Тема: «Звук Р» конспект индивидуального логопедического занятия

МБОУ «Большеусинская СОШ»

Конспект

индивидуального логопедического занятия

Тема: «Звук [Р]»

Выполнила: учитель – логопед,

Решетникова Ирина Николаевна

2021 год

Цель: автоматизация звука [Р] в речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

продолжать вырабатывать умение давать характеристику звука [Р];

продолжать учить составлять распространенные предложения;

формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ.

Коррекционно-развивающие: 

подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [Р];

продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от

произнесения этого звука;

развитие артикуляционной моторики;

развитие фонематического слуха; активизация словаря.

Коррекционно-воспитательные: 

воспитывать любовь к природе.

Лексика: ветер, гром, гроза, радуга.

Оборудование: Зеркала; картинки с артикуляционными упражнениями; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинка для автоматизации изолированного звука [Р]; карточка со слогами; картинки, в названиях которых имеется звук [Р].

Ход занятия:

I. Организационный момент

Учитель – логопед: Здравствуй, садись.

Успокаиваемся, настраиваемся на занятие.

II. Артикуляционная гимнастика

Учитель – логопед:

Сядь ровно, плечи расправь.

Положи руки на стол, чтобы они не мешали.

Смотри на себя в зеркало.

Делаем упражнения:

1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз).

2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз).

3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз).

4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз).

5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз).

6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и  нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…»  - Молодец, отдохни.

Специальные упражнения, подготавливающие

артикуляционный аппарат к произнесению звука [Р]:

1. Сделаем упражнение «Дворник»: широко открыли ротик и кончиком языка поглаживаем верхние зубки изнутри (под счет до 10 по 3 - 5 подходов).

Молодец.

2. А сейчас сделаем упражнение  «Маляр»: широко открыли рот, кончиком языка поглаживаем «небушко» (верхнее небо) от верхних зубов как можно дальше к горлышку и обратно, так чтобы «небушку» было щекотно (10 раз по 3 - 5 подходов).

Молодец, отдохни.

3.Упражнение «Грибочек»: оскал, присасываем кончик и спинку широкого языка к твердому небу и удерживаем в этом положении (под счет до 10).

4.Выполним упражнение «Гармошка»: делаем все также как и при выполнении упражнения «Грибочек», но открываем и закрываем рот (под счет до 10).

Молодец, отдохни, проглоти слюну.

III. Сообщение темы занятия

Учитель – логопед:Отгадай загадки:

1. Пыль поднимает, деревья качает.

    Воет – завывает,

    С деревьев листья срывает,

    Тучи разгоняет, волны поднимает.    (Ветер)

2. Вот по небу мчится конь –

    Из-под ног летит огонь.

    Конь копытом бьет могучим

    И раскалывает тучи.

     Так он тяжело бежит,

     Что в низу земля дрожит.          (Гром)

3. Нашумела, нагремела,

    Все промыла и ушла,

    И сады и огороды

    Всей округе полила.           (Гроза)

4. Что за чудо – красота!

    Расписные ворота

    Показались на пути!..

    В них ни въехать, ни войти.     (Радуга)

Учитель – логопед: Что такое ветер, гром, гроза, радуга?

Ребенок: Природные явления

Учитель – логопед: Когда эти природные явления бывают?

Ребенок:Весной, летом, осенью

Учитель – логопед: Какой звук чаще всего встречается в этих словах?

Ребенок:Звук [Р]

Учитель – логопед: Назови слова, в которых звук [Р] стоит:

    - в начале слова;

    - в середине слова;

    - в конце слова.

Учитель – логопед: Сегодня мы будем работать со звуком [Р] и стараться всегда правильно произносить его.

IV. Автоматизация изолированного звука

Учитель – логопед: Посмотри на картинку и произнеси звук [Р], как будто бы рычит рысь (по-разному).

 Покартинке ведет пальцем и произносит звук [Р] (плавно, прерывисто, медленно)

V.  Характеристика звука

Учитель – логопед: Когда мы произносим звук [Р]:

Учитель – логопед: в каком положении находятся губы?

Ребенок:в улыбке;

Учитель – логопед: а зубы?

Ребенок:их видно;

Учитель – логопед: что делает язычок?

Ребенок:упирается в верхние бугорки, дрожит;

Учитель – логопед: что происходит с голосовыми складками?

Ребенок:они вибрируют.

Учитель – логопед: Дай характеристику (акустическую) звука [Р]:

Ребенок:звук [Р]: согласный (т.к. воздух при произнесении встречает преграду); звонкий (т.к. голосовые связки вибрируют) и твердый.

VI. Задание на развитие  фонематического слуха

Учитель – логопед: Если услышишь звук [Р] среди других звуков, хлопни в ладошки:

А, о, Р, у, л, Р, д, л, Р, д, Р.

Учитель – логопед: Если услышишь, звук [Р] среди слогов, которые я произнесу, хлопни в ладоши:

Ро, ры, су, ур, фо, до, па, Ра, ад, Ир, ил, ор, ол.

VII. Автоматизация звука [Р] в слогах

Учитель – логопед: Повтори цепочку слогов:

Ро-Ру-Ро                 ИР-уР-иР                Кро – гро                                                            

Ра- Ра-Ры                оР-яР-оР                Трэ - дрэ

VIII. Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях:

Учитель – логопед: Посмотри на картинки, назови их.

Учитель – логопед: Выбери 5 наиболее понравившихся тебе картинок и составь с каждой предложение. 

IX. Рефлексия

С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [Р])

Дай характеристику звука [Р].

Вспомни и назови слова с этим звуком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443083-tema-zvuk-r-konspekt-individualnogo-logoped