- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Индивидуальное логопедическое занятие: дифференциация звуков [В-Ф] и предлоги для 1 класса
539
0
Министерство образования и науки Самарской области Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 5 городского округа Тольятти ул. Лесная, д. 13, г. Тольятти, обл. Самарская, 445010. тел. 22-58-85, 22-54-92, 22-58-70, тел/факс 22-93-71 E-mail:school5i@edu.tgl.ru ИНН 6323022690; КПП 632401001; ОГРН 1036301039290 |
Конспект
индивидуального занятия
проведенный в 1 «Б» классе
Подготовила учитель-логопед ГБС(К)ОУ
школы – интерната №5 г.о. Тольятти:
Чеснокова Татьяна Михайловна
2019 год
Конспект индивидуального занятия по логопедической коррекции
проведенный с учеником 1 «Б» класса
Время занятия: 20 минуты
Ребенок: Левон П.
Заключение:двусторонняясенсоневральная тугоухость II степени
Тема: Звуки [В-Ф]. Предлоги. Текст «На лесной полянке».
Цель: дифференциация звуков [В-Ф] в слогах и словах во всех позициях; учить использовать предлоги «в», «на», «под», «из»; опознавание текста «На лесной полянке»
Задачи:
Образовательные:
Закреплять способ артикуляции звуков [В-Ф];
Дифференцировать звуки [В-Ф] на материале слогов, слов во всех позициях;
Закреплять знания букв [В-Ф];
Закреплять навык слогового чтения;
Закреплять навык письма слов под диктовку;
Закреплять навык изменений слов по образцу с помощью предлогов;
Закреплять умение опознавать на слух предложения из текста «На лесной полянке» и подбирать к ним подходящую по смыслу наглядность;
Коррекционные:
Закреплять звуковой анализ слов;
Закреплять слуховое восприятие на материале слогов и слов;
Закреплять умение отвечать на вопросы по тексту;
Закреплять навык самоконтроля за речью;
Воспитательные:
формировать положительную мотивацию к учебной деятельности;
Оборудование: Презентация, таблички с буквами [В-Ф], листочек, ручка, экран.
Этапы занятия | Деятельность специалиста | Деятельность ученика |
Организационный момент Уточнение артикуляции звуков Автоматизация звуков в слогах Автоматизация звуков в словах Предлоги «в», «из», «на», «под» РСВ Текст «На лесной полянке» Рефлексия | - Поздоровайся - Какое сейчас время года? - Какой сегодня день недели? - Какой день недели будет завтра? - Сегодня на занятии мы будем работать над звуками В-Ф, с предлогами и слушать предложения. - Кто это? - Назови первый звук? - Что это? - Назови первый звук? - Это гласные или согласные звуки? - Чем похожи звуки В-Ф? - Чем отличаются звуки В-Ф? - Покажи букву В, Ф (на карточках написаны буквы) - Я буду называть слоги со звуками В-Ф, а ты поднимать соответствующую букву - Ва, фы, вла, фле, фе, во, вра, вло, фра, вры, флю, фре - Молодец Игра «Наоборот» - Молодец! - Назови картинки и распредели их по домикам - Запиши эти слова на листочек - Молодец - Будем изменять слова по образцу и выполнять действия В И З Н А П ОД (в окошко вставляются картинки + выполняет действие) - Молодец - Послушай текст Греет весеннее солнышко. На лесной полянке растаял снег. Побежали веселые ручейки. Проснулись ящерицы и греются на солнышке. Лягушки тоже проснулись и запрыгали к болоту. Проснулись муравьи, они целый день работают. Вылез голодный ежик и побежал искать себе пищу. Всех разбудило яркое солнышко. - Где растаял снег? - Кого разбудило солнышко весной? - Куда побежал голодный ежик? - Я буду произносить по предложению, ты повторяй и подбирай картинку - Молодец - Спроси у меня, как ты сегодня занимался? - Сегодня ты занимался хорошо, говорил, слушал, изменял слова по образцу, молодец! Оценка 5. - Попрощайся | - Здравствуйте - Сейчас время года весна - Сегодня … - Завтра будет … - Ворон - В - Фартук - Ф - Согласные - Нижняя губа сближается с верхними зубами и образует щель - При произнесении звука В голос есть, при произнесении звука Ф голоса нет Показывает Поднимает букву - Фа - Фы - Фи - Вы - Ву - Фе Называет и распределяет по домикам Ваза, фара, сова, вагон, фокус Записывает - На шкафу, в шкафу, под шкафом, из шкафа; в сумке, из сумки, на сумке, под сумкой; в кастрюле, из кастрюли, на кастрюле, под кастрюлей; - На лесной полянке растаял снег - Солнышко весной разбудило ящериц, лягушек, муравьев, ежика - Искать себе пищу Слушает, повторяет и подбирает картинку - А.А., как я сегодня занимался? - До свидания |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442584-konspekt-individualnogo-zanjatija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.