Взаимодействие различных видов на занятиях с детьми дошкольного возраста

Взаимодействие различных видов на занятиях

с детьми дошкольного возраста

За последние десять лет образовательный процесс претерпел значительные изменения. Современные педагоги стараются использовать различные приемы для того, чтобы полностью донести информацию для своих учеников, вовлечь их в познавательный процесс.

Для дошкольного образования характерно использовать два вида деятельности на занятиях:

• игровая образовательная деятельность;

• научно-познавательная деятельность.

Под игровой образовательной деятельностью понимается организованная деятельность, включающая эмоциональные, физические и умственные способности детей и направленная на достижение игровой задачи.

Существует несколько видов игровой деятельности. Данные виды представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 – Виды игровой деятельности

Развивающая игра направлена на развитие речи, внимания, памяти и процессов мышления. У ребенка стимулируется воображение и фантазия.

Дидактическая игра направлена на расширение кругозора ребенка, на отработку определенных навыков и умений, которыми должен обладать ребенок определенного возраста.

Воспитательная игра направлена на развитие волевых и лидерских качеств.

Коммуникативные или социально-коммуникативные игры направлены на соблюдение правил и норм поведения, на развитие навыков коммуникации и налаживание товарищеских \ партнерский отношений.

Другой вид - научно-познавательная деятельность. Методы и приемы данной деятельности представлены на рисунке 2.

Рисунок 2 – Методы и приемы научно-познавательной деятельности

Научно-исследовательская деятельность чаще всего встречается в образовании в виде кружков:

• кружок моделирования

• кружок зоологии и цветоводства;

• кружок изобразительного искусства;

• творческое объединение «Окружающий мир»;

• творческое объединение «Юный краевед» и другие,

где ребенок на своем опыте познает, что происходит в живой природе, как организован мир вокруг него, как нужно обращаться с окружающей средой, как правильно нужно обращаться с животными и растениями. Здесь мы отметили основные навыки, которые формируются у детей дошкольного возраста при научно-исследовательской деятельности.

Для лучшего достижения поставленных образовательных целей необходимо преподносить детям знания во время игры. Так мы сочетаем игровую и научно-исследовательскую деятельности.

При таком подходе ребенок лучше справляется с проблемными ситуациями, быстрее находит ответ на поставленные вопросы. Играючи в игры на кружках и в творческих объединения, дети проявляют инициативу в выборе средств и методов достижения поставленной задачи. Сами того не осознавая они становятся полноценным участником большого мира, где сами могут принимать решения как взрослые и справляться с любыми сложившимися проблемами.

Список литературы:

1. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.

2. Галигузова Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.

3. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста/ Н. Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 – 128 с.

4. Карабанова О. А. Развитие игровой деятельности детей 2—7 лет: метод. пособие для воспитателей / О. А. Карабанова, Т. Н. Доронова, Е.В. Соловьёва. — М.: Просвещение, 2014 — 96 с.

5.Клюева Е.В. ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ: Учебное пособие. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2014. – 111 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445489-vzaimodejstvie-razlichnyh-vidov-na-zanjatijah