Сценарий с использованием коррекционных технологий «Час музыки»

Тема: «Час музыки».

Цели:

образовательная:

научить детей воссоздавать художественно-сценический образ в исполняемом музыкальном произведении; 

научить детей передавать характер произведения, его образное содержание;

обучать потребности к творческому самовыражению детей;

развивающая:

развить умению перевоплощаться в сценический образ;

развить сценическую речь, образное мышление через пластику и ритмику, импровизацию;

способствовать формированию мотивации к концертной деятельности;

способствовать совершенствованию вокальной культуры исполнения;

воспитательная:

воспитывать навыки восприятия музыки через понимание образа произведения; 

развивать воспитания эстетического, художественного вкуса;

воспитывать в детях интерес к вокальной музыке.

Оборудование:

компьютер;

мультимедийный проектор;

синтезатор;

наглядный дидактический материал.

Форма проведения: информационно-развлекательная программа

Ход занятия.

Вводная часть.

Педагог:Добрый день, ребята! Сегодня мы будем разговаривать о музыке. Мы будем учиться слушать и понимать музыку.

Тихо, тихо сядем рядом,

Входит музыка в наш дом

В удивительном наряде,

Разноцветном, расписном.

И раздвинутся вдруг стены –

Вся земля видна вокруг

Пляшут волны речки пенной,

Чутко дремлют лес и луг.

В даль бегут степные тропки

Тают в дымке голубой…

Это музыка торопит

И ведёт нас за собой.

(Звучит «Мелодия» из к/ф «Профессионал»)

Основная часть.

Ребёнок:Что заставляет душу поэта танцевать? Музыка. Что заставляет художника рисовать прекрасные картины, музыканта петь прекрасные песни? Вдохновение, которое даёт красота. Подобно тому что мы зовём музыкой в повседневной жизни, для многих архитектура – это музыка, садоводство – это музыка, фермерство – это музыка, рисование – это музыка, поэзия – это музыка. Во всех занятиях жизни, где красота является вдохновением, существует музыка.

Арттерапия с цветами

Выберите (из богатой цветовой палитры) два цвета. Первый – тот, который вам наиболее предпочтителен в данный момент. Второй – наименее предпочтительный. Нарисуйте на едином листе бумаги два рисунка, используя оба эти цвета.

Выберите из цветовой палитры три цвета, которые по вашему впечатлению составят красивую гармоничную композицию и нарисуйте с их помощью абстрактный или вполне конкретный рисунок.

Выберите цвета, которые, по вашему мнению, выражают вашу личность или

ваш характер и создайте с их помощью композицию.

Выберите цвета, которые по вашему ощущению «нейтрализуют» ваши негативные переживания и используйте их в создании любого рисунка.

Педагог:Музыка вдохновляет не только душу великого музыканта, но и каждое дитя, которое, как только приходит в мир, начинает двигать своими маленькими ручками в ритме музыки. Поэтому не будет преувеличением сказать, что музыка есть язык красоты.

Ребёнок:Что тоньше слов с душою говорит?

Что так ласкает и тревожит сердце?

Конечно, музыка – её эфирный мир

Вдруг приоткроет двери…

Найти гармонию в трущобах наших душ

Ни дьяволу, ни Богу неизвестных,

Дано лишь музыке – её живой мотив

Растопит льды, разбудит в душах нежность.

И тот, кто музыку, как логарифм

Слагает, как завистливый Сальери,

Увы, не сможет полной жизни дать,

Его мелодия не станет вечной…

Она рождается, как утренний туман

У рек глубоких, полных жизни,

Она живёт, как бог, и тут, и там,

Её запишет тот, кто сердцем слышит!

Педагог:Говорить и петь древние люди начали одновременно. Потом они научились извлекать звуки из различных предметов. Появились первые, очень примитивные музыкальные инструменты.

Люди издавна прислушивались к звукам природы и слышали в них музыку.

А слышали ли вы когда-нибудь музыку дождя, музыку ветра, музыку птичьих голосов? Музыка живёт повсюду, проявляясь в разных звуках.

Ребёнок:Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живёт –

В шелесте трав,

В шуме дубрав

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

Тихие слёзы свои

Ива роняет у брода…

Трелью приветствуют ночь соловьи.

Звоном ветвей,

Песней дождей

Мир наполняет природа.

Птицы встречают восход

Ласточка солнышку рада!

Чуткая музыка всюду живёт

Только прислушаться надо.

Педагог:Чтобы понять и полюбить музыку, надо, прежде всего, научиться её слушать. Музыка сходна с интонацией человеческого голоса, человеческой речи. А интонацией голоса мы передаём состояние своей души, свои чувства и переживания. Даже не понимая слов, по одной только интонации речи, а также по её громкости и темпу мы можем определить, с чем к нам обращаются: с радостью или печалью, приказом или просьбой.

Педагог:А вы знаете, что загадки на уроках музыки развивают фантазию детей, с их помощью школьники с интересом включаются в мыслительное творчество. В некоторых из них музыкальное начало (признаки, особенности, характер музыки) скрыто в самом загадываемом слове. Такие загадки - ещё и источник новых знаний.

Ребёнок:

Кто в оркестре всем поможет?

Сложный ритм стучать он сможет.

Ритм любой из разных стран!

Кто же это...(барабан).

Сидит петух на воротах:

Косы до полу, голос до неба

(колокол).

Форте — громко,

Пиано — тихо.

Кто наигрывает мне?

Без ошибки, без изъяна

Ну, конечно…(фортепиано).

Как будто девушка запела,

И в зале словно посветлело.

Скользит мелодия так гибко.

Затихло всё: играет…(скрипка).

Сказкотерапия: «Сказочный круг»

Педагог:«Давайте на несколько минут погрузимся в удивительный мир сказки. Каждый из вас знает огромное количество сказок. А теперь, каждый должен назвать персонажа из известной нам всем сказки. Затем слово передается следующему участнику и так, по кругу».

Педагог:Научиться слушать и понимать серьёзную музыку сложно. Это процесс творческий, требующий от человека напряжения всех душевных сил.

«Музыка – могучий источник мысли».

Педагог:Я никогда не понимала

Искусства музыки священной

А нынче слух мой различал

В ней чей-то голос сокровенный.

Я полюбил в ней ту мечту

И те души моей волненья,

Что всю былую красоту

Волной приносят из забвенья.

Под звуки прошлое встаёт,

И близким кажется, и ясным

То для меня мечта поёт,

И веет таинством прекрасным.

Ребёнок:

Ты откуда, русская,

Появилась музыка?

Зародилась в поле чистом?

То ли в лесе мглистом?

В радости ли, в боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда

Грусть в тебе и удаль?

В чьём ты сердце билась

С самого начала?

Как же ты явилась?

Как ты зазвучала?

Пролетели утки.

Уронили дудки.

Пролетели гуси.

Уронили гусли.

Их порою вешнею

Нашли – не удивились.

Ну а песня?

С песней на Руси родились.

Педагог: Как самые большие реки начинаются с истока, так западноевропейская музыка начиналась с Иоганна Себастьяна Баха. Его творчество открыло дорогу великим классикам: Гайдну, Моцарту, Бетховену. Поэтому имя его близко и дорого истинным любителям музыки.

(Звучит Прелюдия и фуга ре мажор И.С. Баха)

Педагог:Музыкальных инструментов существует великое множество. Это и духовые – медные и деревянные, и смычковые – скрипки, виолончели, и клавишные, и ударные.

Королём музыкальных инструментов называют орган. Когда играет орган, у слушателя возникает ощущение, что мощь его звучания раздвигает стены просторных залов и музыка звучит откуда-то издалека, извне.

Ребёнок:Из вечности музыка вдруг раздалась,

И в бесконечность она полилась,

И хаос она на пути захватила, -

И в бездне, как вихрь, закружились светила:

Певучей струной каждый луч их дрожит,

И жизнь, пробуждённая этою дрожью,

Лишь только тому и не кажется ложью

Кто слышит порой эту музыку Божью

Кто разумом светел, в ком сердце горит.

Заключительная часть.

Педагог:Подошла к концу наша встреча с музыкой. Сегодня я хотела показать вам, светлую тропинку в мир прекрасного. Этот мир безбрежен, как океан.

Впереди у вас целая жизнь. Будьте пытливы, настойчивы, любознательны. Сохраните в своих сердцах любовь к музыке, и она откроет вам свои тайны.

Всего вам доброго, дорогие дети!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439945-scenarij-s-ispolzovaniem-korrekcionnyh-tehnol