Адаптировання рабочая программа кружка «Сказки дерева»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12»

Паспорт Программы

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа кружка «Сказки дерева» разработана в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным законом № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»,инструктивными письмами Министерства образования и науки, Уставом ГКОУ школы-интерната №12 , воспитательной программы ГКОУ школы – интерната № 12, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Конвенцией о правах инвалидов, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Содержание программы нацелено на развитие навыков изготовления изделий из древесины, знакомит с профессиями, востребованными в производстве изделий из дерева. Изучение курса актуально в связи с тем, что развитие технического творчества рассматривается как одно из важных направлений в педагогике. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применять полученные навыки и практический опыт при проведении ремонтных работ в домашних условиях; для профессионального самоопределения личности. Кроме того, программа предоставляет широкую возможность не только для активного приспособления школьника к условиям социальной среды, но и содействует развитию потребности активно преобразовывать окружающую среду в соответствии со своими интересами и потребностями.

Занимаясь в кружке, школьники знакомятся с большим количеством материалов и инструментов, приобретая таким образом полезные в жизни практические навыки. При изготовлении изделий из древесины они сталкиваются с решением технологических проблем, что способствует развитию технического мышления, творческого решения возникающих проблем. Кроме того, занятия столярным делом решают проблему занятости детей, развивают у них такие черты характера как терпение, аккуратность, силу воли, упорство в достижении поставленной цели, трудолюбие.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и др.предметов.

Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и плотника и выполнению элементарных видов работ

Задачи:

формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;

воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу.

Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового. Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (художественная отделка столярного изделия). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию детей.

Общая характеристика учебного курса.

Программа кружка включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов и материалов. Теоретическая часть занятий при работе является максимально компактной и включает в себя необходимую информацию о теме и предмете.

На занятиях учащиеся знакомятся с различными видами материалов, инструментов, станками и приспособлениями. Освоение материала по программе в основном происходит в процессе практической деятельности. Каждый последующий этап включает в себя новые, более сложные темы, задания, требующие теоретического осмысления.

Для того, чтобы подвести обучающихся к освоению технологии изготовления изделий из дерева, предлагаются такие методы как беседа, показ, работа с технологической картой. Процесс учебного познания в случае применения данных методов делится на три стадии: формирование представлений о последовательности операций по изготовлению изделия из дерева, подсказки в виде образной модели, где уже знакомые элементы технологии «одушевляются» в близких и понятных детям образах и наложение увиденной в данной модели системы взаимосвязанных элементов технологии изготовления на конкретное изделие. Таким образом, применение данных методов позволяет восстановить оптимальный баланс образного и понятийного мышления и тем самым приобщить подростка к освоению техники работы с деревом с первых шагов обучения. Методическим принципом организации творческой практики подростков выступает опора на систему усложняющихся заданий, например, при изготовлении готового изделия из дерева подросток сначала изготавливает эскиз изделия, подбирает для изделия соответствующие инструменты и материалы, обсуждает с педагогом последовательность операций.

Обучающийся должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику технологических операций. Поэтому важным методом обучения является разъяснение подростку последовательности действий и операций, в основе чего лежит поисковое движение сужающимися концентрическими кругами: от самых общих параметров будущей работы к все более частным. Например, при изготовлении готового изделия обучающийся отбирает древесину с учетом ее дефектов, соответствующие характеру деятельности инструменты, станок, составляет эскиз изделия, определяет технику обработки дерева, разрабатывает технологическую карту. Достижению планируемого результата способствуют такие методы как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический, заключающийся в организации активного поиска решения проблемы, поставленной педагогом или определенной самостоятельно обучающимися столярному делу. При организации совместной деятельности педагога и обучающихся используются такие методы как инструктаж, демонстрация, упражнение и работа со специальной литературой.

Прием объяснения обучающимся собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы. С педагогом или другими детьми при индивидуально - групповой форме занятий помогают расширить представления о способах достижения планируемого ребенком результата и тем самым способствуют развитию воображения, мышления, логики, коммуникативной компетенции.

Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности

проявление познавательных интересов и активности в данной деятельности;

выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

осознание необходимости общественно полезного труда, как условия безопасной и эффективной социализации;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Регулятивные УУД

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

учиться планировать учебную деятельность на уроке с помощью учителя;

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник, простейшие приборы и инструменты.

средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: понимать какие нужны знания, информация для решения учебной задачи;

добывать новые знания, находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем других источниках;

добывать новые знания в разных формах: текст, схемы, иллюстрации и др.;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

средством формирования своих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД

доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других людей;

вступать в беседу на уроке и в жизни;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять разные роли в группе (лидер, исполнитель), средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Календарно-тематическое планирование

6. Источники информации и материально техническая база

Столярное дело. Б.А. Журавлёва. М.: «Просвещение», 1989г.

Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. С.Л. Мирский. М.: «Просвещение», 1988г.

Работа по дереву. Под редакцией В.И. Рыженко. М.: «АСТВ», 1998г.

Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей. Сборник 2 Трудовое и профессиональное обучение. М.: «Просвещение» 1987г.

Материально техническая база: верстаки, стулья, спец. одежда, ручные пилы, молотки, киянки, рубанки, линейки, угольники, сверлильный станок,ручной лобзик,выжигатель,напильники, натфили.

Планируемые результаты прохождения курса.

Учащиеся должны знать:

теоретические основы безопасной и эффективной работы по выполнению работ

технологию эффективного и безопасного выполнения соединения брусков в паз; теоретические основы работы со столярным клеем

устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке; базовую информацию о свёрлах по дереву.

основные древесные породы и их представителей; простейшие свойства древесных пород и применение

название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки инструментов; правила контроля заточки инструментов.

Учащиеся должны уметь:

производить разметку, эффективную и безопасную обработку деталей круглого сечения; осуществлять контроль качества готовой продукции.

подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с морилкой, лаком; контролировать качество выполненной работы.

работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева.

размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской; осуществлять контроль качества выполненной работы.

работать на сверлильном станке; подбирать свёрла; устанавливать и снимать свёрла; читать простейшие чертежи.

изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать лучковой пилой, напильником; осуществлять контроль качества выполненной работы.

определять породу древесины по образцам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434011-adaptirovannja-rabochaja-programma-kruzhka-sk