Детям о войне и дети о войне. Подведение итогов проекта

ГКОУ «ЮККОВСКАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ»

Статья: «Детям о войне и дети о войне. Подведение итогов проекта».

Воспитатели: Окольничникова Р.И.; Смирнова С.И.

В годы Великой Отечественной войны у художников, как и у народа, с особой силой проявилось патриотическое чувство. Художники почувствовали, что своим искусством они должны помогать народу в смертельной схватке с врагом. Художники-плакатисты оперативно откликнулись на события первых дней войны. Но что же происходит сейчас, какую память мы оставим и передадим детям об этих страшных годах. И каково значение этой памяти?

Согласно опросу ВЦИОМ Точную дату начала Великой Отечественной войны (22 июня 1941 г.) могут назвать 69% взрослых россиян, однако наблюдается более чем существенная разница в ответах молодого, зрелого и старшего поколения: если в группе 18-24-летних верный ответ дают только 40%, то среди 45-59-летних – 83%.

Около трети наших сограждан (35%) сегодня могут вспомнить рассказы близких-участников войны, еще 55% знают, что родственники воевали, но не в курсе подробностей либо слышали только, что те погибли/пропали без вести в годы Великой Отечественной.

В последние несколько лет внимание россиян к теме Великой Отечественной войны заметно усилилось: так, о встречах с ветеранами сообщили 45% опрошенных (в 2014 г. – 35%), о посещении мест боевой славы, музеев, посвященных войне, - 61% (против 30% в 2014 г.), захоронений погибших воинов – 51% (против 28%). Подавляющее большинство граждан смотрели фильмы о войне (88%), при этом востребованность тематической литературы в разы ниже: в течение года соответствующие книги прочли 23% респондентов, причем с 2014 г. эта доля снизилась (с 30%).

В День памяти и скорби около половины наших сограждан так или иначе вспоминают о подвиге народа и жертвах войны. Чаще всего поминают воевавших близких, посещают кладбища (18%) и мемориалы, памятные места, связанные с войной (16%). Нам представляется актуальным и значимым воспитывая наших детей найти такой методический и практический подход, при котором воспоминания фронтовиков о войне рассказанные детям, их горький, и одновременно торжественный культурно-исторический опыт будет передаваться, как значимый патриотический, но не травмирующий и детскую психику, и не воспитывающий сознание войны.

Для этого мы решили, что наш проект разделится на две части и будет совместным с советом ветеранов, которые в первой его части будут беседовать с детьми о войне, где на ряду с военными действиями рассказывать о минутах счастья своей жизни, казалось бы, в такие страшные годы, а дети попытаются изобразить свои впечатления о рассказах ветеранов в рисунке. Дети со сниженным слухом склонны выражать свои чувства, через невербальные средства и методы выразительности, именно поэтому мы выбрали рисунок.

Оценивая работы детей, некоторые из которых мы приведем в пример, как наиболее яркие примеры впечатлений детей, мы выделили несколько закономерностей.

Д ети склонны запечатлевать воспоминания о войне, воспевание подвига, и редко рисуют сами военные действия. Им важно запечатлеть славу подвига героев, но вербально дети выражают опасения и страх, когда говорят о прошедшей войне, кроме того в их словах, можно слышать, некоторое беспокойство, когда они пересказывают воспоминания ветеранов, и понимают, что война была реальной. Некоторое из них выражают опасения о том, что же будет, если война начнется еще раз.

Т акже дети склонны изображать победоносный конец войны. Вербально дети выражают радость и гордость, и все дети которые изображают победу, парад победы, желают подарить эти рисунки ветеранам, стараясь их утешать и благодарить.

И зображая бытовые будни войны, дети используют темные цвета, но склонны украшать свой рисунок, такими средствами выразительности, как: цветы, цветущие деревья, солнечный светом, просветы голубых небес сквозь дым, и патриотическими лозунгами защиты и победы.

Очень часто, дети которых впечатлили рассказы о войне, отображают свои переживания в рисунке карандашом, где на ряду со страшным сражением, можно встретить элементы рисунка отображающие радость предчуствия победы и света.

В результате проекта, в своих работах ребята выразили  своё видение событий Великой Отечественной войны, отношение к подвигу солдат и офицеров, вставших на защиту нашей великой Родины. В нашей статье представлены лучшие детские работы. Рисунки выполнены карандашом и акварелью, и гуашью.

Основным выводом, который мы сделали для себя в ходе реализации данного проекта, что рисунки становятся более эмоциональными, более понятными и четкими, когда они рождаются в ходе передачи культурно-исторического опыта от старшего поколения к младшему. Кроме того, дети прорабатывают свою тревогу с помощью рисунка, исчезает множество страхов, и остается пример ветеранов и память о Великой Победе 1945 года.

В произведениях взрослых художников мы видим, как правило, много мастерства и экспрессии, но детские рисунки действуют на нас абсолютно по другому. Они говорят о страданиях детей. Но вместе с тем и уверенностью в том. Что мы, взрослые. Защитим их от агрессоров.

Когда смотришь на рисунки, сделанные детьми, прежде всего бросается в глаза их простота и непосредственность, столь характерные для любого детского творчества. Они дышат наивностью, естественностью, тем видением мира, который принято характеризовать как «детскость». Эта атмосфера простодушия сродни простодушию самоучки. Она явно проступает даже на рисунках, изображающих невыразимые ужасы войны. Эта особенность детского творчества придаёт данным рисункам необычайную силу эмоционального воздействия и представляет нам пример массового использования искусства как средства психотерапии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443535-detjam-o-vojne-i-deti-o-vojne-podvedenie-itog