Особенности работы учителя логопеда с детьми с расстройством аутистического спектра

Козыева Елена Вячеславовна, учитель – логопед, ОГБУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» г. Иркутск

Особенности работы учителя – логопеда с детьми с расстройством аутистического спектра.

С каждым годом увеличивается количество детей с расстройством аутистического спектра. По данным всемирной организации здравоохранения из 160 новорожденных детей 1 ребенок с РАС.

Расстройство аутистического спектра — сложное нарушение, которое влияет на ребенка в целом. Это и особенности восприятия информации, и особенности реагирования на разные ситуации (социальные ситуации, требования со стороны родителей или педагогов), и умение обрабатывать поступающую сенсорную информацию, и многое другое.

Все чаще такие дети становятся воспитанниками детских садов, школ и реабилитационных центров.

Что же нужно знать специалисту

Основными задачами логопеда в работе с детьми с РАС является:

дифференциация речевых нарушений, обусловленных аутизмом и сопутствующими синдромами;

активизация речевой деятельности:

установление эмоционального контакта с ребенком;

развитие и формирование спонтанной речи в быту и в игре:

развитие речи в обучающей ситуации.

При обследовании сферы общения необходимо обратить внимание на:

визуальный контакт, реакция на нового человека, узнавание близких.

Реагирует ли ребенок на словесные обращения, откликается ли на свое имя.

Присутствуют ли стереотипные жесты, отсутствие или наличие адекватных жестов.

поведенческие особенности.

отношение к окружающему миру.

состояние речи (артикуляционная моторика, фонематическое восприятие, словарный запас, грамматический строй речи, связные высказывания).

Проблема работы с детьми с РАС состоит в том, что глубина аутистических расстройств не позволяет сразу приступить к развитию понимания ребенком обращенной к нему речи и его активной речи.

До начала работы над речевой функцией необходим предварительный этап, в который входит установление эмоционального контакта, ребенок должен привыкнуть к педагогу и к новому месту, для того чтобы он быстрее смог адаптироваться не стоит менять обстановку, необходимо давать ему возможность самостоятельно выбирать игры из предложенных.

В работе с детьми с РАС не всегда помогают традиционные технологии и тогда на помощь логопеду может прийти система альтернативных коммуникаций, метод АВВА и карточки О. И. Азовой - PECS

Альтернативная коммуникация (дополнительная, аугментативная, вспомогательная, тотальная) – это способы коммуникации, дополняющие или заменяющие вербальную речь людям, которые не могут с её помощью удовлетворительно общаться.

 РЕСS – это, программа, которая позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации. С помощью этой программы можно достаточно быстро обучить ребенка проявлять инициативу и спонтанно произносить слова, чем, например с помощью обучения наименований предметов, вокальной имитации, или усиления взгляда. Так же с помощью общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков.

АВА терапия — это интенсивная обучающая программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения. Данная терапия Она помогает детям с расстройствами аутистического спектра: лучше взаимодействовать с окружающими, повысить способность к обучению, скорректировать отклонения в поведении, достичь нормального для детей конкретного возраста уровня развития интеллекта, обучиться необходимым для последующей самостоятельной жизни навыкам.

С помощью данных методик дети с РАС могут общаться со сверстниками, приобретают социальные навыки. Ребенок получает возможность объяснить окружающим, чего он хочет, чего он не хочет, что он чувствует, и так далее. 

Важно помнить, что все дети уникальны и добиться быстрого результата не всегда удается, главное в работе логопеда синхронность и последовательность действий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442890-osobennosti-raboty-uchitelja--logopeda-s-det