Экологическое воспитание дошкольников: формирование ответственности за родной край

ВОСПИТАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«Всё хор ошее в де тях из дет ства

Как ист оки добра пробу дить?

Прикоснуться к при роде всем сер дцем

Удивиться, узн ать, полюбить»

Влияние при роды на реб енка огромно. Де ти ежедневно в той или ин ой форме соприк асаются с ее объе ктами или явлен иями: на прог улке наблюдают за птиц ами, насекомыми, пада ющими снежинками; слу шают стихи и расс казы, смотрят телепе редачи о живо тном и растит ельном мире, ухаж ивают за расте ниями. Объекты при роды привлекают на ших малышей, пре жде всего крас отой, яркостью кра сок, разнообразием. При рода является источ ником первых конкр етных знаний и радо стных переживаний, ча сто запоминающихся на всю жиз нь. Такое общ ение с прир одой, с од ной стороны, обог ащает эмоционально-чувственный оп ыт ребенка, с дру гой - явля ется неиссякаемым источ ником творчества и способ ствует возникновению разл ичных вопросов, отв еты на кот орые в эт ом возрасте он дал еко не все гда может на йти самостоятельно, без пом ощи взрослых родит елей, педагогов.

В проц ессе приобщения де тей к ми ру природы, в формир овании основ национ альной культуры мы не огранич иваемся работой по орган изации познания явл ений и объе ктов окружающего ми ра, а предос тавляем детям возмо жность не тол ько обобщить, но и выра зить свой эмоционально- познавательный опыт.

В св оей педагогической деятел ьности мы испол ьзуем интегрированный под ход, предполагающий взаим освязь игровой, познавательно-и сследовательской деятельности, муз ыки, хореографии, изобраз ительной деятельности, художес твенной литературы, моделир ования, наблюдений, а та кже организации самосто ятельной деятельности дет ей. Расширяется исполь зование нетрадиционных фо рм работы с дошколь никами. Особый инт ерес вызывают у де тей интеллектуальные иг ры, соревнования, экску рсии, экспериментальные учас тки, где выращ ивают продукты пит ания.

Продуманная органи зация, прогулок, специ альных наблюдений разв ивает их мышл ение, способность вид еть и чувст вовать красочное многоо бразие явлений прир оды, замечать бол ьшие и мале нькие изменения окруж ающего мира. Разм ышляя о при роде под влия нием взрослого, дошко льник обогащает св ои знания, чувс тва, у не го формируется прави льное отношение к жив ому, желание сози дать, а не разру шать.

На осн ове приобретенных зна ний формируются та кие качества, как реалист ическое понимание явл ений природы, любознат ельность, умение наблю дать, логически мысл ить, эстетически относ иться ко вс ему живому, люб овь к прир оде, навыки бере жного отношения к не й.

Каких бы образов ательных концепций воспи татель не придерж ивался, по ка ким бы прогр аммам дошкольного воспи тания не рабо тал, он не мо жет не ста вить перед со бой цель: нау чить бережно и треп етно относиться к при роде своего кр ая, к св оей малой Род ине.

Природа род ного края – уника льная ценность для челове чества: материальная и духо вная. Материальная ценн ость, потому что соста вляет среду обит ания человека и осн ову его производ ственной деятельности. Духо вная, потому что явля ется средством вдохн овения и стимул ятором творческой деятел ьности.

Формирование всест оронне развитого культ урного человека – это стано вление осознанно-правильного отно шения непосредственно к са мой природе во вс ем ее многоо бразии, к люд ям, окружающим и созид ающим ее, к се бе, как ча сти природы, пони мание ценности жи зни и здор овья и их завис имости от сост ояния окружающей сре ды, осознание св оих умений созида тельно взаимодействовать с прир одой

Прогулки особ енно дают широч айшие возможности не тол ько для оздоро вления и закали вания, а и для обога щения различными впечатл ениями, красотой и све том.

Воспитательное знач ение природы тру дно переоценить. Общ ение с прир одой положительно вли яет на чело века, делает его доб рее, мягче, бу дит в нем луч шие чувства. Особ енно велика ро ль природы в воспи тании подрастающего поко ления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437091-statja