Играют дети играют взрослые «. Собрание в старшей группе ДОУ»

МБДОУ д/с "Золотой петушок" с. Бутырки

Тема собрания:

"Играют дети - играют взрослые."

старший возраст

Воспитатель: Хлебникова И.А.

Игра не пустая забава. Она

необходима для счастья детей,

для их здоровья и правильного

развития.

Д.В.Менджерицкая.

Цель:повышение педагогической компетентности родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи: показать родителям значение совместных игр и игрушек для развития ребёнка; рассмотреть правила организации игровой деятельности; обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи; развивать навыки общения сосвоим ребёнком в процессе игры.

Форма проведения: педагогическая гостиная.

Участники: воспитатель, родители, дети.

План проведения:

Организационный этап.

Вступительная часть.

Анализ результатов микроисследования(приложение 1).

Педагогический всеобуч (приложение 5).

Обсуждение дискуссионных вопросов.

Творческая работа "Игрушка в жизни моего ребёнка".

Игра "Угадай, какую игрушку выбрал мой ребёнок".

Совместные игры детей и родителей.

Заключительная часть.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

I. Организационный этап.

1. В одной половине зала расставлены стулья для взрослых, в другой - детские столы и стулья для игр детей и родителей, настольно-печатные, дидактические, строительный набор, стол с игрушками, которые предлагались детям в процессе пробы.

2. Подготовлены материалы для творческой работы (листы белой бумаги формата А3, ножницы, карандаши, фломастеры, клеящие карандаши, цветная бумага, старые детские журналы, ёмкости для мусора), музыка.

II. Вступительная часть.

Добрый вечер уважаемые родители! Начинаем родительское собрание. Но сначала определимся с его темой.

Звучит музыка.Вагоны - это стулья,

А паровоз - кровать,

А паровоз - кровать,

А паровоз - кровать,

То можешь не играть.

Р. Сеф

Тема собрания звучит так: "Играют дети - играем вместе". Мы раскроем значение совместных игр и игрушек для развития ребёнка. Познакомимся с правилами организации игровой деятельности. Обсудим вопрос об организации игровой среды в условиях семьи и поиграем со своими детьми.

Сегодня я предлагаю работать в подгруппах.

Приём "Чудесный мешочек"

Разделение родителей на 3 группы. Из мешочка каждый родитель достает один предмет, и далее родители объединяются по общему признаку (например, круги трёх цветов) или предмету (мелкие игрушки: матрёшки, машинки, лошадки). Стулья сдвигаются. создаются три микрогруппы.

ВЕДУЩИЙ. Вы заметили, что, покупая современные игрушки, взрослые порой охотнее играют в них, чем сами дети? Это не случайно. Взрослые играют в политику, в деньги, играют словами и обещаниями, играют в любовь и порядочность. Как говорят, разница между взрослым и ребёнком - в цене игрушек.

А как играют наши дети? Раньше дети играли круглый год, с утра и до позднего вечера, развиваясь физически, умственно, духовно, вопреки политическим, экономическим и бытовым настроениям...

К сожалению, современные дети, те, для кого игра - жизненная необходимость и условие для развития, перестают играть. Это беспокоит психологов и педагогов во всём мире. Что бы вы сказали, если бы птицы перестали петь, , зайцы перестали прыгать, а бабочки - летать?

Играть стали не меньше. а хуже. Изменилось само качество игры: она стала какой-то невесёлой, агрессивной. Всё больше примитивных игровых форм - шалостей. проказ. забав, переходящих в озорство и даже хулиганство (забавы с огнём, взрывами, мучительством животных, а то и людей, бессмысленное разрушение. А зачем ребёнку нужна игра? Вот что думают по этому поводу педагоги и психологи. (Озвучивает утверждения и вывешивает их на видное место).

"Игра - это школа поведения" (Д.Б.Эльконин);

"Игра - это школа морали" (А.Н.Леонтьев);

Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте.

Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные, творческие, театрализованные. Одни развивают мышление и кругозор, другие - ловкость и силу, третьи - конструкторские навыки детей. Все они нужны и по-своему полезны детям. Но именно свободная творческая игра оказывает огромное влияние на развитие ребёнка. Большинство родителей относят игру к приятному, но не самому необходимому и важному для ребёнка времяпрепровождению. Поэтому если у взрослого есть свободное время и выбор: поиграть или позаниматься с ребёнком, то он скорее всего предпочтёт последнее.

Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

Воспитательное значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра поможет сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину (Д.В.Менджерицкая).

III. Анализ результатов микроисследования (приложение 1).

При подготовке нашего собрания мы провели опрос детей и анкетирование родителей. (Выдает родителям обобщенные результаты микроисследования).

Родители в своих ответах на вопросы "Играете ли вы с ребёнком?", "Играете ли вы с ним вместе?", "Ваш ребёнок любит играть вместе с вами?" ответили положительно.

А дети на вопрос "С кем вы играете дома?" ответили, что играют: в одиночестве - 64, 3 %; с братьями и сёстрами - 35, 7 %. Все опрошенные родители покупают развивающие игры. Исходя из полученных результатов, можно предположить, что родители действительно стараются создать в домашних условиях игровую среду для своих детей, но недостаточно активно принимают участие в детских играх.

Дошкольники предпочитают играть в следующие игры ("Во что ты любишь играть?"):

в войну, гонки, пиратов, машины, лётчиков - 21%;

в дочки-матери, мягкие игрушки - 29%;

в подвижные игры - 15%;

в строительные игры - 15%;

в сюжетные игры - 10%:

в компьютерные игры - 4%:

вместо игры назвали игрушки, которыми они просто манипулируют, - 20%;

не могли назвать ни одну игру - 5%.

IV. Педагогический всеобуч (приложение 5)

Всеобуч проводит воспитатель. После выступления - обратная связь с родителями (ответы на интересующие вопросы).

V. Обсуждение дискуссионных вопросов.

Вопрос 1. Что нужно детям для игры?

ВЕДУЩИЙ. По мнению К.Д.Ушинского, "лучшая игрушка для детей - это куча песка". Как вы думаете, почему?

Известный исследователь детской игры Д.В.Меджерицкая писала: "Для игры детям требуются игрушки и разные предметы. На каждой площадке можно найти прекрасный материал для детских построек. Детям понадобился для игры комбайн - они сделали его из стульев и скамеек. Кривая палка служит трубой. Трактор сделали из небольшого чурбана и четырёх поленьев.

Интересные постройки делают из песка. Например, дети сделали из песка, воды и дощечек водокачку.

Дети очень любят играть с водой, налитой в корыто или таз. Они пускают плавать лодки, пароходы и разные предметы. Дети берут палки, ветки, листья, камешки и интересно играют с ними.

Для детских игр необходимы песок, вода, палки, доски, поленья, ветки, камешки, жёлуди, шишки, всё то, что в изобилии имеется под руками. Очень важно, чтобы взрослый умел делать игрушки из дерева, коры, шишек, лоскутков и научил этому детей.

Кроме того, у детей должны быть игрушки: куклы, игрушечные животные, тележки, автомобили и многое другое".

- Подумайте и приведите примеры того, что в домашних условиях может служить материалом для игр детей и как это может использоваться в игре. (кастрюли, подушки от дивана, покрывало, швабра, стулья, пуговицы, детская одежда, тесто и т.д.)

Вопрос 2. Игровой уголок для детей дома. Каким он должен быть? Какие игрушки полезны, а какие не следует приобретать (приложение 3)?

Родители обсуждают вопрос о количестве игрушек, об их видах. Делятся информацией о том, как хранятся игрушки у них дома, как лучше оборудовать игровой уголок, какова процедура уборки игрушек после игры. Родители обмениваются информацией о магазинах, торговых центрах, где по доступной цене можно приобрести качественные игрушки, с сертификатом.

VI. Творческая работа "Игрушка в жизни моего ребёнка".

ВЕДУЩИЙ: Мы сегодня убедились: у каждого человека есть любимые игрушки, которые он помнит всю жизнь. У ваших детей они тоже есть. Хорошие родители должны знать, какие игрушки любит их ребёнок, и с уважением относиться к его выбору. В детском саду много игрушек, но в течение дня ребёнку хочется видеть свою любимую, ту, которая находится дома. Нарисуйте картинку с любимыми игрушками вашего сына (дочери).

Мы обязательно покажем ваши творческие работы детям и предложим им угадать, где чьи мама или папа потрудились. Но вначале поиграем.

VII. Игра "Угадайте, какую игрушку выбрал ваш ребёнок"

Задание:из 10 игрушек выбрать ту, которую предпочёл ваш ребёнок.

После того как родители сделали свой выбор, им показывают фотографии, и они определяют, совпал ли их выбор с выбором ребёнка. Те родители, которые не ошиблись испытывают гордость оттого, что смогли посмотреть на мир глазами своих детей.

VIII. Совместные игры детей и родителей.

В зал приглашаются дети.

Задание для детей: узнать работу своей мамы (папы).

Детям показывают творческие работы, выполненные родителями. Дети выбирают. Воспитатель сообщает детям, что из работ будет сделан "поезд", который украсит группу.

1. Общая игра "Как живёте?"

Все становятся в круг. Ведущий задаёт вопросы, участники отвечают, имитируя движения.

- Как живёте?

- Вот так! (показывает большие пальцы обеих рук.)

- Как идёте?

- Вот так! (маршируют).

- Как бежите?

- Вот так! (бегут на месте).

- Как ночью спите?

- Вот так! (соединяют ладони и кладут под голову.)

- Как берёте?

- Вот так! (Прижимают ладонь к груди).

- А даёте?

- Вот так! (выставляют ладонь вперёд.)

-Как молчите?

-Вот так! (Надувают щёки и кулаками мягко ударяют по ним.)

-Как грозите?

-Вот так! (пальцами грозят друг другу.)

2. Имитационная игра «Прибежали козочки»

Воспитатель обращает внимание родителей на то, что эту игру очень любят дети, играют в неё и в группе и на улице. Хотят играть «в козочек» и дома. Игра проводится 2 раза.

3. Общая игра под музыку «Моль».

Темп убыстряется, игра повторяется.

IX. Заключительная часть.

Родителям раздаются правила игры для детей и родителей (приложение 4) и памятки «Чему обучается ребёнок в игре?»(приложение 2).

ВЕДУЩИЙ. Наше собрание подходит к концу. Хотелось бы узнать Ваше мнение, заполните, пожалуйста, анкету.

Анкета

Какие вопросы в рамках данного собрания Вас заинтересовали?

Что в ходе собрания Вас не устраивало?

О чём бы Вы хотели услышать дополнительно?

Что Вам показалось наиболее удачным?

Ваши пожелания.

ВЕДУЩИЙ. Давайте же будем играть со своими детьми как можно чаще. Помните – игра прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Совместна игра ребёнка со взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений. Открывайте мир вместе с ребёнком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребёнка.

Вариант решения родительского собрания

Создать дома условия для разных видов игр, выделив для этого определённое место.

Систематически играть вместе с ребёнком в разные игры (сюжетно-ролевые, настольно-печатные, подвижные, пальчиковые).

Приложение 1. Вопросы для анкетирования.

Вопросы родителям

- Любит ли ваш ребёнок играть?

- Играете ли Вы с ребёнком? Как часто?

- Просит ли Вас ребёнок поиграть с ним?

- В какие игры Вы играете с детьми дома?

- Чему могут научить ребёнка эти игры?

- Назовите любимые игры Вашего ребёнка?

- Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком?

- Учите ли Вы играть своего ребёнка в любимые игры Вашего детства?

- Какая игра, на Ваш взгляд, приносит ребёнку больше пользы: когда он увлечённо играет один, участвует в коллективной игре с другими детьми или со взрослыми?

- Какие игрушки Вы покупаете малышу?

- Покупаете ли Вы ребёнку развивающие игрушки?

- Чем Вы руководствуетесь при выборе игрушки?

- Какие герои мультфильмов являются любимыми игровыми персонажами Вашего ребёнка?

- Какие условия созданы для игр ребёнка дома?

- Где и как хранятся игрушки?

- Как Вы приучаете беречь игрушки?

- Часто ли ребёнок ломает игрушки и как Вы поступаете в таких случаях?

Вопросы детям

- Есть ли у тебя дома место, где ты можешь посмотреть книги, порисовать, поиграть?

- Ты любишь играть?

- Почему ты любишь играть?

- В какие игры играешь дома?

- У тебя есть любимые игрушки? Назови их.

- Расскажи, как ты играешь с ними?

- С кем ты играешь дома?

- Кто из взрослых играет с тобой дома?

- Любишь ли ты, когда с тобой играют мама, папа, бабушка?

- Приходят ли к тебе друзья поиграть?

- Разрешают ли тебе ходить в гости к друзьям?

- Что ты делаешь, если игрушка сломалась?

Приложение 2.Памятки по игре

Чему обучается ребёнок в игре?

Эмоционально вживаться, врастать в социальный мир взрослых.

Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.

Осознавать свое реальное место среди других людей.

Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.

Уважать себя и верить в себя.

Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.

Свободно выражать свои чувства.

Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.

Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.

Делать выбор.

Советы взрослым

Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!

Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.

Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками.

Обратите особое внимание на неиграющих детей.

Приложение 3. Какие игрушки нужны детям?

Игрушка – это предмет, специально предназначенный для детских игр. Игрушка помогает ребёнку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности.

Виды игрушек

Сюжетные- куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.

Технические – транспорт, конструкторы, технические агрегаты.

Забавы – смешные фигурки зверей, животных, человечков.

Маскарадно-ёлочные – связаны с празднованием Нового года.

Спортивно-моторные – способствуют повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировке в пространстве.

Театральные – имеют особое значение, служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения.

Музыкальные – погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, пианино, балалайки и т.д.

Дидактические – с их помощью детей знакомят с формой, цветом, величиной и т.д. (разноцветные вкладыши, ящички с прорезями, матрёшки, пазлы, мозаики, лото и др.).

Строительные – состоят из геометрических тел.

Приложение 4. Правила игры для детей и родителей.

Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детской игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.

Игра научит нас:

Говорить с ребёнком на его языке;

Преодолевать чувство превосходства над ребёнком;

Оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;

Любить детей такими, какие они есть;

Играя, мы можем научить детей:

Смотреть на себя со стороны; глазами других людей;

Предвидеть стратегию ролевого поведения;

Делать свои действия, свои желания, свои чувства понятными для играющих;

Стремиться к справедливости, преодолевать стремление не только доминировать, но и соглашаться, подчиняться в игре;

Доверять друг другу.

Все игры требуют индивидуального подхода, но существуют общие правила:

Игра не должна угрожать здоровью детей;

Игра не должна быть излишне азартной, унижать; иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре – это недопустимо;

Не будьте занудами! Не критикуйте ребят, не прерывайте их игру или учитесь играть вместе с ними, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то добровольного дела;

Не ждите от ребёнка быстрых и замечательных результатов, важнее другое – те мгновения, что Вы проводите со своим ребёнком;

Заканчивайте игру ярко, эмоционально, помните, что состязательность в игре – это не цель, а средство индивидуального самовыражения каждого ребёнка.

Приложение 5. Материал для педагогического всеобуча.

Развитие детей в игровой деятельности.

Родителям необходимо участвовать в детских играх. Наблюдая за поведением ребёнка в игре, взрослый учится понимать его проблемы, невысказанные переживания, признавая право ребёнка на выражение своих чувств и эмоций. Взяв на себя роль в игре, взрослый показывает образец общения между людьми в разных социальных ситуациях, демонстрирует примеры творчества в ходе придумывания новых сюжетов.

Задачи социального и нравственного развития детей в игре (в семье)

Знакомить ребёнка с основными областями социальной жизни и интересными событиями, поступками людей:

рассказывать ребёнку о семейных обязанностях и гуманных отношениях между членами семьи, о своем детстве (игры, друзья, интересные события), о своей профессии и работе родственников;

беседовать о деятельности людей, работающих в хорошо знакомых детям организациях (магазин, больница), раскрывать круг их профессиональных обязанностей;

наблюдать за общением людей при посещении магазинов, театров, поликлиник и других общественных мест.

2. Организовывать совместную игру с детьми:

принимать участие в игре по желанию ребёнка и с его согласия, предварительно в общих чертах обговорить сюжет игры, назвать свою роль, согласовать совместные действия, установить ролевые отношения;

отказаться от критики в адрес ребёнка, позволяя ему свободно погрузиться в мир своих переживаний, реализовать собственные замыслы;

не подавлять инициативу ребёнка: ребёнок - равный партнер;

действовать сообща.

3. Создавать условия для совместной игровой деятельности:

знать любимые игры своих детей, поощрять их, создавать для них необходимые условия: выделить место для игры, приобрести игрушки по теме (например "Семья", "Магазин", "Больница");

поощрять стремление ребёнка использовать в игре предметы-заместители: колёсики, бруски, кубики, палочки, куски материи ит.д.;

Организовать хранение игрушек в легкодоступных для ребёнка местах, по возможности следует избегать беспорядочного хранения игрушек в больших коробках;

позволять ребёнку выбирать игрушки, роли, сюжет, не вмешиваясь в игру, но поддерживая её извне;

создавать у ребёнка уверенность в том, что никто не прервёт игру;

уделять пристальное внимание конфликтам в игре, ориентировать детей на решение возникших проблем, вмешиваясь только в крайних случаях, некоторые конфликты обсуждать с детьми после игры;

позволять детям самим выбирать себе товарищей по игре.

4.Развивать у детей творческие навыки и воображение:

вместе с детьми придумывать и разыгрывать ситуации, когда вымышленные герои действуют в реальных условиях (например, зайчонок пришёл с мамой в парикмахерскую);

широко применять приём замещения (например, заменять градусник палочкой);

поощрять игровые действия с вымышленными предметами (изображать катание коляски);

сочинять смешные истории, "небывальщину".

Игровое взаимодействие с детьми в семье

Основные направления деятельности взрослых в семье.

1. Исходя из материальных возможностей семьи, приобретать или мастерить самим для ребёнка разнообразные игры и игрушки. Но не накапливать их в доме без разбора.

2. Заранее согласовывать с ребёнком требования к хранению и уборке игрушек.

3. Вспоминать свое детство и рассказывать ребёнку о том, как вы играли сами.

4. Наблюдать за играми ребёнка дома и по желанию рассказать о них воспитателю.

5. Тактично и ненавязчиво предлагать помощь в создании игровой среды ("Может быть, тебе при приготовлении обеда понадобится моя кастрюля?"

6. Проявлять свою инициативу и выражать искреннее желание участвовать в игре. Получив согласие ребёнка, поинтересоваться своей ролью("А кем я буду?") и безоговорочно принять её. Всегда в игре соглашаться со своим малышом.

7. По окончании игры выразить сое удовлетворение и высказать надежду на то, что и вследующий раз ребёнок пригласит вас для участия в ней.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441274-igrajut-detiigrajut-vzroslye-sobranie-v-star