Внеурочный курс «Английский для общения»

Программа внеурочной деятельности по английскому языку

«Английский язык для общения»

9 класс

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Английский для общения» представляет собой программу организации внеурочной деятельности школьников и разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и нормативно-правовых требований к внеурочной деятельности. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у девятиклассников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа внеурочной деятельности по английскому языку разработана на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2010 год);

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

Примерной программы основного общего образования по английскому языку.

Актуальность программы

В современном обществе потребность в изучении английского языка достаточно велика, так как это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники, медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений.

Расширение международных связей, вхождение России в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Практическое владение иностранным языком стало личностно – значимым. Школьники начали связывать с практическим владением иностранным языком планы на будущее: лучшее трудоустройство, дальнейшая учеба, отдых.

Разговорный английский язык лежит в основе общения в обычных ситуациях. В современном обществе с открытыми границами разговорный английский необходим, чтобы работать, передвигаться по миру и просто чувствовать себя свободно в повседневном общении.. Одно из главных направлений педагогики сегодня – это формирование активного, творческого ученика, гражданина своей страны.

Вследствие чего определяются проблема в школьном историческом образовании найти такие формы, где царит деловая творческая обстановка, желание школьников бьет ключом, где они охотно вступают в диалог с учителем, друг с другом, где им интересно ощущать себя в роли той или иной исторической личности.

Одним из путей, способных решить назревшие проблемы исторического образования является повышение познавательной активности учащихся, формирование у них универсальных учебных действий через организацию внеурочной деятельности учащихся по истории, которая позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительных знаниях по истории и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Цель– создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через организацию клуба общения; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии

Задачи: 1. Совершенствование предметных языковых и речевых умений и навыков (чтение, аудирование, монологическая и диалогическая речь).

2. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий.

3. Знакомство с особенностями речевого этикета в Великобритании и требованиями к соблюдению норм поведения с учётом

национальных особенностей.

4. Подготовка учащихся к использованию языка в практической деятельности.

1.Общая характеристика курса

Содержание программы «Английский язык для общения» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.

2. Описание места курса в учебном плане

Учебная программа рассчитана на один год. В соответствии с учебным планом на внеурочную деятельность «Английский язык для общения» в 9 классах отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35 часов. Основной формой работы является клуб общения. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективнвя. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

3. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Содержание программы внеурочной деятельности по английскому языку нацелено на совершенствование коммуникативных навыков и речевых умений в социально-культурной сфере общения. Овладение формулами речевого этикета

Предметные результаты освоения курса включают:

А. В коммуникативной сфере:

1 Формирование речевой компетенции в различных видах речевой деятельности.

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на просьбы и предложения согласием или отказом (в пределах изученной тематики обще-ия с использованием изученных речевых и языковых средств);

• рассказывать о себе, о всей семье и друзьях, интересах, планах на будущее;

• делать краткие сообщения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание/ мысль прочитанного или услышанного, выражать своеотношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

 В аудировании:

• воспринимать на слух и понимать речь учителя и соучеников на иностранном языке;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов (сообщений, интервью, рассказов и т. д.);

• воспринимать на слух и выборочно понимать нужную/ запрашиваемую информацию в несложных аутентичных прагматических аудио- и видео текстах

с опорой на языковую догадку и контекст.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные и семи-аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/ запрашиваемой информации;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием

различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода и т. д.), а также справочных

материалов;

• уметь оценивать полученную информацию.

 В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образецс употреблением формул речевого этикета, принятых в странах

изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устных и письменных сообщений;

• кратко излагать результаты проектной деятельности.

2 Формирование языковой компетенции, включая:

• применение правил орфографии при написании изученных тем

• правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правил ударения и интонирова-

• понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных лексических единиц, включая

слова, словосочетания, реплики-клише и т. д.;

• знание основных способов словообразования (аффиксации,конверсии, словосложения);

• распознавание речи и правильное употребление основных морфологических форм и синтаксических конструкций; знание

признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных,

степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,числительных, предлогов);

• знание основных различий систем русского и английского

Формирование социокультурной компетенции, включающей:

• знание национальных особенностей речевого и неречевого поведения в родной стране и странах изучаемого языка; приме-

нение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• понимание основных норм речевого этикета в устной и письменной речи;

• понимание фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, известных образцов фольклора (поговорок, стихов, песен и т. д.);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление о сходствах и различиях, особенностях образа жизни, быта, традиций стран изучаемого языка и родной страны;

• понимание роли владения иностранным языком в современном мире.

