Конспект занятия: «Звук с» ( «Буратино» )

Тема: «Звук [с]» №2

(«Буратино»)

Цель: Автоматизация звука [с] в прямых слогах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Формировать умение произносить звук [с] в прямых слогах.

- Закреплять названия основных и оттеночных цветов.

- Уточнять артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].

Коррекционно-развивающие:

- Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.

- Формировать умение в определении наличия звука в слогах.

- Формировать умение правильного употребления форм винительного и родительного падежа единственного числа имен существительных, уменьшительно-ласкательных существительных, существительных во множественном числе.

- Развивать внимание, мышление, мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям.

Оборудование:большой конверт с вложенными в него разноцветными конвертами с заданиями; картинки-символы к артикуляционным упражнениям; схема артикуляции звука [с]; карточки для упражнения «Доскажи словечко»; картинка «Соня»; трафарет «Пузыри» (разные по размеру круги); картинки-половинки: лиса, бусы, коса, весы, оса, часы, колесо.

Ход:

1. Организационный момент:

Логопед: Мне сегодня передали конверт и сказали открыть на занятии. Давай узнаем, что же в этом конверте? Может, это письмо от кого-нибудь?

2. Артикуляционная гимнастика:

Логопед: Открываем конверт. Но что это?! В нем еще конверт, синего цвета! А в этом конверте... какие-то картинки. Что же они означают? Посмотри-ка, язычок твой обрадовался: «Я знаю! Это для меня упражнения!» Давай сделаем гимнастику для язычка и посмотрим, что будет дальше (ребенок выполняет упражнения, символы к которым показывает логопед: «Забор», «Лопата», «Подуем на лопату», «Желобок», «Чистим нижние зубки», «Горка», «Ветерок летит с горки», «Язычок отдыхает»).

3. Изолированное произнесение звука [с]:

Логопед: Тут еще один конверт. Какого он цвета? (Желтого)

Откроем его. В нем схема. Нужно попытаться эту схему прочитать (рис. 1).

Поставь зубки заборчиком, язык спрячь в кроватку за нижние зубки, приподними язычок горкой и спусти с горки ветерок. Что же получилось? (Ребенок выполняет действия и произносит звук [с]). Правильно, получилась песенка насоса — с-с-с. Повтори ее еще раз.

4. Упражнение «Доскажи словечко»:

Логопед: Вынимай следующий конверт. Какого он цвета? (Оранжевого) Открой его аккуратно: с-с-с. Из конверта высыпались карточки. Давай попробуем с ними разобраться. Под картинкой написано «глобу..». Не понятно! Наверное, нужно слово закончить, а поможет тебе звук [с]. Итак, я читаю слово, а ты в конце произносишь звук [с]. Логопед, проговаривая слово без последнего звука, выкладывает перед ребенком карточки с картинками: глобус, автобус, насос, ананас, абрикос, пылесос.

5. Развитие фонематического восприятия:

Логопед: Чтобы звук больше не терялся, поймай его и крепко сожми в кулачке. Слушай внимательно. Как только услышишь звук [с], сожми крепко кулачок: фа, са, та, ши, хы, сы, фу, зу, су, фо, со, шо.

Какой звук ты сейчас ловил? (Ребенок: С-с-с).

6. Зрительная гимнастика «Точка».

7. Автоматизация звука [с] в прямых слогах:

Логопед: Достань из большого конверта красный конверт. Что в нем лежит? (Фотография). На фотографии Соня пускает пузыри. Я хочу тебя научить пускать пузыри. Нужно обвести трафарет и произнести: с-са. Вот и получился первый пузырь (аналогично отрабатываются слоги с-сы, с-сэ, с-со, с-су).

Логопед: А это какой конверт? (Голубой). Посмотри, здесь какие-то половинки. Давай попробуем из них составить целые картинки. Я начну, а ты мне поможешь. Вот первая половинка: бу. Клади вторую половинку и договаривай слово: сы. Теперь соберем следующую картинку: о — са. ли — са ве — сы коле — со ко — са ча — сы

Логопед выкладывает половинку картинки (рис. 2) и проговаривает начало слова, а ребенок, собрав целую картинку, договаривает слово слогом.

8. Лексико-грамматические упражнения:

Логопед: Вынимай следующий конверт. Какого он цвета? (Фиолетового). Ой, сколько картинок из него высыпалось! Давай их рассмотрим (картинки со звуком [с] в прямых слогах).

«Назови ласково»

«Один-много, много чего?»

«Чего нет?»

9. Автоматизация звука [с] в прямых слогах:

Логопед: У нас остался последний конверт розового цвета, а в нем шнурок с узелками. Чтобы каждый шнурок развязать, нужно произнести волшебные слова: са - са со - со сы - сы сэ - сэ сэ - сэ су - су са - са со - со сы - сы су - су

Ребенок, развязывая узелки, повторяет за логопедом пары слогов с ударением то на первом, то на втором слоге.

10. Итог занятия:

Логопед: Большой конверт пустой. Осталось узнать, кто же прислал нам все эти задания?

Узнать не сложно.

Вот вопрос:

У кого длинный нос?

Дружит он с Пьеро,

с Мальвиной.

Кто же это?.. (Буратино).

Логопед разворачивает конверт, на внутренней стороне которого изображен Буратино.

Логопед: Оказывается, Буратино решил проверить, справишься ли ты с его заданиями. Но у тебя был замечательный помощник - звук, который ты так красиво сегодня произносил. Какой это звук? (Ребенок. С-с-с).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438244-konspekt-zanjatija-zvuk-s-buratino