- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по теме «Дополнение»
• понимание роли второстепенных членов в предложении;
• умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• отличать прямое дополнение от косвенного;
• предупреждать речевые ошибки;
. объяснять языковые явления и процессы.
552
0
Конспект урока по русскому языку
Класс: 8
Тема урока: «Дополнение.»
Тип: урок «открытия» нового знания.
Цель урока: Расширить знания о дополнении как второстепенном члене предложения, организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:
Личностные:
· осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
· стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
· владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;
· способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
· способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
· умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Предметные:
· понимание роли второстепенных членов в предложении;
· умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
· отличать прямое дополнение от косвенного;
· предупреждать речевые ошибки;
. объяснять языковые явления и процессы.
Задачи:
1.Обобщить и углубить знания о дополнении.
2. Сформировать умения:
а) различать прямое и косвенное дополнение;
б) определять способы их выражения;
в) грамотно использовать дополнения в речи.
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся научатся определять виды дополнений.
Оборудование : учебник 8 класса под редакцией Шанского, раздаточный материал.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Мотивация Цель: Создание условий для успешной учебной деятельности | Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с притчи. См.ниже Учитель: читает притчу Не дочитав, останавливаюсь. Как вы думаете, что сказал старец? А вот слова старца: Учитель зачитывает слова старца. Мы примем во внимание советы мудреца и постараемся решить все проблемные вопросы урока | Слушают притчу. Высказывают предположения о том, что сказал старец | Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной форме. Личностные : формирование эмоционального настроя на урок Коммуникативные: взаимодействие с учителем, одноклассниками; понимание возможности различных мнений других людей, отличных от собственного Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи |
2.Актуализация знаний Цель: создание учебной ситуации для активизации опорных знаний и их коррекции | На карточках запись: Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Слово дело великое. Берегись такого слова, которое разъединяет людей. Учитель Перед вами деформированное высказывание Л.Н. Толстого. Восстановите его, ориентируясь на роль имен существительных в предложениях. В первом предложении они являются главными членами, в остальных — второстепенными. Во втором — восемь второстепенных членов, выраженных су ществительными, в третьем — два. Учитель. Расскажите все, что вы знаете о дополнении. Постройте свой ответ в логической последовательности от общего к частному. | Учащиеся выполняют задание устно. Находят пропущенный знак препинания. Объясняют его постановку Строят высказывание Говорят, что с дополнением уже знакомы. Рассказывают, что они знают о дополнении | Познавательные Повторение понятий, алгоритма действий Коммуникативные: Формулировать позицию, комментировать, давать оценку, убеждать, сотрудничать Регулятивные: Оценивание Самоконтроль Коректировка |
3.Целеполагание цель:создание проблемной ситуации, введение в тему через организацию, целеполагание | Учитель. Еще раз уточните, какую роль выполняют в двух последних предложениях имена существительные и скажите, о каком члене предложения будет идти речь на сегодняшнем уроке. Имена существительные в двух последних предложениях выполняют роль дополнений. Значит, тема сегодняшнего урока: Дополнение. Тему урока на доске записывает учитель Учитель Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Цель урока: повторить изученное о дополнении; расширить знания об этом члене предложения Я предлагаю вам не только устранить пробелы в теме «Дополнение», но и познакомиться с видами дополнений. | Формулируют тему урока. Говорят, что с дополнением уже знакомы. Рассказывают, что они знают о дополнении Ставят цель урока. Формулируют пути достижения целей /задачи урока/ | Личностные:самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные:целеполагание |
4.Первичное закрепление в знакомой ситуации | 1. Учитель. В написанных предложениях выделите все дополнения. Прочитайте предложения, написанные на карточках. Определите, какой частью речи они выражены. Сделайте на основании своего наблюдения соответствующий вывод. Карточка Удалому все нипочем. В прекрасное далеко мы начинаем путь. Четыре умножить на пять. Все просили его замолчать. Солдаты прошли шагов тридцать. 2. Работа с учебником. Что вы уже знаете? Что нового вы узнали? Как различать прямое и косвенное дополнения? | Учащиеся выполняют задание в парах или группах, находят дополнения, формулируют вывод, какими частями речи может быть выражено дополнение. Составляют схему, какими частями речи могут быть выражены дополнения Работают с учебником §24. Отвечают на вопросы Составляют схему «Виды дополнений»
| Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные:моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные:- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий. Извлекают необходимую информацию из учебника, владеют навыками самостоятельной работы | ||||
5.Включение новых знаний в систему знаний | Работа по учебнику. Упражнение 122. Выполните тест и оцените себя: | По цепочке выходят к доске, записывают предложение, расставляя недостающие знаки препинания. Находят дополнения; указывают, чем выражено дополнение и определяют, прямое или косвенное. Выполняют тест. Проверяют по эталону | Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные:установление учащимися результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей. Мотивов, жизненных интересов Регулятивные: внесение необходимых коррективов в действие после его завершения. Оценка правильности выполнения самоконтроль |
6. Рефлексия. Домашнее задание. | Соотнесите, пожалуйста, цели и результаты учебной деятельности и степень соответствия. Вспомните слова старца. §24. упр. 125 | Вспоминают цели и задачи урока. Высказывают, что предполагалось узнать и что узнали. | Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знания Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:внесение необходимых коррективов. самоконтроль |
ПРИТЧА Мудрец на склоне лет решил найти себе замену – ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал и призвал к себе своих учеников и сказал: «Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть огромную дверь в стене?». Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие же решили осмотреть дверь, поговорили о том, какие подручные средства можно использовать, и , в конце концов, пришли к выводу, что эта проблема не решается.И только один единственный ученик подошёл к двери и с особым вниманием изучил её. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она открылась. Старец нашёл своего преемника. Он повернулся к остальным и сказал…
А вот слова старца:
Что сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?
Во-первых, сама жизнь.
Во-вторых, не спешите!
В-третьих, будьте готовы к тому, что придётся принимать решения.
В-четвёртых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
В-пятых, не жалейте сил и энергии и просто-напросто не бойтесь ошибиться!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437214-konspekt-uroka-po-teme-dopolnenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.