4 Формирование компенсаторной компетенции ,включая:

• умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефицита информации, языковых и речевых средств, за счет использования языковой догадки, переспросов, замен, мимики, жестов,иных стратегий речевого и неречевого поведения.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые и культурные явления в родном и английском языке;

• владение эффективными стратегиями чтения и аудированияс учетом специфики коммуникативной задачи;

• умение действовать по образцу или по аналогии, в том числе при составлении собственных текстов в устной и письменной

речи в пределах изучаемой тематики;

• готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться различными справочными материалами (разными типами словарей, справочниками, мультимедийны-

ми средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• понимание роли языка как средства выражения чувств, эмоций, основы мышления, самореализации и социализации;

• представление о целостности мира, при всей его многополярности, поликультурности и многоязычии;

• установление контактов, взаимопонимания в процессе межличностного и межкультурного общения в устной и письменной

форме с учетом специфики возраста и возможных контекстов деятельности школьников данного возраста;

• приобщение к ценностям мировой культуры с использованием иностранного языка как средства познания, получения информа-

ции, а также через участие в школьных образовательных обменах (очных и дистанционных), форумах, в познавательных поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного, стремление знакомиться с образцами художественного творчества, обсуждать тенденции

развития музыки, живописи, кинематографии с использованием иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд, соблюдать намеченные планы и сроки выполнения поставленных задач.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать режим труда и отдыха, правильно питаться, заниматься физкультурой и

спортом, поддерживать себя в хорошей физический форме.

Выпускник научится

 усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

 расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;

 приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

 освоение приемов установления причинно-следственных связей;

 умения объяснять разнообразие современного мира: свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира. 6)умения рассматривать общественные процессы в развитии;

 предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.

 выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего мира: буддизма, конфуцианства, религии древних евреев, христианства. При оценке таких явлений, как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров, гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности;

 давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины (Греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи);

 определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т.д.).

Методы и приемы обучения, воспитания и развития

- презентация материала

- запись лекции

- написание письменных творческих работ, их презентация, обсуждение

- написание реферата, составление викторины, рекламы

- коммуникативные приемы работы с текстовым материалом;

- парная и групповая работа, обеспечивающая постоянное речевое взаимодействие учащихся;

- взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования оценочных листов, шкалы уровней владения английским языком, памяток;

- активные методы обучения с использованием совместных проектов, игр, различных видов наглядности и т. д.

Практическая часть состоит из текстов, диалогов, разного вида творческих заданий.

Применение аудио-, видеотехники и компьютера с выходом в Интернет предполагает:

- общение в Skype

- e-mail - переписка

- телефонные разговоры на английском языке

5.Содержание программы внеурочного курса

Формы учета знаний, умений:

Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, ролевые игры, постановки, игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

6.Календарно-тематический план.

Результаты обучения и освоения содержания курса программы внеурочной деятельности по английскому языку «Английский язык для общения»: По окончании курса учащиеся должны уметь решать следующие практические задачи:

1. Знать и понимать единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изученных тем.

2. Знать и понимать лингвострановедческую информацию, связанную с тематикой и проблематикой речевого общения в рамках курса.

3. Уметь вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой и социокультурной сферах, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства.

4. Понимать на слух основное содержание аутентичных аудиотекстов и диалогов познавательного характера с извлечением необходимой информации, а также с полным пониманием высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

5. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 понимать на слух речь учителя, одноклассников;

 понимать смысл адаптированного текста;

 уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

 инсценировать ролевые игры;

 участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

 приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях;

 получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);

 получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

 толерантное отношение к культуре других стран;

 познавательная, творческая, общественная активность;

 самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

 умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

коммуникабельность;

 уважение к себе и другим;

 личная и взаимная ответственность;

 готовность действия в нестандартных ситуациях;

 творчество.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности

Технические средства обучения

 Персональный компьютер учителя

 Мультимедийный проектор

 Интерактивная доска

Печатные средства

 Картины, таблицы, схемы

 Стандарт основного общего образования

 Раздаточный материал по английскому языку

 Справочные пособия (англо-язычные словари)

Цифровые образовательные ресурсы, аудиоэкранные пособия

 Учебные CD-ROM по английскому языку

 Фильмы на DVD/CD

 МФУ (лазерный принтер-сканер-копир)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436958-vneurochnyj-kurs-anglijskij-dlja-obschenija