Нравственно-патриотическое воспитание в ДОУ

Обобщение педагогического опыта по нравственно-патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста.

Воспитатель высшей квалификационной категории: Дитяткина О.Н.

«Любовь к родному краю, родной культуре,

                                            родной речи начинается с малого –  любви  

                                              к  своей семье, к своему жилищу, к своему

                                     детскому саду. Постоянно расширяясь,

                                     эта любовь переходит к родной стране,

                                      к её истории, прошлому и настоящему

       ко всему человечеству»

                                                                         Дмитрий Сергеевич Лихачев.                                        

Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

Существует проблема: современные дети не умеют дружить, общаться, не могут отвечать за своё поведение, не знают правил культуры поведения и общения; мало что знают о родном посёлке, стране, особенностях традиций народов, проживающих на территории нашего посёлка, страны; часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сочувствуют чужому горю.

Поэтому я поставила перед собою цель: повысить уровень нравственно – патриотического воспитания у детей через привитие толерантного отношения к народам России.

Решив работать, по данному направлению я поставила перед собойряд задач:

Формировать у детей нравственные качества и культуру поведения со сверстниками и взрослыми;

Развивать нравственное сознание;

Воспитывать у детей гуманные чувства;

Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, посёлку, стране;

Расширять представления о городах России, о государстве;

Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны;

Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Важным периодом для развития эмоциональной и коммуникативной сферы ребенка является дошкольное детство, ведь отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте.

Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе — группе детского сада — во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.

Важно не упустить момент и не прибегать к воспитанию нравственных качеств от случая к случаю. Если ребенок не станет великим математиком – это не беда, но если он не станет добрым, отзывчивым, внимательным, предупредительным, то зря его учили всему остальному.

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.

Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников - процесс не простой и длительный, требующий от воспитателя большой личной убеждённости и вдохновения. Эта кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, начиная с младшего возраста, в разных видах деятельности и по разным направлениям. Чтобы заинтересовать детей, надо уметь преподнести материал грамотно, доходчиво, понятно, эмоционально, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя кругозор.

Для нравственно-патриотического развития дошкольников огромное значение имеет игра.

Игра – не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности. Игра - это школа социальных отношений, в которых моделируются формы поведения ребенка.

И наша задача – правильно и умело помочь детям приобрести в игре необходимые социальные навыки.

Игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Я стараюсь формировать у детей организаторские умения, умения справедливо и спокойно разрешать споры и конфликты, считаться с мнением коллектива. Формирую у детей представления о том, как надо жить в коллективе, что значит быть хорошими товарищами и друзьями. Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики - это лишение его главного источника развития. Игра — это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов.

Я использую широкий диапазон самых разнообразных игр.

Сюжетную игру – это самая привлекательная деятельность для детей дошкольного возраста. Сюжетная игра не требует от ребенка реального, ощутимого продукта, в ней все «как будто», «понарошку». Но при этом как деятельность такие игры предъявляют к ребенку ряд требований, способствующих формированию психических новообразований.

Для налаживания диалогического общения использую настольно-печатные, дидактические игры, игры с правилами.   Для знакомства с особенностями жизни  других народов использую подвижные игры народов России, основанные на активных двигательных действиях детей, которые способствуют не только физическому развитию, но и формированию у детей представлений о многообразии национальных культур.

Особенностью детского коллектива является то, что им всегда руководит взрослый, который направляет и координирует действия детей. Для создания сплоченного коллектива я часто использую игровую форму в кругу. Что бы снять эмоциональное напряжение детей, играем в игры «Подари улыбку», «Назови ласково», «Доброе утро», «Давайте поздороваемся», «Солнечные лучики» и т.д. Так же широко использую всевозможные хороводные игры народов России, которые помогают детям сплотиться. «Ходит Ваня», «Каравай», «Коза», «Колпачок»т.д.

В своей работе широко использую чтение художественной литературы разных народов (загадки, пословицы, поговорки, сказки). С помощью этой литературы ребёнок узнаёт многое о жизни других народов, закладываются нравственные и культурные ценности. Дети из книг получают представления о добре и зле, что такое хорошо и что такое плохо. Ведь любое произведение, является средством нравственно-патриотического и эстетического воспитания ребёнка.

Для достижения наилучшего результата в работе с детьми использую разнообразныеметоды и приемы воспитания: 

метод приучения детей к положительным формам общественного поведения,

воспитания нравственных привычек, основанных на систематическом применении норм и правил (здороваться, прощаться, благодарить за услугу, вежливо отвечать на вопросы и т.д.); 

пример взрослого или другого ребенка (желание быть похожим на того кто затронул чувства ребенка),

 наблюдение за деятельностью педагога и детей во время игр, занятий; 

мини –беседы о нравственном поведении, этические беседы; 

чтение и анализ художественных произведений и сказок; рассказывание, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, мультфильмов,

игры, игровые ситуации,

 метод убеждения использую через доброе слово воспитателя.

Все это становится кирпичиками, из которых складывается личность человека.

Важным фактором является приобщение к социуму. Первым этапом знакомства детей с социумом в моей работе является ознакомление с ближайшим окружением, то есть с детским садом, который является частью социальной инфраструктуры.

Детский сад представляет собой «социальный мир в миниатюре», поскольку здесь дети впервые знакомятся с различными видами деятельности человека: образование, культура, сфера услуг, медицина, физкультура, спорт и т. п. Таким образом, мы с детьми ходили на экскурсии по детскому саду - медицинский кабинет, столовая, прачка, кабинет заведующей, младшие группы.

Вторым этапом ознакомления детей с социумом являются экскурсии к объектам, находящимся вне территории детского сада, так как взаимодействие дошкольного учреждения с социумом является неотъемлемой частью структуры развивающей среды.

Мы совершали целевые прогулки к достопримечательностям посёлка таким как: «Обелиск павшим воинам», «Шахтёрка» (фонарь), к террикону(место бывшей шахты), к фонтану, А на аллее памяти дети увидели на фотографиях ветеранов разной национальности. И узнали, что в Великой отечественной войне они победили, благодаря дружбе и сплочённости народов.

Для развития художественно-литературной, познавательно-речевой, социально-личностной деятельности, были организованы экскурсии в библиотеку, где для детей проводились беседы, тематические занятия на тему «Читаем книги Саратовского детского писателя Н.И.Леденцова», «Знатоки творчества С.Я.Маршака», «Наши истоки. Читаем фольклор», «Весёлый день с Сергеем Михалковым», «Читаем детям о войне». На этих мероприятиях дети были активными участниками, они показывали драматизацию потешек «Курочка-рябушечка», «Кисынька-мурысынька», «Сказку о глупом мышонке», рассказывали стихи о войне. И за это дети награждались грамотами и дипломами.

Далее мы организовали экскурсию в пожарную часть нашего поселка, дети посмотрели и потрогали оборудования пожаротушения, посидели в кабинах пожарных машин, примерили форму и снаряжение пожарных. Беседу с детьми провели пожарные, рассказали истории из жизни, повторили с детьми правила поведения при пожаре. Многие мальчики нашей группы решили стать пожарными! Так же были организованы экскурсии в полицию, на пекарню, в музей школы и т.д. Работники данных учреждений радушно принимали детей, объясняли, рассказывали о своей работе. После посещений этих объектов у детей осталась масса впечатлений.

Уже не первый год воспитанники старших групп нашего детского сада дружат с местной воскресной школой, которая находится при храме в честь иконы Божией Матери «Державная».Ученики воскресной школы вместе с отцом Александром и матушкой Татьяной приходят к дошкольникам в гости: показывают сказки о Рождестве, рассказывают о народных традициях и обычаях, играют в народные игры. И дети неоднократно были на экскурсии в храме, где матушка рассказывала очень поучительные истории о боге, об ангелах и демонах и т.д.

Работу по развитию у дошкольника нравственных качеств необходимо вести вместе с родителями воспитанников. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка.. Ведь семья это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи. Задача педагога подключить семью к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением, строить свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей, вовлекая родителей в жизнь детского сада.

Формы работы с родителями:

привлечение родителей к организации деятельности детей в ДОУ;

дни открытых дверей для родителей;

анкетирование родителей;

консультации для родителей, семинары;

родительские собрания;

утренники

оформление родительских уголков, передвижных папок, выставок для родителей, совместных газет, фото-выставок.

Необходимо знакомить родителей с важностью присвоения ребенком семейных ценностей, создания и поддержания семейных традиций; создавая условия для формирования принадлежности ребенка к семье (альбомы с портретами членов семьи и фотографиями событий жизни семьи, рисунки и рассказы ребенка о родителях и их профессиях, выставки совместных поделок родителей и детей на определенную тему, участие родителей и детей в совместных спортивных соревнованиях и многое другое).

Родители с удовольствием посещают детские утренники и изготавливают к ним костюмы. Совместные праздники, мероприятия и развлечения служат итогом проделанной работы. Результат моей работы - положительное отношение родителей к ДОУ, и хорошая оценка его деятельности.

Так же родителипринимают активное участие в конкурсах, выставках, ярмарках,акциях, проектах:

« Моя семья»-где целью являетсявоспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

«Родной край» - цельразвитие интереса к истории своего посёлка, к событиям прошлых лет;

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. В своей работе я стараюсь формировать у детей потребность участвовать в делах на благо людей. С детьми изготавливались поделки на день пожилого человека, на день Победы ветеранам великой Отечественной войны, были подготовлены концерты к этим праздникам.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников имеет создание предметно-развивающей среды. В группе создан уголок по патриотическому воспитанию, где ребёнок может рассмотреть иллюстрации о посёлке, познакомиться с его достопримечательностями.Дети наглядно знакомятся с символикой Российского государства. Куклы в национальных костюмах: русском, татарском, казахском (численность этих национальностей преобладает в нашем посёлке) которые были помещены в уголок, позволяют детям познакомиться с национальными костюмами разных народов.

В результате проделанной мною работы по данной теме – я отмечаю атмосферу дружелюбия, взаимного уважения. Ребята стали вежливее и культурнее. Они хорошо понимают и воспринимают уроки добра и культуру поведения. Стараются сами разрешать конфликтные ситуации, если они возникают. У детей достаточно сформированы нравственные качества (такие как: сочувствие, доброта, внимание, отзывчивость, забота, уважение к старшим, честность) и культура поведения в детском коллективе (дети умеют справедливо оценивать свои поступки и поступки других людей, хорошо чувствуют и понимают состояния другого, умеют управлять своими эмоциями).Дети с интересом познают мир человеческих отношений, вносят в него детское миропонимание, в котором главным является любовь – к семье, к своему посёлку, к стране, к Родине. У них появились знания о других национальностях, живущих в нашем посёлке, и чувство уважения к их обычаям и традициям.

«Нравственность заложена в характере»

Эммануил Кант.

А характер, как известно, формируется в детстве. И только от нас, от взрослых, зависит, какими вырастут наши дети, как они смогут социализироваться в обществе, и как сложится их дальнейшая жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439156-nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-v-dou