Открытый урок по развитию речи «Составление устного рассказа»

Открытый интегрированный урок в 3²классе (развитие речи и русский язык).

Тема: Составление устного рассказа по картине.

Цель:

Отработка умения моделировать простое распространённое предложение, составлять текст повествование по картине с помощью графических схем;

учить подбирать родственные слова, прилагательные, действия предмета;

развитие эмоционально – оценочной лексики.

Задачи:

Коррекционные:

развитие слухового и слухо – зрительного восприятия устной речи в ходе проверки домашнего задания, составления предложений с опорой на схему;

коррекция и развитие связной устной речи через ответы на вопросы, подбор слов признаков, глаголов, в ходе составления предложений и целостного рассказа;

коррекция и развитие мыслительной деятельности через выполнение заданий "Выбери нужную схему", "Сравни картинки", «Назови фрукты;

коррекция вербальной и зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении;

коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).

Образовательные:

формирование навыков составления рассказа из разрезного текста;

развитие познавательных интересов, внимания, памяти, мышления.

Обобщение наблюдений за природой осенью.

Воспитательные:

развитие способности оценивать ответ, находить и уметь корректно исправлять ошибки в речи и действиях товарищей.

Тип урока: интегрированный урок обобщение знаний.

Форма проведения – фронтальная с мультимедийной презентацией.

Оборудование:

сюжетные картинки «Осень», «Фрукты»; графические схемы; родственные слова на карточках; напечатанные предложения.

Ход урока.

I Приветствие.

- Дети, вам тепло? (Да)

- Прозвенел уже звонок? (Да)

- Уже закончился урок? (Нет)

- Только начался урок? (Да)

- Хотите учиться? (Да)

- Значит, можно садиться!

I Тихо звучит «Осенняя песня» П.И. Чайковского. В вазе стоит осенний букет.

-Ребята, посмотрите вокруг, вы заметили что-нибудь необычное в нашем классе? (осенний букет листьев)

- Когда можно увидеть такие букеты?(осенью)

- Сегодня мы продолжим говорить об осени.

II Проверка домашнего задания.

- Каждому из Вас я раздала по одному слову и просила составить с ним предложение об осени.

Теперь послушаем ваши предложения (с использованием картинно – графического плана).

- Ребята, а что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлёт птиц, листопад).

- Осень – это три месяца упорного труда людей в саду и на огороде. За это одарила она людей щедрыми подарками: овощами и фруктами. Только не ленись – убирай! Не зря про осень говорят: Осень — запасиха, зима — подбериха.

III Сообщение новой темы.

1. Упражнение «Подумай и ответь».

-Рассмотрите графическое изображение предметов. Назвав их, вы сможете определить тему нашего урока.

(Дети рассматривают графическое изображение фруктов – с наложением. По мере ответов, названные фрукты появляются на экране).

- Как их назвать одним словом? (Фрукты – вывешиваю слово на доску).

-Как называют деревья, на которых растут фрукты? (Фруктовые деревья- на доску )

- Где растут фруктовые деревья? (В саду)

- Как называется сад, в котором растёт много фруктовых деревьев? (Фруктовый сад - на доску)

- Как называют эти слова? (Родственные).

3. – Давайте сравним, как выглядит сад весной и осенью. (на экране цветущий сад, а затем –с фруктами).

Этот сад посадили много лет назад. Весной, когда деревья цветут – это очень красивое зрелище. Цветущий фруктовый сад это красота природы; это аромат воздуха…

- А как же изменился наш сад осенью? (ответы детей). Вы верно назвали отличия. Заботливые руки людей постоянно ухаживают за деревьями: окучивают, поливают, подкармливают их, и поэтому деревья благодарят людей за их труд богатым урожаем плодов.

- Сейчас немного отдохнём и продолжим нашу работу.

4. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер дует тише, тише.

Деревце растёт всё выше, выше.

Ветер сильный набежал,

Много листиков сорвал.

IV Составление рассказа по картине.

1) - Вернёмся в наш осенний сад. Сегодня мы будем составлять устный рассказ по картине с помощью графических схем.

- Рассмотрите картину. Вам в помощь даны схемы.

- Что было около дома? (схема) Составим предложение.

Около дома был фруктовый сад.

- У кого из вас, ребята, напечатано это предложение? Прочитайте его ещё раз и повесьте на доску. (Аналогичная работа ведётся со всеми предложениями).

- Кто пришёл в саду? (схема) В сад пришла семья.

- Что семья собирает? (схема) Семья собирает спелые фрукты.

- А теперь я предлагаю Вам самим составить схемы к следующим предложениям.

- Дадим имя девочке. Что делает Оля?

Оля подаёт маме спелые, сочные груши.

- Что делает мама? (схема) Мама несёт полную корзину груш домой.

- Что делает папа? (схема) Папа срывает с яблони большие, красные яблоки.

- Дадим имя мальчику. Что делает Дима? (схема)

Дима складывает яблоки в большие корзины.

2) - Что мы с вами составили? (Рассказ).

-Только у него нет концовки. Придумаем её, опираясь на готовые схемы..

(Из фруктов мама сварит компот и варенье. Компот и варенье будут очень вкусными).

