Выступление Из опыта работы с «одарёнными» детьми учителя немецкого языка Волошиной Т. Ю

Из опыта работы с « одарёнными» детьми учителя немецкого языка

Волошиной Т.Ю.

Актуальность проблемы работы с «одаренными»

Что такое одаренность? Как относится к одаренным детям? Требуют ли они специального изучения, подхода, развития? Нужно ли создавать особые условия для развития одаренных детей? В настоящее время ответы на эти вопросы становятся все более и более актуальными. Почему?

Проблема обучения и воспитания одаренных детей приобретает особое значение на пороге 21 века. В настоящее время эта проблема напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мирового общества, которое нуждается в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования. Свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в постоянно меняющемся мире, признана самой большой ценностью в современном обществе. Современная школа может создать условия для духовного, нравственного и интеллектуального развития учащихся, воспитывать в каждом школьнике потребности в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии.

В этом плане большим образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом обладает иностранный язык. Современная цель обучения иностранному языку - формирование иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК). ИКК включает языковую, речевую, социо-культурную, компенсаторную и учебно-познавательную компетенции. Уже в самом методе коммуникативного обучения заложены возможности не только обучения иностранному языку, но и всестороннего развития личности. Этот метод ориентируется на личность школьника, позволяет учитывать сущность языка как главнейшее орудие мышления и деятельности человека, как средство становления личности, и позволяет теснее связывать учебный процесс с жизненными запросами и ориентациями учащегося.

Каждый ученик является личностью и обладает огромным множеством задатков и индивидуальных особенностей, которые часто остаются невостребованными и нереализованными в школе, а значит, ребенок не сможет достичь выдающихся результатов и в зрелом возрасте.

   Все дети от природы талантливы и любознательны, но по мере их роста желание узнать как можно больше у многих уменьшается, и задача школы - поддерживать и развивать стремление детей к постижению нового. Особое место в этом занимает работа с одарёнными детьми, что является одним из приоритетных направлений современного образования. Такие дети показывают особую заинтересованность и более высокие результаты в каком-либо деле или учебном предмете.

            Одним из распространённых средств работы с одарёнными детьми в школе являются занятия с ними в предметных кружках,

Так в этом учебном году провожу занятия в кружке «Hallo», на занятиях сразу вижу заинтересованность детей в изучаемом предмете,

Такие дети быстро осваивают программу, и тогда с ними можно проводить индивидуальную работу по двум направлениям:

а \расширение и углубление знаний и умений по программе кружка

б\ освоение ребёнком тем, выходящих за рамки программы.

При этом следует учитывать желания детей, их способности и темперамент. Такие дети обычно любят помогать другим, объясняя и показывая, как выполнять работу, которую они уже освоили. При этом у них появляется желание узнать и освоить больше запланированного.

               Одной из эффективных форм выявления одарённых детей и дальнейшей работы с ними является привлечение детей к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.п.

               В начале каждого учебного года в школах нашего муниципального района проводится школьный этап всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку. Участие в олимпиаде добровольное, но я прилагаю усилия, чтобы в этом этапе приняли участие как можно больше обучающихся, ведь кроме оценок на уроках, именно это позволяет более полно выявить учеников, имеющих особые успехи в немецком языке. Это могут быть как дети, одарённые многими талантами, так и дети, особенно успешные   именно в немецком языке. Школьный этап олимпиады проводится для учащихся 5- 11 классов.

                 Следующим является муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку. В нём участвуют победители и призёры школьных олимпиад, и именно здесь большое значение имеют индивидуальные занятия учителя с этими детьми. Обычно эти дети с большим энтузиазмом и желанием занимаются дополнительно, изучают новый материал, ещё не пройденный по программе, расширяя круг своих познаний. Работу по подготовке учащихся к олимпиаде провожу целенаправленно, обычно начинаю готовить учеников с 8 класса, а потом на протяжении 4 лет участвуют в районной олимпиаде одни и те же дети, которые уже знают систему проведения олимпиады,

  Большую роль в этой деятельности учащегося играет учитель, который постоянно направляет ученика, подсказывает, какие источники можно использовать, какие опыты проделать, помогает провести анкетирование, чётко представить результаты, правильно оформить работу, а также провести пробные выступления в школе для тренировки перед выступлением на конференции.

           Такая работа увлекает ученика, вдохновляет его на расширение своих знаний и умений, развивает его интеллект. У него появляется желание не только самому узнать и научиться чему-то новому, но и поделиться этим со своими товарищами.

            Несомненно, работа с одарёнными детьми требует от учителя высокого профессионализма, компетентности во многих вопросах, а также дополнительных усилий по более глубокому проникновению в материал темы, дополнительных затрат времени, но, поверьте, результаты стоят этих усилий. Успех ученика приносит удовлетворение учителю, поднимает его авторитет, повышает престиж учебного предмета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435884-vystuplenie-iz-opyta-raboty-sodarjonnymi-det