Педагогический образовательный проект на тему: «Веселая запоминалка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 76 комбинированного вида»

Педагогический образовательный проект на тему:

«Веселая запоминалка» 

Подготовил воспитатель:

Алышева А.Н.

«Учите ребёнка каким – ни будь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов  с картинками, и он  их усвоит  на лету»

К. Д. Ушинский.

Одним из направлений ФГОС является образовательная область «Речевое развитие». Речевое развитие  - это владение речью, как средством общения и культуры.  Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие связной речи и формирование навыков общения – одна из главных задач дошкольного образования. В Федеральном законе «Об образовании» сказано о том, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие личностных качеств, формирование предпосылок к учебной деятельности.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка. У детей старшего дошкольного возраста развивается потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, которая проявляется в любознательности и любопытстве ребёнка. Большим шагом вперёд является развитие способности выстраивать умозаключения, продолжает активно развиваться фантазирование. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребёнка будет способствовать его познавательному развитию. Вот именно в этом случае детям необходимы вспомогательные средства, которые облегчают процесс становления развёрнутого речевого высказывания.

Чтобы помочь детям в развитии памяти и восприятия, можно воспользоваться приёмами мнемотехники. Данный метод обучения может применяться как в образовательной деятельности, так и самостоятельной деятельности детей.

Мнемотехника – это совокупность приёмов, с помощью которых расширяют память и учат запоминать нужную информацию. Мнемотехнические приёмы работают путём перехода информации в образы. Образы бывают слуховые, зрительные и графические. Упражнения  способствуют развитию памяти, интеллекта, внимательности и речи у детей.Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по разному: В. К. Воробьёва - сенсорно графическими схемами, Т.А. Ткаченко – предметно – схематическими моделями, В. П. Глухова – блоками – квадратами, Л.Н. Ефименко схемой составления рассказа.

Мною был разработан проект на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста».

Тема проекта: «Весёлая запоминалка».

Актуальность проекта:

Старшие дети должны излагать свои мысли последовательно и грамматически правильно, интересно рассказывать, точно отражая причинно – следственные отношения между событиями окружающей жизни, хорошо обосновывая выводы и заключения.  Проблема односложная, состоящая из простых предложений речь. Неспособность  грамматически правильно построить предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи. Скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление, плохое запоминание стихов.

Учитывая, что в данное время дети перегружены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. И для достижения лучших результатов я решила применять эффективные методы и приёмы мнемотехники.

Новизна проекта:

При обучении связной речи детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приём мнемотехники облегчает запоминание у детей, и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Использование мнемотехники при работе с детьми в ДОУ помогает не только развивать связную речь, но ещё способствует формированию самостоятельной разносторонне развитой и любознательной личности. Эффективность формирование связной речи у старших дошкольников существенно повышается, если педагог будет планировать и применять  в своей работе мнемотехнику и работу с мнемотаблицами.

Целью: создать условия для развития связной речи и мышления детей дошкольного возраста  посредством мнемотехнике.

Задачи, которые я ставила перед собой:

- Развивать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при составлении описательных рассказов, заучивании стихотворений;

- Развивать связную, монологическую речь;

- Обогащать словарь, грамматический строй речи;

- Развивать речевую активность дошкольников;

- Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

Участники проекта.

Дети, родители (законные представители), педагоги МАДОУ «Детский сад № 76 комбинированного вида».

Тип проекта: информационно-творческий, по времени – долгосрочный, с 01.09.2020г. по 31.05.2021г.

Работа по реализации педагогического проекта осуществлялась в течение одного года.

Место проведения: 

МАДОУ «Детский сад № 76 комбинированного вида».

Ожидаемые результаты:

- Появится умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при составлении рассказов, заучивании стихотворений;

- Пополнение и активизация словарного запаса детей;

- Развитие логического и образного мышления, совершенствование связной речи;

- Умение договариваться и работать слажено;

- Умение осуществлять поиск информации, иллюстраций, материалов необходимых для исследований по определённой тематике.

Материалы и оборудование: учебно-методические комплекты, аудио диски, игрушки и предметы, картинки, художественная литература, мнемотаблицы.

Работа над проектом включает ряд этапов:

1 этап – подготовительный с 01.09.2020г. – 30.09.2020г.

2 этап – основной с 01.10.2020г. по 23.04.2021г.

3 этап – заключительный с26.04.2021 – 31.05.2021г.

Первый этап – подготовительный.

- На первом этапе работы, мною было изучено научно-педагогическая литература по использованию мнемотехники для развития связной речи детей;

- Изучен опыт работы педагогов по использованию мнемотехники в сети Интернет (статьи, методические разработки, образцы схем);

- Подобраны и созданы дидактические пособия (мнемодорожек, мнемотаблиц, схем), наглядно речевой материал: сюжетные картины, предметные картинки.

Второй этап – основной.

На данном этапе были проведены следующие мероприятия:

- Разработка перспективного планирования с использованием комплексно-тематического принципа (объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»; «организующие моменты», «события», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»);

- Разработка серии конспектов совместной образовательной деятельности по речевому развитию детей с использованием мнемотехники;

- Обогащение методической базы, информационно-методических ресурсов по данной проблеме;

- Консультации для педагогов и родителей по использованию мнемотехники для развития связной речи дошкольников;

- Открытые показы занятий для педагогов ДОУ.

