Календарно тематическое планирование «Литературное чтение» 4 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид контроля

Деятельность обучающихся

(Планируемые предметные результаты)

Универсальные учебные действия

Дата

(план)

Дата (факт)

1 четверть-24 часа

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Вводный инструктаж

по ОТ и ТБ на уроках литературного чтения.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•определять тему и главную мысль текста;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Личностные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры – действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

03.09

Литературные сказки (16 часов)

2

Повторение прочитанного из раздела «Поэтическая тетрадь».

1

текущий

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

04.09

3

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Проверка техники чтения

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

4

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Составление плана сказки.

1

текущий

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Называть особенности данного литературного жанра.

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

5

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Подробный пересказ.

1

текущий

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

6

В.Ф. Одоевский «Городок в таба-керке»

1

текущий

Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

7

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Особенности данного литературного жанра.

1

текущий

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Познавательные:

•делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),

Регулятивные: •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Личностные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

8

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Герои литературного текста.

1

текущий

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

9

Вн. чт.

Сказки любимых писателей.

1

текущий

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

10

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

1

текущий

Познакомить с творчеством писателей; учить находить главную мысль в сказке; прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, речь, мышление.

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

11

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1

текущий

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Герои художественного произведения.

1

текущий

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказк

13

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

1

текущий

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•определять тему и главную мысль текста;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Личностные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры – действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

14

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Герои произведения.

1

текущий

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном произведении (герое,событии), сравниватьнародные волшебные сказки и сказки лите­ратурные.

15

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Деление текста на части.

1

текущий

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

16

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

1

текущий

Анализироватьхарактер, мотивыповедения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

17

Вн.чт.

В мире много сказок.

1

текущий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

18

Оценка достижений.

Тест.

1

тематический

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Делу время – потехе час (12 часов)

19

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Познавательные: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

различать способ и результат действия;

Личностные: осуществлять алгоритмизацию действий как основу компенсации.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),

Характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

20

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

Характеристика главных героев.

1

текущий

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

21

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

Нравственный смысл произведения.

1

текущий

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

22

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

1

текущий

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

23

В.Ю. Драгунский

«Главные реки». Понимание юмористического смысла рассказа.

1

текущий

Готовить сообщение о писателе

Составлятьнебольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

24

В.Ю. Драгунский

«Главные реки».

1

текущий

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

2 четверть-24 ч

25

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Определение отношения

автора к событиям и героям.

1

текущий

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•определять тему и главную мысль текста;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Личностные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

26

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1

текущий

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

27

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Анализ поступков героев. Инсценирование произведения.

1

текущий

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Читать выразительно по ролям

28

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

1

текущий

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщить знания по разделу. Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

29

Вн. чт.

Книги о сверстниках, о школе.

1

текущий

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Познакомить с книгами о сверстниках, о школе, показать их назначение; прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, речь, мышление.

30

Оценка достижений.

Тест.

1

тематический

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Страна детства ( 9 часов)

31

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

П. •понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

•использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

К. строить понятные для партнёра высказывания;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия;

Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

Л. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

32

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1

текущий

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

33

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

34

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

текущий

Объяснять смысл названия произведения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

35

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» Музыкальное сопровождение произведения.

1

текущий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

36

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

текущий

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения.

37

М.М. Зощенко «Елка». Анализ поступков героев.

1

текущий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

38

Обобщение по разделу «Страна детства». Оценка достижений.

Тест

1

тематический

Называтьизученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками

39

Вн. чт.

Что такое серии книг и каково их назначение.

1

текущий

Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Познакомить с сериями книг, показать их назначение; прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, речь, мышление.

Поэтическая тетрадь (7 часов)

40

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Познавательные: •делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,

Регулятивные: •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Личностные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

41

В.Я. Брюсов «Опять сон»,Проверка техники чтения

1

текущий

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

42

В.Я. Брюсов «Детская».

1

текущий

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

43

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». Определение различных средств выразительности.

1

текущий

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

44

М.И. Цветаева «Наши царства».

1

текущий

Иллюстрировать стихотворение

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

45

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

1

текущий

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.

Природа и мы (14 часов)

46

Оценка достижений.

Тест по теме Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

тематический

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

47

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

48

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

1

текущий

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

3 четверть (30 часов)

49

Повторный инструктаж по ОТ и ТБ.

Вн.чт.

Лес не школа, а всему учит.

1

Познакомить с книгами о природе, показать их назначение; прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, речь, мышление. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям.

Познавательные: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

различать способ и результат действия;

Личностные :осуществлять алгоритмизацию действий как основу компенсации.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),

Характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

50

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька».

Раскрытие смысла рассказа.

1

текущий

Определять тему и главную мысль произведения,работать с иллюстра­циями.

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

51

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька».

Анализ поступков героев.

1

текущий

Умение последовательно воспроизводитьсодержание рассказа

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

52

М.М. Пришвин «Выскочка». Понимание

нравственного смысла рассказа.

