыш: пружинка

2.Муз.рук:(стоя на месте)

Мы по кругу все пойдем,

Заниматься мы начнем.

Мы начнем? Мы начнем (Топ-топ-хлоп)

И по кругу все пойдем.

Дети: Мы начнем? Мы начнем.

И по кругу все пойдем.

Проигрыш: идем хороводом, держась за руки.

3.Муз.рук: Вы готовы начинать:

Песни петь и танцевать?

Так начнем? Да, начнем! (щелчки)

И покружимся вдвоем.

Дети: Да, начнем!

И покружимся вдвоем.

Проигрыш: Кружатся парами.

Муз. рук: Я думаю, что мы с вами зарядились прекрасным настроением.

Дети садятся на стулья по кругу.

Муз. рук: Мир без звука был бы грустным, серым, скучным и невкусным.

Я предлагаю вам сейчас не просто рассказать стихотворение, а озвучить его.

Фонопедическое упражнение «Ранним утром»

Ранним утром на рассвете – Шух, шух, шух! – по коленям

То ли аист, то ли ветер – Шух, шух, шух! –

Пролетел среди берез, – Ууууууу! – по груди

Новость новую принес. – Ууууууу! –

И по лесу тут же слухи – Шшшшш!

Полетели точно мухи. – Ззззззз! – к губам пальцами

Покатился лесом гул, – Гуууу!

То спросонок лес вздохнул. – Гуууу! – топают

И посыпалась роса, – Кап-кап-кап-кап! – щелчки пальцами

Зазвучали голоса – А-а-а-а-а-а-!

Муз. рук: А сейчас придадим больше красок нашему стихотворению. (Выставить корзину с муз. инструментами) Догадались, с помощью чего?

Дети:Муз. инструментов.

Фонопедическое упражнение «Ранним утром» с муз. инстр.

Муз. рук: Перед пением друзья, разогреем голоса.

(поглаживаем рукой горло)

Высоко мы будем петь (поднять обе руки вверх)

Средним, тоже бы суметь (руки на середине)

Но, а низким петь не будем и о низком позабудем.

(грозят пальчиком)

Распевка со шнурочком (Шнурки под стульчиком)

Петь красиво начинаем и к распевке приступаем.

Мы по нотам вверх поём,

А потом все вниз идём.

Муз рук: А теперь вас ждет сюрприз, посмотрите, какая замечательная шкатулка у меня в руках, хотите узнать, что в ней находится? Шапочки героев сказки. Вы догадались, что это за сказка? «Теремок»

Раз, два, три, четыре, пять продолжаем мы играть.

На ковер всех приглашаю, будем сказку сочинять.

Итак, сказка начинается! А сказку рассказать нам поможет песенка «Теремок»

Песня-хоровод «Теремок»

Варианты ответов медведя:

1. А я Мишка - всех давишка.

2. А я Мишенька - медведь, могу громко я реветь!

3. Я медведь с давних пор удивительный танцор!

(исходя из того, что выберет ребёнок, играющий роль медведя, можно завершить сказку по-разному).

«Танец парами»

Муз. рук: Наше занятие подошло к концу. Вы пришли сегодня с хорошим настроением в музыкальный зал. Надеюсь, что ваше настроение не изменилось и сейчас. Пусть оно сопровождает вас целый день! А вам домашнее задание: придумать окончание нашей сказки. До свидания!

(прощаясь дети пропевают свои любимые слова: до свидания, до скорой встречи, всего доброго и т.д.)

Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

Выполнение дыхательной  гимнастики помогает сохранить,
укрепить здоровье ребенка. Она дает возможность зарядиться бодростью и жизнерадостностью, сохранять высокую работоспособность.

Артикуляционная гимнастика позволяет осуществлять

развитие артикуляционной моторики:

обучение детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому;

выработку контроля за положением рта.

Цель: Вырабатывать у воспитанников технику правильного произношения звуков в пении и выразительной декламации стихотворного текста.

