Конструкт театрализованной игры «Гуси-лебеди»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная задача:

Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

Воспитывать любовь к театру.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

Развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры.

Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов, отчетливость произношения.

Развивать самостоятельность и творческую инициативу детей при организации театрализованных игр.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа.

Обучающие задачи:

Совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, учить высказывать предложения, излагать свои мысли понятно для окружающих, правильно выговаривать слова.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на игровую деятельность. Поставить игровую задачу.

Игровая ситуация

Беседа

Демонстрация

Воспитатель создает игровую ситуацию, эмоционально стимулирует детей.

Воспитатель просит детей подойти к ней.

- Ребята, а вы любите слушать сказки?

Ответы детей.

- Я тоже очень люблю их слушать, а еще больше я

люблю смотреть спектакли к сказкам. А вы видели

спектакли по сказкам, если да, то по какой сказке?

Ответы детей.

- А вы бы хотели поставить спектакль по сказке?

Ответы детей.

- Очень хорошо.

Дети эмоционально реагируют на игровую ситуацию. Активно участвуют в диалоге, ставят игровую задачу.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, выделили игровую задачу.

2.Основная часть

2.1. Совместное планирование.

Задача:Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

Совершенствовать знания о особенностях исполнения образов героев сказки.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Поручения

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель вовлекает детей в совместное планирования игры, эмоционально стимулирует детей.

- Ребята, а по какой из сказок мы могли бы поставить

спектакль?

Ответы детей.

- А как вы думаете, мы могли бы сделать спектакль по

сказке «Гуси-лебеди»?

Ответы детей.

- А вы согласны сделать спектакль по этой сказке?

Ответы детей.

- Замечательно! Ребята, но чтобы наш спектакль

состоялся, нам нужны декорации, согласны?

Ответы детей.

- У меня как раз есть дом, он будет домом бабы-яги и

деревья, которые будут обозначать лес, давайте с вами

решим, где они будут стоять.

Воспитатель вместе с детьми выбирает место, где

будут стоять декорации.

- Ну что ж, отлично, мы выбрали с вами, где будут

стоять наши декорации. А как вы думаете, чего мы с

вами не сделали?

Ответы детей.

-Ну конечно, не распределили роли. А какие персонажи

есть в сказке, давайте перечислим?

Ответы детей.

- Конечно, в сказке есть муж, жена, дочка Машенька и

сын Ванечка, а еще печка, яблоня, речка,

ежик, гуси-лебеди и баба-яга.

- Давайте же распределим роли, ребята, вы не против,

если я буду рассказчицей?

Ответы детей.

-Ребята давайте выберем актеров, которые будут играть в нашем спектакле.

-Лучший вариант - это жеребьевка, у меня как раз есть карточки с изображениями героев сказки.

Воспитатель предлагает вытащить карточку из коробки.

-Вот, в этой коробке карточки для мальчиков, а в этой для девочек, я буду подходить к каждому из вас, а вы возьмете себе карточку, но не подсматривайте.

-Умницы, все взяли себе карточки, у всех есть роли?

Ответы детей.

-Ребята кому попались роли родителей?

Ответы детей.

-Расскажите какие родители в сказке?

Ответы детей.

-Действительно, родители добрые, любящие.

Воспитатель выдает детям маски с героями.

- Хорошо, идите присаживайтесь на стульчики.

-А кому попались роль старшей дочки Машеньки?

Ответ ребенка.

- Катя, скажи, а какая Машенька в сказке? Какие

эмоции она испытывала, когда гуси-лебеди забрали ее

брата Ваню?

Ответ ребенка.

- Конечно, тревогу, страх, куда же делся ее брат. Давай

покажем, как голосом это можно изобразить.

Воспитатель вместе с ребенком изображают голосом

тревогу.

- Катя, а когда Машенька бежала с Ваней от гусей-

лебедей и просила о помощи других персонажей, какой

у нее был голос, как думаешь?

Ответ ребенка.

- Полностью с тобой согласна, она говорила с

запыханием, покажи это голоском.

- Как красиво ты изображаешь эмоции голосом.

- Мальчики, а кому попалась роль брата Машеньки Вани?

Ответ ребенка.

- Андрей, а когда Ваню забрали гуси-лебеди, какие эмоции он чувствовал, как думаешь?

Ответ ребенка.

- Я с тобой согласна, Ваня, наверное, испытывал страх,

он мог звать на помощь Машеньку?

Ответ ребенка.

-А когда гуси-лебеди его пытались унести, он мог отмахиваться от них?

Ответ ребенка.

-Конечно, Андрей, покажи, как ты будешь звать Машу и

отмахиваться от гусей-лебедей.

-Замечательно!

Воспитатель выдает детям маски с героями.

-Хорошо, присаживайтесь на стульчики.

- Следующая роль-печка, кому она попалась?

Ответ ребенка.

-Ребята, скажите, какая печка?

Ответы детей.

- Согласна, печка большая, голос у нее низкий, согласны?

