Технологическая карта по окружающему миру «Как правильно собирать грибы?»

Тема урока

«Как правильно собирать грибы?»

Цель

Познакомить учащихся с правилами сбора грибов. Вспомнить ядовитых двойников у шляпочных грибов.

Задачи

Образовательные:  

Расширить представления о грибах, познакомить с правилами сбора грибов.

Развивающие:

Развитие любознательности, памяти, внимания, развивать устную речь:

Развивать познавательный интерес к предмету «Окружающий мир».

Воспитательные:

Воспитывать положительные качества человека;

Воспитывать любовь к близким и красоте окружающего мира;

Планируемые результаты

Предметные:

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Развивают устную речь, логическое мышление;

Учатся высказывать свою точку зрения.

Формируемые УУД

- Личностные

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Умение делать выбор;

Выражают свое мнение.

- Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу;

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Слушатьипониматьречь других;

Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы .

- Познавательные

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта;

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её;

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ;

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков ;

Творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект ;

Обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Бледная поганка, шампиньон, сыроежка, белый гриб-боровик, сатанинский гриб, желчный гриб.

Оборудование

Учебник, презентация.

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

- Здравствуйте, ребята!

-Сейчас у нас урок окружающего мира и я предлагаю вашему вниманию вот такую иллюстрацию, внимание на экран.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия

Уметь организовать свое рабочее место

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

-С чем мы с вами познакомились на прошлом уроке? (с ядовитыми двойниками шляпочных грибов)

-Каких мы ядовитых двойников узнали? (бледная поганка, сатанинский гриб, желчный гриб)

-Чем отличается бледная поганка? (воротник, чехол)

-Сатанинский гриб? (ножка коричневая, возле шляпки оранжевая, внутри кровавая)

-Желчный гриб? (делает горькими все грибы)

-Ребята, а что мы с вами должны соблюдать когда приезжаем в лес за грибами? (правила)

-Верно, открываем оглавление учебника.

Находим подобную тему. Читай…

Выдвигают предположение о теме урока

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

Закрепление нового материала.

-Итак, на какой странице наша тема?

-Как вы думает какие правила мы должны соблюдать, когда собираем грибы?

-А теперь давайте с вами посмотрим правы ли мы были, читаем по одному правилу в учебнике.

-Хорошо, с правилами мы познакомились, а сейчас у вас на столах лежат тесты, в них 8 вопросов, там нужно выбрать один правильный ответ и в последних 2 заданиях, вписать предложения. Есть задание где нужно будет подчеркнуть.

Приступаем к тесту.

Тест:

1. Почему грибы, собранные возле автомобильной трассы, опасно употреблять в пищу?

1) В них мало питательных веществ

2) Они очень медленно растут и невкусные.

3) В них накапливается много вредных, токсичных веществ

4) В них накапливается много нитратов

2.Что надо делать, если ты встретил гриб, который не знаешь или не уверен, что знаешь?  

1)откусить кусочек и попробовать

2) взять с собой, чтобы попробовать дома

3)сбить ногой и затоптать

4)  не трогать

3.Почему детям можно собирать грибы только со взрослыми?

1)потому что дети могут заблудиться

2)потому что многие съедобные и несъедобные грибы похожи

3)потому что дети могут наесться сырых грибов

4)потому что в наших лесах много хищных зверей

4.Вспомни строение гриба.  Отметь из каких частей состоит гриб.

1)шляпка                        4)окончание

2)ножка                        5)грибница

3)корень                         6) ствол

5.Какой гриб лишний?

А) подберёзовик

Б) подосиновик

 В) мухомор

6.Подчеркни название ядовитых грибов:  

(лисички, ложные опята, мухомор, подберёзовик, груздь, сморчки, рыжики, бледная поганка, желчный гриб).

7)Какой гриб самый ядовитый: ________________________________ 8)Напиши самое главное правило грибника:

Слушают и вникают в научный учебный материал. Узнают новую информацию.

Обсуждают задание. Выполняют задания на закрепление изученного материала.

Представляют результаты работы.

Учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других(коммуникативныеУУД).

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания.

-Итак, мы с вами повторили, что в лесу растут как съедобные так и не (съедобные, ядовитые) грибы

-Какие мы правила должны соблюдать при сборе грибов?

Д/З

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся учатся определять главную обще-учебную задачу

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

-Давайте посчитаем, у кого, сколько баллов получилось? (2 и больше 5, 1 четыре)

-Хорошо.

Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

- Что нового из нашего урока вы узнали?

- Что вам больше понравилось?

Ребята, на этом наш урок подошел к концу. Спасибо вам за внимание, за работу, до скорой встречи.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).