Задачи: 

разрабатывать в игровой форме артикуляционный аппарат;

закреплять навыки певческого дыхания;

закреплять понятие высокого, среднего и низкого регистров в слуховом анализе и пении;

в игровой форме закреплять понятия: время года, месяц;

учить детей выразительному прочтению текста, в соответствии с образом, персонажем сказки;

закреплять навыки детей в игровом творчестве.

Ход занятия:

В зал под музыку входят дети («Военный марш» Г.Свиридов).  

При смене динамики и штрихов, дети меняют направление движений. Встают полукругом, здороваются с гостями.

Музыкальный руководитель: Вы проснулись, потянулись, встали на ножки… и улыбнулись.

Давайте поздороваемся!

Валеологическая песня-распевка «Доброе утро».

 Доброе утро! - поворачиваются друг к другу.

 Улыбнись скорее! - разводят руки в стороны.

 И сегодня весь день - хлопают в ладоши.

 Будет веселее!

 Мы погладим лобик, носик и щёчки - выполняют движения по тексту.

 Будем мы красивыми, как в саду цветочки - постепенно поднимая руки вверх «фонарики»

 Разотрём ладошки сильнее, сильнее - движения по тексту

 А теперь похлопаем смелее, смелее!

 Ушки мы теперь потрём ! выполняют движения по тексту.

Улыбнёмся снова, И ещё похлопаем, будем мы здоровы.

А теперь давайте распоёмся!

Распевки: 

1) ели-ели-е, ёли-ёли-ё, яли-яли-я (с колючим мячиком в руках);

2)Тары – бары – растабары,

У Варвары куры стары,

Куры старенькие,

Растабаренькие (распев на кварту).

Муз.рук.: Молодцы какие, ваши ротики проснулись?

А теперь, ребята, давайте представим с вами, что мы в волшебном лесу, идём по тропинке, а перед нами «Теремок», который огорожен плетенью. А вы умеете плести плетень? Ну тогда давайте с вами поплетём.

Начинается пальчиковая гимнастика «Плетень» (со шнурком):

Вверх шнурок,

И вниз шнурок,

И ещё – ещё разок,

Пальчик вверх

И пальчик вниз,

Наш заборчик появись. Всем ребятам покажись

А я ключик свой возьму,

Ваш заборчик отварю.

(С каждым словом наматываем на соседний пальчик шнурок в круговом движении, до тех пор, пока все пальчики не будут опоясаны шнурком. В конце, на слова «Ваш заборчик отварю…» муз.рук. должна открыть воображаемым замочком заборчик каждого ребёнка, снимая с его пальчиков шнурок).

 Муз.рук.: Ну вот, мы и открыли наш заборчик, а теперь мы видим Теремок.

Начинаетя артикуляционная игра-сказка «Теремок» (автор: Т. Овчинникова. Сборник: «Артикуляционная и пльчиковая гимнастика).

1. В лесу стоит маленький домик - 

Настоящий теремок.

 2. У домика красивая черепичная крыша

 (поднять руки над головой в форме "крыши")

3. И большая кирпичная труба

 (сложить губы «трубочкой»)

 4. В доме три маленьких резных окошка,

 (руки над головой в форме окошка, рот открыть)

 5. И большая дубовая дверь

 (ладошки перед лицом, показываем зубки)

 6. Стены в домике покрашены

 (опустить руки на колени)

 Красивой розовой краской

 (языком внутри гладить щеки)

 7. Вдруг подул сильный ветер

 (дети поднимаю руки вверх, голосом имитируют звук ветра)

 8. Дверь открывалась и закрывалась

 (открывают и закрывают рот)

 9. Даже стены в домике закачались

 (поочередно надувают щечки: правую, левую)

 10. Вдруг домик затрещал и рассыпался

 (губами издают звук "пф-р-р", руками изображают падение домика)

 11. Прибежала мышка-норушка

 (сжимают кисти рук в кулаки мизинцами показывают хвостик)

 12. Увидела, что домик рассыпался

 (жуют губки)

 И расплакалась (изображают плачущую мышку)

 13. Прискакала лягушка-квакушка

 (кисти рук сжимаются и разжимаются с силой «ква-ква»)

 14. Увидела, что мышка плачет

 И сказала:

 15. «Не плачь, мышка, пойдем ко мне жить. »

 (кистями рук показывают говорящую лягушку)

 16. Обрадовалась мышка, улыбнулась

 (широко улыбаются губами)

 И побежала с лягушкой.