1

текущий

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

53

М.М. Пришвин «Выскочка».

Характеристика героя на основе поступка.

1

текущий

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

54

Е.И. Чарушин «Кабан». Постановка вопросов по содержа­нию прочитанного.

1

текущий

Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния.

Характеризовать героев на основе их поступков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

55

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Деление текста на части.

1

текущий

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Познакомить с творчеством В.П.Астафьева; прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, речь, мышление.

П. •понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

•использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

К. строить понятные для партнёра высказывания;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия;

Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

Л. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

56

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Герои рассказа.

1

текущий

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

57

Вн.чт.

Рассказы В.П.Астафьева

1

текущий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

58

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Проект «Природа и мы».

1

текущий

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Находить информацию в разных источниках

59

Оценка достижений.

Тест

1

тематический

Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе

Поэтическая тетрадь (9 часов)

60

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Познавательные: •делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Регулятивные: •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Личностные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

61

С.А. Клычков «Весна в лесу». Знакомство с творчеством С.А.Клычкова.

1

текущий

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

62

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины осени в произведении.

1

текущий

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

63

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

1

текущий

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

64

Вн.чт.

Поэзии прекрасные страницы.

1

текущий

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста

65

С.А. Есенин «Лебедушка».

Обогащение словарного запаса.

1

текущий

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Читать стихотворения выразительно.

Познавательные:

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

Регулятивные: •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

Личностные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

66

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

текущий

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

67

Вн.чт.

«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)

1

текущий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

68

Оценка достижений.

Тест

1

тематический

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Родина (6 часов)

69

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

1

текущий

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Познавательные: •делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

Коммуникативные: прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),

Регулятивные: •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Личностные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

70

И.С. Никитин

«Русь».

Образ Родины в поэтическом тексте.

1

текущий

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения,участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

71

С.Д. Дрожжин

«Родине».

Авторское отношение к изображаемому.

1

текущий

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

72

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Понимание нравственного смысла произведения.

1

текущий

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

73

Проект: «Они защищали Родину».

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение.

1

текущий

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

74

Обобщение по разделу «Родина».Оценка достижений.

Тест. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

1

тематический

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Страна Фантазия (6 часов)

75

Вн.чт.

«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

1

текущий

Знакомство с произведениями, которые посвящены путешествиям, выявлять, какими чертами характера должны обладать путешественники и первооткрыватели, прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, развивать память, речь, мышление.

76

Е. С. Велтистов«Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.

1

текущий

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

77

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

1

текущий

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

78

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Особенности фантастического жанра.

1

текущий

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра.

4 четверть -23 часов

79

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастического жанра.

1

текущий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Познавательные: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации,

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Личностные: осуществлять алгоритмизацию действий как основу компенсации.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы,

80

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

1

текущий

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Зарубежная литература (23 час)

81

Оценка достижений.

Тест

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

тематический

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Познавательные: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

различать способ и результат действия;

Личностные :осуществлять алгоритмизацию действий как основу компенсации.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),

Характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

82

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера».

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

текущий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

83

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера».

Герои приключенческой литературы.

1

текущий

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

84

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера».

1

текущий

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

85

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Авторская сказка.

1

текущий

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Знакомство с произведениями зарубежных авторов, прививать любовь и интерес к книге; развивать читательские способности, развивать память, речь, мышление.

Называть произведения Г.Х. Андерсена.

86

Вн.чт.

Произведения зарубежных авторов.

1

текущий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

87

Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения

1

промежуточный

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

88

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

1

текущий

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•определять тему и главную мысль текста;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Личностные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

89

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

1

текущий

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

90

М. Твен «ПриключенияТома Сойера».

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

1

текущий

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

91

Вн.чт.

«Книги: для чего они?»

1

текущий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

92

93

М. Твен «ПриключенияТома Сойера».

Характеристика героев и их поступков.

2

текущий

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

94

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

текущий

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

95

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Понимание содержания прочитанного.

1

текущий

Высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

П. •делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

К. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),

Р. •оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Л. учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

96

97

С. Лагерлеф

«В Назарете».

Определение нравственного смысла произведения.

2

текущий

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

98

С. Лагерлеф

«В Назарете».

Святое семейство.

1

текущий

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

99

С. Лагерлеф

«В Назарете».

Иисус и Иуда.

1

текущий

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

100

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

1

текущий

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

101

Урок-игра «Литературные тайны».

1

текущий

Повторить и закрепить знания, полученные в классе; развивать память, речь, мышление и творческие способности.Показать, как много учащиеся прочитать чувство товарищества, взаимопомощи; прививать любовь к книгам.

Называть название и автора произведений, прочитанных за год.

102

Вн. чт.

«По дорогам любимых книг».

1

текущий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками

103

Оценка достижений.

Тест Что читать летом.

1

текущий

Умение извлекать информацию, представленную в разной форме, в разных источниках.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний