Непосредственно образовательная деятельность «Три медведя» формирование элементарных математических навыков

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — Д/с 144»

Конспект занятия по формированию

элементарных математических представлений

во второй младшей группе

«Три медведя»

Подготовила: Баранова Н.А.

г. Протвино

2013

Цель: Формирование сравнительных представлений по различным признакам у детей 2-ой младшей группы.

Задачи: Закреплять понятия: «большой, маленький»; «длинный, короткий»; «высокий, низкий»; «больше, меньше»; «на сколько больше».

Закреплять умение сопоставлять число с количеством.

Закреплять умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать ее.

Материал к занятию

Демонстрационный материал: Настольный театр «Три медведя» (2 дома разного размера,3 медведя), ширма. 2 полоски бумаги «грядки».

Раздаточный материал: На каждого ребенка 3 разных по длине и цвету кубика LEGO. Цветочки разного цвета (5 синих, 5 желтых) по 1 на каждого ребенка. «Шарфики» из цветной бумаги, геометрические фигуры (красного и желтого цвета, круглой и квадратной формы, большого и маленького размера). Карточки с геометрическими фигурами для п/и «Гаражи».

Предварительная работа

Чтение сказки «Три медведя».

Знакомство и объяснение смысла слов «новоселье», «тесно».

Оборудование

Столы стоят в форме буквы «П». На столах у детей кубики LEGO, цветы, геометрические фигуры.

На столе у воспитателя настольный театр «Три медведя»

Полоски бумаги «грядки» на магнитной доске, на «грядках» наклеен

двухсторонний скотч.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети входят в группу и садятся за столы.

Воспитатель: Ребята недавно мы читали сказку про трех медведей. Вы ее помните? Сегодня я расскажу вам новую историю, которая произошла с нашими медведями.

- Жили – были три медведя: папа - Михаил Иванович, мама – Настасья Петровна и маленький Мишутка. Шло время, Мишутка подрастал, и стало им жить в этом доме тесно.

Воспитатель: Почему медведям стало тесно жить в этом доме?

Дети: Потому что этот дом маленький.

Воспитатель: Правильно! Потому что этот дом маленький. Решили медведи строить новый дом.

Воспитатель убирает ширму и показывает детям новый дом.

Воспитатель: Какой дом построили медведи?

Дети: Большой!

Воспитатель: Правильно! Большой.

Медведи приглашают нас в гости на новоселье. С чем ходят на новоселье?

Дети: С подарками.

Воспитатель: Правильно! С подарками.

Дети посмотрите, Михаил Иванович не успел построить ступеньки, но мы ему поможем – это и будет для него нашим подарком.

Воспитатель: У вас на столе лежат детали конструктора. Давайте построим из них ступеньки.

Воспитатель: Какого цвета нижняя ступенька?

Дети: Синяя.

Воспитатель:Какого цвета верхняя ступенька?

Дети: Желтая.

Воспитатель: Какого цвета самая длинная ступенька?

Дети: Синяя.

Воспитатель: Какого цвета самая короткая ступенька?

Дети: Желтая.

Воспитатель: Давайте составим все ступеньки возле дома, чтобы получилась широкая лестница. Я думаю, что Михаилу Ивановичу очень нравится наш подарок.

Ну что же Настасьи Петровне подарить? Я знаю, она очень любит цветы. У нее уже и грядки готовы.

Посмотрите, чем отличаются грядки у Настасьи Петровны?

Дети: Одна грядка широкая , а другая - узкая.

Воспитатель: Правильно! Одна грядка широкая, а другая грядка узкая. У вас на столах есть цветы, какого они цвета?

Дети: Желтые и синие.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель приклеивает один желтый цветок на широкую полоску, чтобы в итоге желтых цветов оказалось больше чем синих на один.

Воспитатель: Сейчас дети, у кого желтые цветочки выйдут, и посадит их на широкую грядку. Потом те дети у кого синие цветы посадят их на узкую грядку.

Дети приклеивают цветы на полоски бумаги «грядки», на которых наклеен двухсторонний скотч. (Приложение 1)

Возвращаются на свои места.

Воспитатель: Посмотрите, каких цветов больше?

Дети: Желтых.

Воспитатель: Правильно! Желтых. На сколько, желтых больше чем синих?

Дети: На один.

Воспитатель: Правильно! На один. Что надо сделать, чтобы желтых и синих цветочков стало поровну?

Дети: Добавить еще один синий цветок.

Воспитатель добавляет еще один синий цветок, чтобы желтых и синих цветов стало поровну.

Воспитатель: Довольна своим подарком и Настасья Петровна.

Физкультминутка

Воспитатель: Ребята М.И. и Н. П. мы подарки приготовили, один Мишутка грустит.

- Не грусти Мишутка и для тебя у нас есть сюрприз.

-Для Мишутки мы украсим шарфик. У вас на столе лежат геометрические фигуры.

Воспитатель спрашивает у детей, какой они формы и какого цвета.

Воспитатель: Вы будете располагать фигуры на шарфике по образцу.

Дети выкладывают рисунок, соблюдая закономерность и продолжая ее.

(Приложение 2)

Воспитатель: Подарите шарфики Мишутке. Ребятки давайте еще научим Мишутку играть в игру «Гаражи».

Проводится игра «Гаражи».

Правило игры:

Стулья стоят по кругу, по кол-ву детей. Это гаражи. На каждом - цифра 1,2 или 3. У каждого ребенка карточка, на которой нарисованы геометрические фигуры. Например, 1 треугольник или 3 круга, или 2 квадрата и т.д. это – номера машин.

«Машины « ездят по кругу, и по сигналу должны приехать в свой гараж.

Детям объясняют, что если на карточке 3 фигуры, то надо ехать в гараж под цифрой 3 и т.д.

Игра проводится несколько раз, карточки или стулья меняются.

Воспитатель: Ребята вам понравилось делать подарки для медведей?

Дети: Да!

Воспитатель: Какие подарки вы сделали для М. И.?

Дети: Построили ступеньки.

Воспитатель: Правильно! Что сделали для Н. П.?

Дети: Посадили цветы.

Воспитатель: Правильно! А что подарили Мишутке?

Дети: Шарфик.

Воспитатель: Медведи тоже приготовили для вас сладости, ведь какое новоселье может обойтись без угощения.

Воспитатель угощает детей.

Список использованной литературы:

Журнал «ребёнок в детском саду» №3 2010 год.

Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», Мозаика-Синтез, 2010 г.

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.М.: Мозаика-синтез, 2012 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441199-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-t