Пояснительная записка к программе по музыке 8 класса для детей с ОВЗ (умственной отсталостью)

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке для  7 – 9 классов разработана на основе нормативных документов:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

3.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015

4.Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в ГБОУ школе-интернате №113 г.о.Самара

5 .Федерального базисного учебного плана для коррекционных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования Российской от 10.04.02г. № 29/2065-п.

6.Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (8 вид, 2 вариант) под редакцией Л.Б.Баряевой, Д.И.Бойкова, Л.В.Лопатина, О.П. Гаврилушкина, В.И.Липакова, Н.Н.Яковлевой, Санкт – Петербург, 2011 г.

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующей

цели:

формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Общая характеристика учебного предмета.

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) обще­образовательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрас­ном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, яв­ляется эффективным средством преодоления невротических рас­стройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.

Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей. Программа основана на материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Место предмета в базисном учебном плане:

В рабочей программе общее количество часов в 5-9классах не менее 170ч (по 34 часа в каждом классе). Увеличено количество часов в программе в связи с психофизическими особенностями обучающихся (торпидностью мышления, медленным восприятием и усвоением учебного материала) на 68 часов.

Ключевые компоненты

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

 этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

 признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

 умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

 развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

 воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

 расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию;

 приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно- коммуникационные технологии.

Содержание программы

Слушание музыкальных произведений. Развитие способности учащихся понимать то, о чем рассказывается в музыкальных произведениях. Вместе с учащимися слушание фрагментов произведений в исполнении оркестра русских народных инструментов. При прослушивании музыкальных произведений определение характера музыки, узнавание звучания знакомых народных музыкальных инструментов, определение характера музыки. Расширение репертуара произведений для прослушивания мелодий разного характера (веселых, грустных, медленных, быстрых), разных музыкальных жанров (марш, песня, пляска, вальс).Узнавать музыкальные произведения при целостном проигрывании, по отдельным фразам.

Пение Закрепление и развитие навыков пения, сформированных в предыдущих классах: произведений, насыщенных музыкальными образами, разных по тембровым характеристикам (с артикуляцией слов); произведений в два – три куплета с лексикой, доступной для понимания и воспроизведения учащимися; произведений с различными движениями; песенок с увеличением и ослаблением силы голоса (громко – тихо), с проговариванием слов, с передачей интонации.Знакомство учащихся с особенностями пения в ансамбле.Стимулирование желания учащихся петь, обучая их пению с инструментальным сопровождением и без него (вместе с учителем музыки и самостоятельно).

Музыкально – ритмические движения.Формирование умений учащихся выполнять ритмичные движения под музыку, различные виды ходьбы, бега, прыжков, импровизаций на тему движений людей, животных. Упражнения на развитие общей моторики под музыку. Движения в соответствии с динамическими оттенками музыки, с изменениями темпа. Упражнения на выстукивание ритмического рисунка и метра.

Игра на музыкальных инструментах. Развитие умений учащихся подыгрывать на музыкальных инструментах мелодий, исполняемых учителем музыки, сопровождение мелодий народных песен (представленных в аудиозаписи).

Содержание программы 8 класс

Слушание- 17 часов

Слушание и узнавание музыкальных звуков, мелодий и песен,музыкальных инструментов .

Стимулирование желания учащихся понять, как передается в музыке то

или иное содержание, настроение. Определение совместно с учащимися

характера музыки, узнавание знакомых мелодий. Дальнейшее знакомство

учащихся с фрагментами симфонических произведений.

Совместное с учащимися пение песен, обращая внимание на артикуляцию

слов.

Пение-10 часов

Пение музыкальных произведений (два-три куплета) с лексикой,

доступной пониманию учащихся. Пение с инструментальным

сопровождением и без него. Организация концертов-импровизаций, на

которых вместе с учащимися исполняются знакомые песенки и мелодии.

Музыкально-ритмические движения- 7 часов

Музыкально-ритмические движения, направленные на соотнесения

музыкального образа с различными природными явлениями (гроза, ночь и

т.п.).Танцы под музыку, которрую учащиеся выбирают по собственному

Игры на музыкальных инструментах

Музыкальные игры на различение музыкальных инструментов.Создание с учащимися оркестра с использованием

музыкальных инструментов К.Орфа. Обучение согласовывать звучание

колокольчиков в оркестре, подыгрывая учителю музыки, исполняющему

различные мелодии

8 класс

Музыкальный материал для пения

«Осень» - муз. Парцхаладзе, сл. Л. Некрасовой«Что нам осень принесет» - муз. З.Левина, сл. Л. Некрасовой «Вместе весело шагать» - муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского

«Зимний праздник» - муз. М. Раухвергера, сл. Н. Саконской«Три белых коня» - муз. Крылатова«Кабы не было зимы» - муз. Крылатова«С нами друг» - Г.Струве«Землю обмотали» - муз. Е.Птичкин«Елка» - муз. М. Раухвергера, сл. О. Высоцкой

«Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной«Дружат дети всей земли» - муз. Д. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова«День Победы» - муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова

Слушание музыки

«Нас много на шаре земном» - муз. А. Александрова«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели

«Птичий дом» - муз. Д. Кабалевского«Вальс» - муз. Д. Кабалевского«Родина слышит» - муз. Д. Шостаковича, сл. Е. Долматовского«С чего начинается Родина?» - муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского «Пограничники» - муз. В. Витлина«Детский альбом» - П.И. Чайковский«Времена года» - П.И. Чайковский«Времена года» - А. Вивальди

Танцы и игры под музыку

«Бездомный заяц» - муз. английская народная песня«Заданная поза» - (игра) муз. Л. Шварца

«Танец вокруг елки» - муз. Б. Курочкина«Цветные флажки» - муз. Ю. Чичкова

«Вертушка» - муз. В. Свирского«Салют» (танец) – муз. Т. Ломовой

«Школьный вальс» - муз. Д. Кабалевского, сл. О. Высоцкой«Плетень» - русская народная мелодия«Голубчик» - муз. В. Герчик, слова народные«С чем будем играть?» - муз. Л. Шульгина«Покажи ладошки» - латвийская народная полька

Планируемые результаты

8 класс

Дети должны знать:

- патриотические песни

--жанры в музыке.

Дети должны уметь:

- уметь петь на одном дыхании короткие музыкальные фразы

- иметь элементарные представления о разнообразии прослушиваемой музыки: песня, танец, марш.

-уметь различать звуки по высоте (высокие и низкие).

Методы обучения:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки,

метод интонационно- стилевого постижения музыки,

метод игры,

использование ИКТ

дистанционные технологии

Формы контроля

Работа по карточкам

Урок-концерт

В течение года проводятся следующие виды контроля: входной, текущий в конце четверти, промежуточный в конце года ( кроме 1подготовительных -1классов), возможно использование дистанционных технологий. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета результатов текущего оценивания, путем выведения годовых отметок.

Фонд оценочных средств к программе прилагается.

Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Программа общеобразовательных учреждений «Музыка 1-7 классы», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина, М. «Просвещение», 2014 г.

2.Поурочные разработки по музыке 1 класс, М. «ВАКО», 2017 г.

3. Музыка и искусство. 5-9 классы:рабочие программы по уч. Е.Д.Критской. Г.П. Сергеевой. И.Э.Кашековой/авт.кол.издательства»Учитель2-Волгоград:Учитель,2017.

4.Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. 1-4 кл.: пособие для учителей ОО / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина, - М.: Просвещение 2014г.

5.Музыка 1 класс :учеб.дляобщеобразоват.организаций/ Е.Д.Критская ,Г.П. Сергеева , Т.С.Шмагина. – 12-е изд.-М.: «Просвещение», 2020 г.

6.Экранно-звуковые пособия:.Портреты композиторов в электронном виде: С.С. Прокофьев, П.И. Чайковский, Э. Григ, Н.А. Римский-Корсаков, К. Глюк, Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, Д.Кабалевский, И.-С.Бах, С.Крылова, В. А. Моцарт

7. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

8.  Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

9.  Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

10. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

11.https://infourok.ru/

12.http://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw

13.https://yarlex.ru/videoplay/lIJS2Ne9-l0

14.https://obrazovaka.ru/aipha/b/betxoven-iyuvig

15.http://video.mail.ru/mail/bvp.52/7/90.html

16 .https://kopilkaurokov.ru/muzika/presentacii/priezientatsiia-k-uroku-muzyki

17.Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (8 вид, 2 вариант) под редакцией Л.Б.Баряевой, Д.И.Бойкова, Л.В.Лопатина, О.П. Гаврилушкина, В.И.Липакова, Н.Н.Яковлевой, Санкт – Петербург, 2011 г.

 Технические средства:

Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей

Компьютер, Проектор, Экспозиционный экран, Пианино.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434441-pojasnitelnaja-zapiska-k-programme-po-muzyke-