Ответы детей.

-Артем, покажи голос, которым будет говорить печка.

-Какая хорошая у нас печка.

Воспитатель выдает маску с героем.

-Хорошо, присаживайся на стульчик.

-Всё, всех героев назвали или еще кого-то забыли?

Ответы детей.

-Ах конечно, у нас еще остались персонажи, вот какие

вы внимательные, что - бы я без вас делала.

-Так, так кому же нам попалась роль яблони?

Ответ ребенка.

- Лиза скажи, какая яблоня?

Ответ ребенка.

- Покажи, как она будет говорить?

-Яблоня говорит тоненьким, спокойным голосом, вы

согласны, ребята или у вас есть какие-нибудь

предложения?

Ответы детей.

-Что ж отлично, присаживайся на стульчик.

Воспитатель выдает маску с героем.

- Так, ребята, а какие герои еще остались?

-Ну конечно, речка, ежик, гуси-лебеди и баба-яга.

-У кого выпала роль речки?

Ответ ребенка.

-Замечательно, Соня скажи, как думаешь, речка какая

она в сказке: спокойная или неспокойная?

Ответ ребенка.

-Я с тобой согласна, скорее она спокойная и говорит она

спокойно и плавно, и так же двигается. Покажи, как ты

будешь говорить.

-Что ж отлично, присаживайся на стульчик.

Воспитатель выдает маску с героем.

-Мальчики у кого выпала роль ежика?

Ответ ребенка.

- Ребята, а ежик какой?

-Действительно, ежик маленький, добрый. А раз он

маленький, то и шаги у него маленькие. Матвей, покажи,

как ты будешь двигаться?

- Хорошо, а теперь, покажи, как ты будешь говорить?

-Какой хороший ежик у тебя, получился.

-Что ж отлично, присаживайся на стульчик.

Воспитатель выдает маску с героем.

-Ребята у кого выпала роль бабы-Яги?

- Ребята, скажите, какая баба-яга и как она выглядит?

Ответы детей.

- Действительно, баба-яга злая, раз украла Ваню и спина

у нее сгорбленная, и говорит она злобно.

- Света покажи, какая у нее спина и покажи, как ты

будешь говорить.

-Что ж отлично, присаживайся на стульчик.

Воспитатель выдает маску с героем.

- Остались у нас гуси-лебеди, кому попались они?

Ответы детей.

-Ребята, покажите, как двигаются гуси-лебеди, как они

взмахивают крыльями. А какие они издают звуки?

- Да, они издают «га-га-га».

Воспитатель выдает детям маски с героями.

- Ну а остальные ребята, у нас будут зрителями. Как

ведут себя зрители во время спектакля?

Ответы детей.

- Конечно, зрители ведут себя тихо и не забывают

аплодировать за хороший спектакль.

- Актеры, скоро начнется наш спектакль, давайте займем

свои места на сцене.

Воспитатель помогает детям-актерам занять нужные места.

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют

В диалоге, проявляют

активность,

любознательность,

инициативность,

готовят место

для представления,

демонстрируют

характерные черты того или иного персонажа.

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, знают особенности исполнения образов героев сказки.

2.2 Реализация игрового замысла.

Задачи:

Совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Художественное слово

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровой процесс.

Воспитатель в роли рассказчицы:

- Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно

расположились на своих местах? Сегодня мы хотим вам

поведать одну интересную и поучительную сказку,

которая называется «Гуси-лебеди». Приятного вам

просмотра!

Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька

да сын Ванюшка.

Собрались раз отец с матерью в город и говорят Маше…

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет, косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, показывают сказку.

Дети умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность, создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают своё отношение к поступкам героев.

3.Подведение итогов

Задача:Продолжать учить анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Беседа

Анализ

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

-Ребята, вам понравилось наше представление?

Ответы детей.

- А как вы думаете, чему же учит наша сказка?

Ответы детей.

-Правильно ребята, она учит быть смелыми, отважными

и заботливыми.

-Кто из артистов вам понравился?

Ответы детей.

-Давайте скажем им большое спасибо и поаплодируем!

- Так же давайте поаплодируем нашим замечательным

зрителям, за то, что они внимательно смотрели

представление и не мешали актерам!

- В следующей сказке, те кто были зрителями, станут

актерами, а кто были актерами, попробуют себя на месте

зрителей.

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

Демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

4. Открытость

Задача: смотивировать детей на использование знаний, полученных в игре в самостоятельной деятельности.

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Дети, вы большие молодцы, вы хорошо постарались сегодня!

-Вам было интересно?

Ответы детей.

-Хотели бы еще раз показать какую-нибудь сказку? Какие сказки мы можем показать еще?

Ответы детей.

-А кому мы можем показать сказки?

Ответы детей.

-Дети, а в роли кого вам понравилось быть больше?

Ответы детей.

-Кем бы вы хотели быть в следующий раз?

Ответы детей.

-Замечательно!

Дети участвуют в диалоге с воспитателем.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.