План профессионального развития учителя-логопеда

№

Тема изучения

Цель

Литература

Предполагаемый результат

1

Дизартрия.

Классификация дизартрий.

Особенности фонетико-фонематических нарушений у дошкольников со стёртой дизартрией.

Особенности лексико-грамматического строя речи у дошкольников со стертой дизартрией.

Методика обследования стертой формы дизартрии.

Коррекция стертой формы дизартрии у дошкольников.

Среди детей дошкольного возраста распространенным речевым нарушением является стёртая дизартрия, которая имеет тенденцию к значительному росту. Она часта сочетается с другими речевыми нарушениями, например, с заиканием, ОНР.

В настоящее время эта речевая патология рассматривается как сложный синдром центрально-органического генеза, проявляющийся в неврологических, психологических и речевых симптомах.

В предполагаемой методике обследования сочетаются традиционные логопедические приёмы с некоторыми нейропсихологическими и психологическими пробами (А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова, А.В. Семенович и др.) для оценки состояния высших психических функций.

Психическое развитее детей со стертой формой дизартрии имеет свою специфику, поэтому, при проведении коррекционных мероприятий необходимо учитывать как особенности высших психологических функций, так и последовательность основных этапов формирования мозговой организации химических процессов и этапность развития психической функции в онтогенезе.

Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

Лопанина Л.В., Серебрякова Н.В. – Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). Санкт-Птербург: Союз, 2001.

Педагогическая диагностика и коррекция речи. Под редакцией М.А. Поваляевой. Ростов-на-Дону, 1997.

Киселева В.А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии. М.: Школьная пресса, 2007.

Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. «Логопедический массаж». СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. – Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии), СПб.: Союз, 2001.

Систематизировать теоретическое значения по данной теме.

Провести консультацию для педагогов на тему: «Особенности фонетико-фонематических и лексико-грамматических нарушений у детей со стертой формой дизартрии.

Дать методические рекомендации воспитателям логопедических групп по работе над лексикой и грамматическим строением у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.

Применить элементы методики при обследовании детей старшей логопедической группы.

Провести консультацию для воспитателей на тему «Координация речи с движением и развитием мышц артикуляционного аппарата у детей со стертой формой дизартрии.

Апробировать приемы массажа языка и сегментарно-рефлекторный логопедический массаж.

2

Изучение опыта:

Посещение семинаров

Будённой С.В.

Дизартрия 2006г.

Заикание 2007г.

Алалия 2008г.

Расширение теоретической базы. Повышение эффективности коррекционного процесса

Систематизировать теоретические знания. Апробировать методы постановки и автоматизации звуков, рекомендованные Т.В. Буденной в работе с детьми со стертой формой дизартрии.

3

Обобщение и распространение опыта

Подготовить показ открытого подгруппового занятия в рамках НО города.

Подготовить выступление к педагогическим чтениям.

Подготовить показ открытого занятия в рамках семинара МДОУ «Развивающее обучение»

Открытый показ подгруппового занятия по развитию речи детей старшей группы с нарушением зрения «Весенние превращения»

Выступление на августовских педагогических чтениях «Особенности работы по воспитанию правильной речи у дошкольников с нарушением зрения».

Показ открытого занятия по развитию речи в старшей логопедической группе «Зимняя прогулка»