3) - Прочитайте весь рассказ.

- У нас нет заголовка. Предлагаю вам на доске прочитать 3 заголовка и выбрать наиболее подходящий к нашей картине.(«Уборка урожая в саду»)

- Знаете, есть такие особенные ароматы, которые вдохнёшь и как будто время замирает. Вот и осенний сад наполнен разными ароматами.

4) Рефлексия.

- Закройте, пожалуйста, глаза. Вообразим, что мы тоже в том саду. Глубоко вдохните и скажите, что вы почувствовали? (Свежий воздух, как пахнет земля, запах яблок и листьев).

- А что вы услышали? (Как чирикают воробьи, каркает ворона, шумят

деревья..)

- Откройте глаза, вы заметили, какой сюрприз нам преподнесла осень? (ваза с фруктами) Она вас угощает своими дарами.

Подведение итогов.

5)Подведение итогов.

-Что мы учились делать на уроке?

6) Домашнее задание.

- Предлагаю Вам к следующему уроку подготовить приметы, пословицы и поговорки о красавице осени.

ТЕМА « ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

Цели:

1.Закреплять понятия «пешеход», «тротуар» «зебр», «подземный переход», «пешеходный переход».

2.Формировать первичные представления о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса или троллейбуса», «Дети».

3.Формировать умение правильно реагировать на дорожные знаки.

4.Вырабатывать навык осознанного поведения на дороге.

5.Способствовать развитию фантазии и воображения.

Оборудование:

Плакат по правилам дорожного движения , раздаточный материал для индивидуальной работы , цветные карандаши, демонстрационные листы №4,7,8,13,14,15.

Ход занятия.

Игра «Поймай мяч»

( при повторении пройденного материала используем демонстрационные листы №13,14)

Учитель бросает мяч каждому ученику по очереди, задавая вопрос на повторение .Ребенок ловит мяч , отвечает на вопрос и возвращает мяч.

Спрашиваем детей:

Что такое «перекресток»?

Что такое «подземный переход»?

Что такое «зебра»?

Как надо себя вести при переходе через перекресток?

Можно ли переходить напрямик там, где нет знака «зебра»?

Какие сигналы светофора ты знаешь?

При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?

Что означает красный свет светофора?

Кто такой регулировщик?

Как правильно обходить автобус?

Как правильно обходить трамвай?

Беседа на тему «Дорожные знаки»

а)Скажите детям:

- Дорожные знаки – это знаки, которые стоят у дороги и предупреждают нас о сложном участке пути или подсказывают, где найти переход или остановку.

Сегодня мы познакомимся с четырьмя дорожными знаками.( читая стихотворения, показывайте изображение того или иного знака на демонстрационном листе №15)

Знак «Пешеходный переход»

Вот по зебре пешеход

Смело движется вперед

Этот знак предупреждает:

Пешеходы здесь шагают.

Эй, водитель, сбавь-ка ход-

Пешеходный переход!

Знак «Подземный переход»

Без труда любой узнает

Знак «Подземный переход» -

Здесь по лестнице сбегает

Человечек – пешеход.

Если видишь этот знак,

На дорогу – ни на шаг!

Под землей переходи

Все дорожные пути.

Знак «Дети»

В треугольнике - детишки.

Знай, водитель, этот знак:

Часто ходят здесь малышки

В школу , в садик, просто так.

Сбавить скорость не забудь,

Очень осторожен будь!

Знак «Место остановки автобуса»

Этот знак _ тебе подсказка,

Где автобус можно ждать,

Ты в квадрате нужный транспорт

Сможешь без труда узнать.

б)Задание детям

Найти на демонстрационных листах№4,7.8,13 изучаемые дорожные знаки, назвать их и объяснить, что они обозначают.

Игра «Дорожные знаки»

Дети представляют себя водителями машин и движутся по воображаемой дороге. обозначенной веревками или скакалками. Оговаривается , что часть ребят- водители автобуса.

Взрослый стоит у дороги и показывает водителям один из изученных знаков. «Водители» должны правильно среагировать на знак: либо замедлить скорость и остановиться ( знаки «Дети» и «Пешеходный переход») , либо двигаться без изменений (знак «Подземный переход»), либо следует остановиться только автобусам( знак «Место остановки автобуса»). Игра повторяется несколько раз, пока дети не закрепят знания обо всех изученных знаках.

4.Выполнение задания

Соединить линиями дорожные знаки с соответствующими им ситуациями.

Придумать и нарисовать в пустой клетке свой дорожный знак. Объяснить, что он обозначает.

5.Викторина «Дорожная безопасность»

Как правильно переходить дорогу?

Как правильно переходить дорогу без пешеходного перехода?

Что обозначают сигналы светофора для пешехода?

Нужно ли ждать особых сигналов для передвижения по подземному и надземному переход?

Как нужно переходить дорогу, выйдя из транспорта?

Какие вы знаете правила поведения в общественном транспорте?

Итог занятия.

- Ребята, чтобы не создавать угрозу своему здоровью, правила дорожного движения помнить должны как таблицу умножения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438311-otkrytyj-urok-po-razvitiju-rechi-sostavlenie-