Особенности организации электронного образования в образовательном учреждении

Особенности организации электронного образования в образовательном учреждении.

Тема образования в современном мире очень актуальна. В современном мире глобальность выступает одним из важнейших параметров существования человеческого общества. Отражая процессы взаимообусловленности и взаимозависимости различных компонентов мирового сообщества, глобальность выражает идеи целостности всего человечества как социобиологического образования.

Особенности современного этапа развития российского общества усиливают значимость и необходимость преобразования различных сфер жизнедеятельности, включая сферу образования. Решение проблем стоящих перед современным обществом обуславливается потенциальными возможностями и имеет некоторые тенденции. Первая тенденция представляет собой постепенный переход к постиндустриальному обществу на основе развития и широкого применения информационных технологий. Вторая тенденция включает повышение культурного и профессионального уровня большинства населения страны на основе развития и распространения методик, средств и технологий образования. Следовательно, в современных условиях существенно возрастает роль образования, растут потребности общества в образовательных услугах.

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенным изменением в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений.

Происходит смена образовательных программ, предлагается новое содержание, новые подходы, иные отношения, иное право, иной педагогический менталитет.

В содержании образования :

1.Уравнивание гуманитарной и технократической составляющих (гуманизация образования);

2.Увеличение роли духовного воспитания личности и становления нравственного облика Человека;

3.Обогащение содержания образования новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией и творческого потенциала личности;

4.Отведение значительной важной роли информационно-коммуникативным технологиям обучения;

5.Замена внешней мотивации на внутреннюю нравственно-волевую саморегуляцию, перенос акцента на саморазвитие учащихся

6.Отношения учитель-ученик развиваются в направлении гуманно-демократической модели. Важнейшим фактором педагогического процесса становится личностный подход к ребёнку, личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учащимся.

7.Происходит интеграция и индивидуализация программ обучения и воспитания.

8.Намечается дальнейшая интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микросоциума и макросоциума.

Обострение социально-политических отношений в обществе приводит к многообразию представлений о человеке и обществе, к столкновению классовых, групповых и личных интересов. Образовательные учреждения должны помочь молодежи сориентироваться в реальном соотношении борющихся сил.

Новые социально-экономические условия выдвинули перед системой образования цель — формирование личности, способной к решению возникающих проблем к самореализации. Технологией, адаптивной этой цели, является «технология саморазвития личности А. Ухтомского – Г.К. Селевко».

В технологии используются современные достижения педагогических и психологических наук. Согласно данной технологии реализуется определённая модель выпускника.

Выпускник ОУ – это общественно активный человек, способный адаптироваться к современным условиям жизни. Он умеет трудиться, целеустремлен, коммуникабелен, предприимчив, умеет принимать решения и нести ответственность за них. Молодого человека, вышедшего из стен ОУ, отличают глубокие основы профессиональных знаний по избранной специальности и широкая эрудиция, умение свободно общаться, способность выдерживать большие волевые нагрузки, подготовленность к дальнейшим формам работы, способность к конкуренции в рыночных условиях и стремление к самосовершенствованию.

Так же к современным тенденциям развития образования относятся диверсификация, интернационализация, индивидуализация, развитие опережающего и непрерывного образования, его интенсификация и компьютеризация, а также развитие принципов цикличности и многоступенчатости. Все эти тенденции должны способствовать возрастанию качества образования в соответствии с современными требованиями социально-экономического развития общества. Диверсификация проявляется в расширении разнообразных подходов к содержанию образования, с развитием новых дисциплин и специальностей, форм обучения, методов и технологий образования. На этой основе возникает новое качество специальностей и дисциплин, методов и технологий в управлении образованием. Диверсификация образования проявляется в различных его характеристиках: организации, методологии, методике, технологии, контроле знаний. Не менее важной тенденцией является индивидуализация обучения, нацеленная на то, чтобы перейти от сложившейся в прошлом системы единообразного обучения для всех к современному качественному образованию для каждого. Такой подход может быть осуществлен посредством разработки разных образовательных программ в соответствии с индивидуальными возможностями, как учащихся, так и преподавателей с использованием современных и перспективных средств информационных технологий.


