Алгоритм организации конкурса по дисциплине в рамках самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов

Голубева О.А.

Методист дневного отделения,

преподаватель общепрофессиональных дисциплин.

ГАОУ СПО СО «Уральский политехнический колледж», г.Екатеринбург

Алгоритм организации конкурса по дисциплине в рамках самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов.

Согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта по специальностям преподаватели обязаны сформировать систему заданий, которые студенты, в свою очередь, должны выполнять самостоятельно вне учебных занятий.

Одной из удобных рекомендуемых форм организации такой деятельности студентов- подготовка и защита рефератов, докладов или сообщений, расширяющих и закрепляющих знания студентов по дисциплине или на междисциплинарном уровне. Эта форма самостоятельной работы способствует развитию творческого потенциала и формированию навыков исследовательской работы у студентов. Вместе с тем не секрет, что при организации этой формы часто возникают следующие проблемы:

Многие преподаватели сталкиваются с тем, что используя информацию в интернет, студенты бездумно ее скачивают, часто не проверяя, не прочитывая, оформляют материалы без достаточной критики со своей стороны;

Выступления студентов с докладами, рефератами, сообщениями как форма защиты работы, с одной стороны, прививает навыки публичного выступления, с другой- требует значительного времени,

при этом возникают сложности при организации правильного эффективного слушания.

Олимпиады, конкурсы, другие формы занятий позволяют значительно активизировать весь процесс самостоятельной работы, хотя и требуют значительной отдачи, прежде всего со стороны самого преподавателя. Опыт показывает, что удовольствие, которое получают все участники, превосходит все затраты. Кроме того, такие мероприятия имеют большое воспитательное значение, студенты приобретают коммуникативные навыки, развивают ответственность, в конечном итоге, можно говорить об успешности, чего многим студентам не хватает. Такие конкурсы, например, как конкурс сочинений на правовую, экологическую и другую гуманитарную тематику формируют соответствующую культуру. Конкурсы по инженерной графике, технической механике способствуют развитию пространственного и технического мышления. Командные конкурсы между группами развивают навыки работы в коллективе. Что способствует повышению качества конкурсных форм организации самостоятельной работы?

Ответственное целеполагание. Какова цель самого организатора? Что я хочу получить? Это может быть и получение нового опыта, и реализация, демонстрация своих творческих способностей, формирование методической базы, отработка методических приемов и др. Какова цель студентов? Что получат они, кроме оценки? Здесь часто возникает противоречие, с одной стороны, значительная часть студентов увлекается предложенным творческим делом, вкладывает силы и старание, приобретает новый опыт, развивает свои способности, демонстрирует свои лучшие качества, с другой- оценивание результатов работы снижает положительный результат этой работы. На самом деле, наверное, неразумно всем ставить пятерки, с другой стороны, нельзя не оценивать старание и труд студента. Мотивация к самостоятельной работе исчезает, если несправедливо понизить оценку, но и может повыситься, если завысить оценку. В связи с этим можно воспользоваться таким методическим приемом, как индивидуальные оценки, когда при выдаче задания персонально оговаривается и оценка, которую студент может получить при выполнении задания: что на тройку, а что на пятерку. Такая договорная, может быть в письменной форма дает положительные результаты, когда необходимо оценить работу в особо трудных группах студентов: «вечных» отличников и «вечных» троечников.

Привлечение партнеров, междисциплинарный уровень.Чтобы оценка работы не напоминала «сусальное золото», очень правильно бывает привлечь коллег, которые умеют быть критиками, может быть жесткими по разной причине, даже межличностной, но именно они дают самый верный и искренний совет, который будет способствовать повышению профессионализма в целом, так и качеству мероприятия в частности. Большое значение имеет привлечение коллег, преподающих смежные дисциплины, поскольку сегодня научные открытия происходят на стыке нескольких наук. Хороший результат дает использование навыков студентов работе на компьютере, знание информационных технологий, особо положительные результаты имеют те мероприятия, которые направлены на развитие профессиональных качеств личности и совершенствование профессиональных знаний и умений. Очень высокие результаты дают мероприятия, в которых принимают участие студентов разных курсов.

Разработка технологии конкурса. Здесь важно помнить, что организация конкурса - это в значительной степени форма контроля со всех сторон, подведение итогов организации самостоятельной работы преподавателя и собственно самостоятельной работы студентов. Это процесс обоюдный. Иначе говоря, сколько сил и умений вложить, то и получишь. Поэтому надо начать с определения темы и названия мероприятия, а затем с разработки заданий: что и к5ак должны сделать студенты:

Важно отметить, что оценка за работу в целом может не зависеть от итогов конкурса, это может быть предметом договора. Но, что должно быть постулатом – это сроки, даты. Время в данном случае очень жесткое понятие. Считается правильным, чтобы срок для подготовки самостоятельной работы не был меньше двух недель, но не превышал одного месяца, при этом необходимо проводить контрольные консультации с так называемой «процентовкой» (даже устная форма дает положительный результат). Дату мероприятия для себя надо определить с максимальной точностью, зафиксировать в своих планах работы, студенты должны отметить в конспектах дату и, может быть, личный график подготовки. Методически правильно составить план-график конкурса:

Форма или методика определения победителей. Здесь очень часто встает вопрос критериев. Мы придумываем иногда критерии, мы их себе навязываем, понимая, что сами потом оцениваем, исходя из личного профессионального опыта, определяя по своим собственным критериям .Сегодня мы наблюдаем за проведением телевизионных конкурсов, где жюри и зрители выбирают на их взгляд лучших, исходя из личных предпочтений. Такая методика дает свои положительные результаты в тех случаях, когда членами жюри являются безусловные авторитеты, которым не надо доказывать, что они авторитеты и когда тех, кто оценивает очень много – все зрители. По аналогии для нашего конкурса членами жюри могут быть приглашенные или выбранные из числа студентов и преподавателей авторитеты, либо все студенты группы – участники выбирают лучших. В последнюю очередь необходимо составить сценарий конкурса и создать так называемый «фирменный стиль». Необходимо обратить внимание на создание образовательного пространства, определение источников финансирования (если необходимо), художественное и техническое оформление, не забыть атрибуты конкурса: флажки, дипломы, форма открытия и закрытия конкурса, подведение итогов, оформление результатов, стенная печать, объявления о проведении конкурса, пригласительные для гостей.

Подведение итогов и рефлексия. Конечно, после такой работы хочется облегченно вздохнуть, расслабиться и обо всем забыть. Но это не правильно. Сегодня считается более профессиональным после открытого, с участием приглашенных лиц, мероприятия выслушать его организаторов о намерениях, приглашенным сказать слова благодарности и закончить тем самым мероприятие, в данном случае конкурс. Приглашенные, в свою очередь имеют возможность высказать свое мнение в индивидуальном порядке либо на специальном мероприятии, которое называется «разбор полетов». Это мероприятие может быть проведено только по инициативе организатора конкурса, не ранее 2-3 дней после его окончания. Задача «разбора полетов» - сообща проанализировать работу всех участников конкурса, это очень важный и полезный этап обучения и повышения квалификации, способствующий профессиональному росту .Его технология предусматривает такой процесс, который можно условно назвать «три раза- хорошо, один раз – плохо». Этот процесс описывается в специальном аналитическом отчете, где каждому дается возможность высказать положительные и отрицательные моменты мероприятия, а также рекомендации. Здесь очень важно отметить то, что способствовало положительным результатам, и, что получило замечания. Интересным представляется вопрос об участии студентов – участников конкурса в «разборе полетов». С одной стороны, при них непедагогично обсуждать работу преподавателя, с другой – необходимо учитывать очень важный показатель обратной связи. Можно предложить очень эффективную форму анонимного тестирования в качестве оценки проведения конкурса, где можно предусмотреть оценку и самого мероприятия и самооценку работы студента.

В заключении следует отметить, что в системе профессионального образования за последние годы активно развиваются олимпиады и конкурсы по различным дисциплинам и на междисциплинарном уровне, среди студентов одного колледжа и других учебных заведений. Такие мероприятия проводят цикловые комиссии в целом и отдельные преподаватели, демонстрируя при этом высокий профессионализм, творческий подход к педагогической деятельности, стремятся к саморазвитию и самореализации, показывают пример для начинающих преподавателей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43716-algoritm-organizacii-konkursa-po-discipline-v