Работа с воспитанниками:

- Использовать в работе мнемотаблицы начала с детьми. Для систематизирования знаний детей о сезонных изменениях использовались модельные схемы, мнемотаблицы по блокам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

- Разработка мнемотаблицы для составления описательных рассказов о насекомых, птицах, животных, овощах и фруктах, одежде, посуде. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

- Консультации по вопросам развития связной речи детей с использованием мнемотаблиц, мнемодорожек;

- Привлечение родителей к совместному изготовлению мнемодорожек и мнемотаблиц для запоминания стихов к праздникам.

Третий этап - заключительный. На данном этапе планируется провести следующие мероприятия:

-  Период рефлексии, анализ и обобщение результатов, формулировка выводов, составление рекомендаций, участие в конкурсах, фестивалях, семинарах, конференциях различного уровня (отчёт презентация на педагогическом часе в ДОУ по данному вопросу).

Опытом работы   могут воспользоваться в практике  воспитатели дошкольных образовательных учреждений.  Разработки и презентации мероприятий, конспектов размещены на сайте образовательного учреждения,   на моих личных мини-сайтах: nsportal, МААМ. ru.

Анализ результативности образовательного проекта:

Использование приёмов мнемотехники с детьми дошкольного возраста способствовало расширению и обогащению словаря, развитию грамматического строя, памяти, связной речи воспитанников.

План реализации образовательного проекта

«Веселая запоминалка».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 76 комбинированного вида»

Перспективное планирование образовательного проекта на тему:

«Весёлая запоминалка».

Подготовил воспитатель:

Алышева А.Н.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 76 комбинированного вида»

Консультация для родителей на тему:

«Мнемотехника, как средство развития связной речи детей».

Подготовил воспитатель:

Алышева А.Н.

Цель: Ознакомить родителей с мнемотехникой для развития связной речи у детей. Предварительная работа:

1) Формирование содержания консультации-практикума

2) Оформление:

• мультимедийного сопровождения

• памятки для родителей

• приглашений на консультацию-практикум

Оборудование:

• набор картинок для слайдов,

• образцы схем для наглядного моделирования,

• фломастеры,

• листы бумаги,

• мольберт.

Приветствие:

Утром рано вы проснулись, проснулись (потягивание)

Где же солнышко?

Солнышко! (фонарики)

Выпивали чашку чая (ладошки - блюдце, чашка)

До донышка, до донышка (стучим кулачками по ладошкам)

Ели на завтрак бутерброд (ладошка на ладошке)

С маслицем, с маслицем («намазываем»)

Ну-ка вместе, ну-ка дружно скажем: «Здравствуйте!»

Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем. Тема нашей консультации: «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников». Что же такое мнемотехника?

Мнемотехника – в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Основные задачи мнемотехники:

1.Совершенствование лексико-¬грамматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.

2. Формирование навыков перекодирования информации, то есть преобразование абстрактных символов в образы.

3. Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

4. Развитие творческих способностей, фантазий.

5. Развитие памяти, внимания, образного мышления и речи. Что же содержат в себе мнемотаблицы? Графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей, явлений природы, т. е можно нарисовать все то, что посчитаете нужным. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Работа начинается с простейших мнемоквадратов, затем, последовательно переходим к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. Для изготовления мнемотаблиц не требуются высокие художественные способности: любой родитель в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу, сказке. Хотелось бы отметить, что детям очень нравится рисовать и работать с мнемотаблицами. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания. Ребенок знает, с чего он может начать, чем продолжить и уточнить свой рассказ, а также как его завершить. А процесс разучивания стихотворения становится интересным и быстрым.

Таким образом, Вы можете в игровой, ненавязчивой форме разучить стихотворение или пересказать художественный текст и развивать ребёнка. Мнемотаблицы служат в работе логопеда дидактическим материалом по развитию связной речи детей и используются для: обогащения словарного запаса; при заучивании стихотворений, скороговорок, чистоговорок; при отгадывании и загадывании загадок; при обучении составлению рассказов. Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас. Последовательность работы с мнемотаблицами:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания. Ну, а теперь предлагаю вам поиграть в игру «Не зевай, нужную картинку поднимай». Для лучшего запоминая стихов или чистоговорок, на определенные звуки, можно поиграть в такую игру. Чтение стихотворения «Федорино горе». Вспомните, какая посуда сбежала отФедоры и чего теперь у нее нет? Взрослым раздаются картинки с изображением посуды. При повторном чтении стиха, «подсказывает» слово тот родитель, у которого окажется соответствующая картинка. (Показывается таблица).

Таким образом, с помощью данного методического материала и настроя на позитивный результат, дети получают огромное удовольствие, развивается фантазия, существенно сокращается время на заучивание стихотворения, и кроме этого развиваются творческие способности у детей. Знание стихотворений обогащает словарь ребенка, формирует навыки правильного произношения слов и отдельных фраз, формирует культуру речи. Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше мы подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438594-pedagogicheskij-obrazovatelnyj-proekt-na-temu