Урок- практикум по подготовке к ОГЭ. 9 класс. Тема: «Синтаксис и пунктуация»

Урок- практикум по подготовке к ОГЭ. 9 класс.

Тема: «Синтаксис и пунктуация»

Цели урока:

Обучающая: повторить и систематизировать известные учащимся знания о типах подчинительной связи в словосочетании , об односоставном предложении, о знаках препинания при вводных словах, о знаках препинаниях в сложных предложениях с различными видами связи, расширить знания учащихся о нормативном употреблении словосочетаний, односоставных предложений, вводных слов и сложных предложений.

Развивающая: развивать умение строить высказывание с учетом существующих норм русского языка, способствовать развитию речи учащихся, прививать навыки постановки знаков препинания при вводных словах и сложных предложениях с различными видами связи и самостоятельного поиска и получения информации, а также самоконтроль.

Воспитывающая: воспитывать внимательное и бережное отношение к родному языку.

Задачи:

Повторить и углубить знания учащихся по теме, организуя индивидуальную работу, фронтальную беседу; с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся, с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки; повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом.

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, тестовые задания, оценочные листы.

Ход урока

Здравствуйте, ребята. Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи. Она нам сегодня всем понадобится.

Мы продолжаем подготовку к ОГЭ. Сегодня у нас урок – практикум по теме «Синтаксис ипунктуация».Запишите тему сегодняшнего урока.

Цели нашего урока:

Повторить и обобщить знания по следующим темам:

«Типы подчинительной связи в словосочетании».

«Знаки препинания в предложениях с вводными словами».

«Односоставные предложения».

«Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Вы видите перед собой «Оценочные листы». Я попрошу вас после каждого вида работы делать отметки в этих листах. Оцените уровень своих знаний на каждом этапе сегодняшнего урока.

ФИО_____________________________________________

Вспомните, по каким ступенькам языкознания мы с вами прошли? Начните с самой первой

(фонетика, морфемика и словообразование, лексикология и фразеология, морфология, синтаксис и пунктуация)

– Как вы понимаете лингвистические термины синтаксис и пунктуация? Охарактеризуйте термины синтаксис и пунктуация с точки зрения происхождения, употребления, активного и пассивного запаса, стилистической окраски.(индивидуальное задание)

Орфографическая разминка (слайд 1-5)

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

сх..матичный, к..мпонент, предл..гается

обн..влённый, сост..вление, проб..раться

сист..матизация, ф..рмулировка, ум..лчать

обог..щение, сл..гаемое, д.льнейшая

обозн..чение, задр..жать, т..инственный

обог..щаться, к..ричневый, прик..сновение

зап..х,г..реть, раск..лённый

обл..котиться, б..гровый, прил..жение

возр..ст, обл..гать, к..ституционный

согл..шение, об..зательный, др..бить

расст..лить, к..нтинент, орнам..нтарный

ф..милия, к..снуться, х..рактеризовать

подв..ргать, к..личество, фр..гментарный

н..вация, озн..комиться, зам..рли

ист..рический, перефр..зировать, оп..сение

инф..рмационный, с..стема, ж..лать

пров..ряющий, ф..лология, пол..жение

бл..годарный, закр..пление, опр..делить

экон..мический, приоб..дриться, изгот..вление

просл..дить, расст..лать, изм..няющийся

Самопроверка.

(отметить в «Оценочных листах»)

2.Типы подчинительной связи в словосочетаниях (слайд 6).

Повторение теоретического материала.

Задание (карточки для индивидуальной работы). Указать типы подчинительной связи в предложенных словосочетаниях.

оценить по-настоящему

с неодинаковыми людьми

перед твоим певцом

предложил удалить

нашёл необходимость

в другие места

необходимости решать

изумлённо спрашиваешь

их повадки

в этих местах

Задание 3 (слайд 7)

а. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Будем ценить свою жизнь.

б. Из предложения выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(-ия) со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в манерах: бережное отношение к миру, к обществу, к природе, к животным и птицам, к растениям, к местности, к прошлому тех мест, где ты живёшь и т.д.

в. Из предложений выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(-я) со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Он быстро убежал вперёд. Мальчики исчезли за поворотом.

(отметка в «Оценочных листах»).

Физкультминутка. Устали, пришло время отдохнуть глазам. Слушаем музыку, следим за бабочками и быстро-быстро моргаем. (слайд 8)

3. Знаки препинания в предложениях с вводными словами (слайд 9).

Повторение теоретического материала.

Теоретический материал.

Вводными словами называются слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к высказыванию, они синтаксически не связаны с членами предложения, если их опустить, смысл предложения не изменится.

Вводные конструкции выделяются запятыми.

Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми слова:

авось, будто, буквально, вдобавок, ведь, вот, вряд ли, вот, всё-таки, вроде, вдруг, в довершение, вдруг,

вконечном счете, все-таки, едва ли, якобы, почти, даже, именно,исключительно,как будто, как раз,

только, непременно, к тому же, причём, обязательно, между тем, наверняка, небось, по предложению,

попостановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы

Задание : (Слайды 10-12 ).В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С шуткой ты обращайся осторожно: ты (1) возможно (2) будешь понят ложно. Такое (3) возможно (4) только в сети Интернет.

1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4)1,2,4

Я (1) однако (2) не мог победить в себе мелочного любопытства, и мне доставляло удовольствие вызывать некоторых людей на откровенность. Саша не стал заниматься историей и поступил в транспортный институт (3) однако (4) интереса к истории не потерял.

1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3 4) 1,2,4

У меня (1) к сожалению (2) было очень мало времени. У всех присутствующих (3) к сожалению (4) о содеянном прибавилось ещё и чувство тревоги.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 1,2,4

4. Поэт (1) казалось (2) не задумывался ни на минуту: разом появлялись и поэтические образы, и меткий эпитет, и послушная рифма. Он (3) как будто (4) совсем не ощущал своей работы, беспрестанно шутил и разговаривал с приходящими.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,3

Самопроверка. (Слайд 13)

(отметка в «Оценочных листах)

4.Весёлый ЕГЭ (Слайды 14-18)

  1

Какие бывают слова?

А. Родственные.                                            В. Дружеские.

Б. Приятельские.                                             Г. Душевные.

 2

 Как называются все падежи, кроме именительного?

А. Дополнительные.                                       В. Вспомогательные.

Б. Побочные.                                                   Г. Косвенные.

 3 Какой падеж есть в русском языке?

А. Творящий.                                                   В. Творческий.

Б. Творительный.                                         Г. Благотворительный.

 4

  Какие бывают слова в русском языке?

А. Несгибаемые.                                              В. Неподкупные.

Б. Несклоняемые.                                          Г. Негнущиеся.

 5

   Сколько названий дней недели в русском языке являются существительными женского рода?

А. Два.                                                              В. Три.

Б. Четыре.                                                         Г. Пять. 

   6

  Какое время есть у наших глаголов?

А. Прошедшее.                                               В. Пробежавшее.

Б. Проползшее.                                                Г. Пролетевшее. 

 7

 Что ищут, чтобы уклониться от работы?

А. Существительное.                                      В. Прилагательное.

Б. Предлог.                                                     Г. Междометие.

 8 Какой из этих глаголов является синонимом слову «продать»?

А. Заморить.                                                    В. Загнать.

Б. Заездить.                                                      Г. Задушить.

 9

 Как называются слова, синтаксически не связанные с предложением и выражающие отношение говорящего к сообщаемому?

А. Наводящие слова.                                      В. Вводные слова.

Б. Ведомые слова.                                           Г. Уводящие слова.

 5.Виды односоставных предложений.

Теоретический материал (Слайд 19)

Найти односоставные безличные предложения:

1.

А. Всё залило, мосты разнесло.

Б. Завтра еду в Москву отдохнуть.

В. Холодно ехать.

Г. К рассвету страшно утомляешься.

2.

А. Волга с крутыми берегами.

Б. Очень плакала о смерти брата.

В. Вернулись из санатория быстро.

Г. На улице пасмурно.

  6.Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи (Слайд 20 ).

Теоретический материал.

НА СТЫКЕ СОЮЗОВ:

..., что если ..., то ...

..., что когда ..., то ...

..., что хотя ..., но ...

..., и когда ... , то ...

..., и если ... , то ...

..., но так как..., то ...

Ср. ..., что, если ... , ...

ТО → запятая

ТО → нет запятой

Задание (Слайды 21-23 )

7.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.

1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4

Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.

1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.

1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 2,4 4) 1,3

Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

1,2,3,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,3,4

(отметка в «Оценочных листах»).

7. Рефлексия. (Слайд 23)

Подведение итогов работы. (Слайд )

-Что повторили сегодня?

-Какой этап урока показался самым интересным?

-Что было трудно?

-Нарисуйте смайлик, которому соответствует ваше эмоциональное настроение в конце урока. ( вы полны энергии, удовлетворены итогами урока, вы спокойны и равнодушны, вы испытываете чувство тревоги, беспокойства).

8.Домашнее задание.

Прочитайте текст

Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже внешность или умение себя держать. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова. Д.С.Лихачёв

1.Напишите сочинение-рассуждение по тексту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434941-urokpraktikum-po-podgotovke-k-ogje-9-klass-t