 (мизинцами показывают хвостик).

Муз.рук.: Ну вот, а чтобы больше никто не расстраивался, давайте с вами построим дом, крепкий и устойчивый!

Проводится образно – игровое упражнение под музыку «Строим дом» (журнал «Музыкательный руководитель. -  2012. - №1. -  С. 9):

Молоточком стучу, стучу (кулачками стучат перед собой, один кулачёк сверху, другой снизу),

Сто гвоздей заколочу! (стучат, меняя положение кулачков),

Буду строить дом, дом (правую руку отводят в сторону, сгибают, затем выполняют те же движения левой рукой),

Будем жить мы в нём, в нём! (Поднимают руку над головой «Крышей», покачивают головой.)

Муз.рук.: Ну а теперь давайте давайте сами поиграем с вами в игру «Теремок».

Проводится театрализованная игра теремок:

Прошу вас, ребята, посмотрите, что я вам приготовила, и догадайтесь, чем мы займёмся? (муз.рук. достаёт маски и теремок)

А теперь выберем артистов (по желанию или рекомендации воспитателя, или считалочкой).

Итак, сказка начинается! А сказку рассказать нам поможет песенка «Теремок»

Дети и муз. рук. поют:

(во время пения выбегает на носочках мышка)

1. Стоит в поле теремок-теремок

Он не низок, не высок, не высок

Вот по полю, полю мышка бежит

У дверей остановилась и пищит

Мышка: Кто-кто… .(и далее по тексту сказки, детям разрешается импровизировать, говорить свои слова, но смысл должен оставаться)

Муз. рук. Зашла мышка в дом и стала в нём жить.

Дети и м. р. поют (скачет лягушка) :

2. Стоит в поле….

Вот по полю лягушка бежит

У дверей остановилась и стучит.

Лягушка: Кто-кто…. (далее по тексту сказки)

Муз. рук. И стали они жить вдвоём.

Дети и м. р. поют (скачет зайчик) :

3. Стоит в поле ….

Вот по полю, полю зайчик бежит

У дверей остановился и стучит.

Зайчик. Кто-кто…. (далее по тексту сказки)

Муз. рук. И стали они жить втроём.

Дети и м. р. поют (бежит лисичка) :

2. Стоит в поле…

Вот по полю лисичка бежит

У дверей остановилась и стучит.

Лисичка. Кто-кто…. (по тексту сказки)

Муз. рук. И стали они жить вчетвером.

Дети и м. р. поют (бежит волк) :

2. Стоит в поле …

Вот по полю, полю волк бежит

У дверей остановился и стучит.

Волк . Кто-кто…. (по тексту сказки)

Муз. рук. И стали они жить впятером.

Дети и м. р. поют (идет мишка) :

2. Стоит в поле.

Вот по полю, полю мишка идёт

У дверей остановился и ревёт.

Мишка . Кто-кто в теремочке живёт…. (далее по тексту сказки)

Я- мышка-норушка

Я – лягушка-квакушка

Я – зайчик – побегайчик

Я – лисичка-сестричка

Я – волчок- серый бочок

А ты кто?

Варианты ответов медведя:

1. А я Мишка - всех давишка.

2. А я Мишенька - медведь, могу громко я реветь!

3. Я медведь с давних пор удивительный танцор!

(исходя из того, что выберет ребёнок, играющий роль медведя, можно завершить сказку по-разному).

Муз.рук.: Вот как здорово у нас получилось, все радуются, поют песни, веселятся, играют на музыкальных инструментах. Давайте и мы с вами поиграем.

♫ Игра на ложках (журнал «Музыкательный руководитель. -  2012. - №1. -  С. 36).

Муз.рук.: Молодцы, садитесь на свои стульчики, а ложечки положите под стульчик.

Ребята, а вы знаете, что у язычка тоже есть свой теремок? Давайте мы с ним познакомимся! (в руках муз.руководителя кубик с изображениями (ротик – дом, щёки, нёбо – потолок, зубы, губы – дверь, болтливый язычок).

Знакомство с веселым язычком

Открываем ротик-дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин - Язычок.

Он удобно в доме лёг.

Широко открывать рот.

В этом доме две стены.

Это щеки нам видны.

Могут стены в дом втянуться,  

А потом, как шар, раздуться.

Надувать и втягивать щеки.

Пол есть тоже в доме нашем.

Челюсть нижнюю покажем.

Эта челюсть нижняя

В домике подвижная.

 Вращать нижней челюстью.

Потолок вверху, внутри.

Это нёбо. Посмотри.

Можно к нёбу прикасаться,

Постучать и там остаться.

Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу. «Постучать» языком по нёбу.

Вход в дом двери запирают.

Двери разные бывают.

Двери-зубы. Осторожно.

Закрываются надежно.

Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы.

Двери-губы гибкие.

Могут стать улыбкою.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться.

Растянуть губы в улыбку. Собрать губы в «трубочку»

Язычок наш не скучает.

В доме сказки сочиняет.

Улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперёд-назад, как-бы произнося: была-была-была...

Муз.рук.: (фоном включается звук метели) Ребята, а какое же сейчас время года? (Зима) (Показывает изображение зимы).

А какая она? (холодная, снежная, ветреная, ясная, красивая, вьюжная).

А послушайте, что же ветер делает? (дует)

Давайте и мы с вами, как ветер подуем!

Проводится дыхательная гимнастика. (На выдохе произнести прилагательные о зиме). Детям предлагается изобразить метель.

Муз.рук.: Ребята, а кто из вас знает, год какого животного у нас сейчас наступил? (Козы) (Показывает изображение козы).

Правильно. Давайте с вами споём песенку про козлика.

Песня «Серенький козлик»:

1. Жил-был у бабушки серенький козлик,
Жил-был у бабушки серенький козлик.
Сан – дили – муни,

Динь – дили – баба – ясень – (хлопок) – ясень,

Сан – дили – муни,

Дюленьки, серенький козлик.

2. Бабушка козлика очень любила,
Бабушка козлика очень любила.
Сан – дили – муни,

Динь – дили – баба – ясень – (хлопок) – ясень,

Сан – дили – муни,

Дюленьки, очень любила.

3. Вздумалось козлику в лес погуляти,
Вздумалось козлику в лес погуляти.
Сан – дили – муни,

Динь – дили – баба – ясень – (хлопок) – ясень,

Сан – дили – муни,

Дюленьки, в лес погуляти.

4. Напали на козлика серые волки,
Напали на козлика серые волки.
Сан – дили – муни,

Динь – дили – баба – ясень – (хлопок) – ясень,

Сан – дили – муни,

Дюленьки, серые волки.

5. Остались от козлика рожки да ножки,
Остались от козлика рожки да ножки.
Сан – дили – муни,

Динь – дили – баба – ясень – (хлопок) – ясень,

Сан – дили – муни,

Дюленьки, рожки, да ножки.

Муз.рук.: Хорошо спели. Молодцы. А наше занятие  подошло к концу. Скажите, вам понравилось? А что мы сегодня делали? А что нового и интересного вы узнали?

Теперь давайте попрощаемся с нашими гостями. (дети прощаются).

Ну а теперь повернитесь ко мне и мы с вами попрощаемся (музыкальное прощание).

Дети друг за другом выходят из зала.

Муз. рук: Давайте сейчас посидим в тишине

(дети присаживаются на ковер)

Давайте сейчас посидим в тишине

Так тихо, как – будто бы это во сне.

Послушаем все, как звучит тишина,

Скажите нам, что она не слышна. (дети слушают тишину)

Кто, что услышал? (ответы детей)

А я слышу ветер тихонько поет,

Березка вздыхает из сада…

Музыка всюду живет-,

Только прислушаться надо.

Давайте продолжим знакомимся с стихотворением и озвучим его.

Фонопедическое упражнение «Ранним утром»

Ранним утром на рассвете – Шух, шух, шух! – по коленям

То ли аист, то ли ветер – Шух, шух, шух! –

Пролетел среди берез, – Ууууууу! – по груди

Новость новую принес. – Ууууууу! –

И по лесу тут же слухи – Шшшшш!

