Диагностика Г. А Цукерман

Анализ первичной диагностики сформированности коммуникативного компонента УУД по методике Г.А. Цукерман «Рукавички»

в первом классе

Анализ первичной диагностики сформированности коммуникативного компонента УУД по методике Г.А. Цукерман «Рукавички»

Констатирующая диагностика на определение сформированности коммуникативного уровня универсальных учебных действий, посредствам методики Г.А. Цукерман «Рукавички», была проведена в начале 2018-2019 учебного года на базе МБОУ «Подлопатинская СОШ» в первом классе.

Цель констатирующего эксперимента заключалась в выявлении коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлении сотрудничества.

Форма работы: работа в парах.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учеников в парах и анализ полученного результата.

Материал для работы: изображения правой и левой рукавиц для каждой пары учеников и набор геометрических фигур для формирования орнамента на варежках.

Описание задания: детям, сидящим парами, дают по одному изображению рукавички и просят украсить их так, чтобы они составили пару, т.е. были бы одинаковыми.

Инструкция: Дети, перед вами лежат две рукавички и карандаши. Вам нужно рукавички украсить узорами так, чтобы получилась пара, – для этого они должны быть одинаковыми. Вы сами можете придумать узор и раскрасить его на варежке, но сначала нужно между собой договориться, кто будет оформлять правую рукавичку, а кто левую, и какой узор вы им придумаете, а затем приступать к выполнению работы.

При проведении данного исследования использовались следующие критерии оценивания:

Продуктивностьсовместной деятельности по степени сходства узоров на рукавичках.

Умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т.п.

Взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют.

Взаимопомощьпо ходу выполнения работы.

Эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

Выполненные работы детей анализировались по следующим уровням показателей:

Высокий уровень – рукавички украшены одинаковыми или весьма похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора, приходят к согласию относительно способа оформления узора на рукавичках. Сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие. Следят за реализацией принятого замысла.

Средний уровень – сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия.

Низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, настаивают на своём.

Для проведения диагностики был выбран третий урок по счёту, день недели – среда.

После задания распределиться по парам, образовались следующие коллективы:

Первая пара – Штукарева Д и Денисов К.

Вторая пара – Клепалов М и Батышева В.

Третья пара – Филиппов Н и Рожкова Е.

Четвёртая пара – Семенов М и Бухольцев С.

Пятая пара – Дмитриева М и Трофимов К.

Шестая пара – Трофимов Кир и Ковалева Е.

По завершению выполнения творческих работ обучающихся были получены следующие результаты, представленные в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты диагностики сформированности коммуникативного компонента УУД по методике Г.А. Цукерман «Рукавички» в первом классе на начало 2018 – 2019 учебного года

Таким образом, нам видно, что при анализировании первичной диагностики сформированности коммуникативного компонента УУД по методике Г.А. Цукерман «Рукавички» на высоком уровне оказалось 8 человек, что составляет 66%, а на среднем уровне – 4 человека, что составляет 33%, на низком уровне никого не оказалось.

Вывод:По результатам анализа коммуникативного УУД по методике «Рукавички», выявлено, что с обучающимися следует проводить работу по развитию зрительного внимания, образного мышления и работать над их умением анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Учитель: О К Гуткова ----------

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435487-diagnostika-g-a-cukerman