Чтобы система образования была готова принять вызовы современности, необходимы определенные преобразования системы на базе использования современных информационных технологий. Основные надежды возлагаются на создание и сопровождение информационно-образовательных сред (ИОС) открытого и дистанционного обучения, на развитие новых объектных технологий создания баз учебных материалов (БУМ), наряду с развитием традиционных технологий разработки электронных учебников и мультиагентных технологий образовательных порталов. Соответственно, информационные технологии и образование — это две тенденции, которые в совокупности становятся теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые знаменуют новую эпоху и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем. Необходимым условием формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, становящейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны. Конкуренция национальных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира. Одновременно возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности. Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:

1.Модернизация институтов образования как инструментов социального развития;

2.Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях;

3.Обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях;

4.Создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. Именно образование связано с возрастанием влияния качества человеческого капитала на общественное развитие, с процессом накопления и передачи знаний от поколения к поколению. Поэтому современные и будущие поколения нуждаются в эффективной динамичной системе образования, основанной на инновационных технологиях. В связи с этим главная задача российской образовательной политики состоит в обеспечении современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Важнейшей мировой тенденцией современного образования является его интеграция и интернационализация, ведущая к сближению стран, созданию условий для формирования единого мирового образовательного пространства. Присоединение России к Болонской декларации (2003 г.), принятой большинством европейских стран, означает движение нашей страны в направлении сближения образовательных систем. Основные положения Болонской декларации можно свести к следующим важным пунктам: внедрение двухуровневой (трехуровневой) системы подготовки специалистов (бакалавр-магистр); введение кредитной системы; обеспечение контроля качества образования; расширение мобильности; обеспечение трудоустройства выпускников. В то же время, процесс перехода к общеевропейским стандартам в системе российского образования не означает тождества, простого копирования опыта западных моделей образования. Мы должны, сохраняя все лучшее, что было накоплено за многие десятилетия в отечественной системе образования, модернизировать ее на основе современного мирового опыта. Интеграция и интернационализация образования формируют мировой рынок образовательных услуг. Уже сегодня появились и действуют более технологичные открытые образовательные системы, которые оказывают образовательные услуги независимо от расстояний и государственных границ. Так, наряду с традиционным (классическим) образованием стали широко использоваться инновационные способы обучения, основанные на современных образовательных и информационных технологиях. В первую очередь речь идет о системах открытого и дистанционного обучения, которые основаны на Интернет - технологиях или электронном образовании. А также, появилась возможность развития государственного и негосударственного образования, основанных на новых информационных технологиях, это требует разработки нового подхода к системе образования, с переосмыслением его целей и сущности как социального института.

Переход на новые методы и технологии в образовательной деятельности в современных условиях возможен лишь на основе инноваций и использования инновационных технологий. Информатизация образования направлена на реализацию замысла повышения качественного содержания образования, на проведение исследований и разработок, их внедрение, предполагает замену традиционных информационных технологий на более эффективные во всех видах деятельности в национальной системе образования России.

Важнейшими направлениями информатизации образования являются:

1.формирование виртуальной информационной среды на уровне учебного заведения;

2.системная интеграция информационных технологий в образовании, поддерживающих процессы обучения, научных исследований и организационного управления;

3.построение и развитие единого образовательного информационного пространства;

4.постоянное обеспечение новой научно-технической и научно-методической информации;

5.создание широкой сети информационных центров, ориентированных на решение задач информационного обеспечения системы образования компьютерными программами .

Таким образом, внедрение инновационных технологий в образовании требует новых подходов в обучении на основе современных образовательных технологий. Создаваемая в России единая система управления качеством образования является методологической основой для перевода образовательных систем в новое состояние, обеспечивающее открытость и новое качество образования, адекватное потребностям развивающейся личности, социума и рынка труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433887-osobennosti-organizacii-jelektronnogo-obrazov