Полетели точно мухи. – Ззззззз! – к губам пальцами

Покатился лесом гул, – Гуууу!

То спросонок лес вздохнул. – Гуууу! – топают

И посыпалась роса, – Кап-кап-кап-кап! – щелчки пальцами

Зазвучали голоса – А-а-а-а-а-а-!

(стихотворение со звукоподражанием озвучивается музыкальными инструментами. )

Муз. рук: Молодцы!

Мир без звука был бы грустным, серым, скучным и невкусным.

(сыграть звук на баяне)

Что вы слышите сейчас? (музыкальный звук)

Почему он музыкальный? (его можно сыграть и спеть)

Бывает, мелодия вверх летит,

Бывает, вниз спешит.

Бывает, через звуки скачет,

Бывает, на месте скачет.

Послушайте, что происходит с мелодией? какая она по характеру?

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»

Я шагаю вверх, я шагаю вниз

По ступенькам я скачу и на месте топочу.

Слушание «Голодная кошка и сытый кот»( угадывают название произведения)

Музыкальный руководитель: наше пальчиковое упражнение ( Дружат в нашей группе)

Ритмическая игра «Ромашковые ритмы» с использованием ИКТ

Видио-( игра на муз. инструментах)

Муз. Рук: Прежде, чем приступить к пению, разогреем голосовой аппарат

1. Язычок.

2.Лошадка медленно поднимается в гору

(цоканье языком- четвертные длительности)

Спускается с горы

(цоканье языком- восьмые длительности)

3.Упражнение на дыхание «Змея»

А теперь перейдем к распевкам.

В распевках наших мы тренируем какие голосочки? (высокие и средние).

А низкие не будем? (нет)

Дети поют:

Перед пением друзья, разогреем голоса. (показывают двумя руками на горло)

Высоко мы будем петь (поднять обе руки вверх)

Среднем тоже бы суметь (руки на середине)

Но, а низким петь не будем и о низком позабудем (грозят пальчиком)

Муз.рук: Петь красиво начинаем и к распевками приступаем.

Давайте вспомним распевку про медвежонка и пчелку.

Распевка «Чики-чикалочки»

Вот теперь вы готовы исполнить вашу любимую песенку

« Наступила осень»

Муз рук: Раз, два,три,четыре,пять продолжаем мы играть.

На ковер всех приглашаю, будем ритмы сочинять.

Игра по методике К. Орфа«Фрукты»

1часть – простукивают ритм хлопая т у-ти, фру-ти

простукивают ритм шлепая по коленям ти-ти-Та, ти-ти-Та

2 часть -Дети называют фрукты и одновременно прохлопывают ритмический рисунок ( играют ритм на шумовых фруктах )

Муз. Рук: а теперь вас ждет сюрприз, посмотрите какая замечательная необычная коробочка у меня в руках, хотите узнать, что в ней находится

Давайте поиграем в игру «Данетка» (дети задают вопросы продуктивно-поискового типа)

Муз. Рук: молодцы ребята, быстро справились с заданием. Муз. Рук: но, а теперь, мы с вами превратимся в музыкантов необычного

оркестра. Посмотрите на стол и выберите те предметы, которые могут издавать звуки. (камушки, орешки, кубики).Подвести к понятию «шумовой оркестр» Как же будет называться наш оркестр? (дети придумывают название) Импровизируем. Необычный оркестр( выбираем дирижера, даем дирижерскую палочку) «Озорная полька», муз. Н.Вересокиной

Муз. Рук: дружно в пары соберёмся и друг другу улыбнемся, начинаю я считать, ведь пришла пора нам потанцевать пляска «Приглашение»

Наше занятие подошло к концу. Вы пришли сегодня с хорошим настроением в музыкальный зал. Надеюсь, что ваше настроение не изменилось и сейчас. Пусть оно сопровождает вас целый день! До свидания!( прощаясь дети проговаривают свои любимые слова( до свидания ,до скорой встречи, всего доброго и т.д.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433480-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnostimuzykalny