Логопедическое занятие в 5 классе для детей с ЗПР: Корень слова и однокоренные слова

Этап

занятия

Содержание

деятельности учителя

Виды

деятельности обучающегося

Организационный момент

Психологический настрой.

- Здравствуйте, дети!  Рада вас видеть. Начнём наше занятие с пожеланий друг другу.

- Я вам хочу пожелать быть сосредоточенными, спокойными, чтобы вы усвоили новые знания! Чтобы  на занятии  вам было уютно и комфортно

Дети поворачиваются друг к другу лицом, высказывают свои пожелания друг другу.

Основная часть

Введение в тему.

(Слайд 1) - Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев. (Слайд 2).  Речь состоит из предложений, а предложения – из слов. Слова сделаны из своего “строительного материала - кирпичиков”. И каждый “кирпичик” вносит в слово свою часть смысла – смысловой оттенок.

- А может кто-нибудь из вас уже знает и скажет, как называется “главный кирпичик” слова – главная его часть? (Слайд 3)

- Правильно, корень. Но слово “корень” - многозначное. Где в жизни вы уже встречались с этим словом? (Слайд 4)

- Для всех них, корень является важной частью. Без корня - их просто не было бы.

Ответы детей: Корень

Подземная часть растений, внутренняя часть зуба, волоса, ногтя

Сообщение темы и цели занятия.

Ну, а мы сегодня будем говорить о корне как части слова. Наша цель – научиться выделять в словах ее главную часть – корень и находить однокоренные слова.

Дети знакомятся с темой и целью урока.

Наблюдение над однокоренными словами, значением слов.

-А сейчас мы сделаем разминку для пальчиков с шариками и запишем число в тетради.(Слайд 5.)

- Послушайте сказку, которая называется “Семья слов”. Давно это было. На одной волшебной поляне поселилось “словесное” дерево. Самой главной частью его был КОРЕНЬ, который назывался - САД. Он обладал удивительной способностью разрастаться. Когда КОРЕНЬ - САД разрастался, из него появились новые слова-веточки: САДОВНИК, САДОВОД, РАССАДА, ПОСАДКА. Получилась большая семья слов. У всех родственников есть общая часть, в данном случае эта часть САД, показывающая, от какого слова они образовались, какой у них общий смысл. Такую семью слов и назвали ОДНОКОРЕННЫМИ. А так как они все были дети одного корня-папы, то ещё их назвали РОДСТВЕННЫМИ. Общую главную часть родственных слов так и зовут с тех пор КОРНЕМ. Из глубокого уважения к родителю ОДНОКОРЕННЫЕ слова соорудили КОРНЮ домик, вот такой округлый и уютный:

- Из какого слова “выросли” эти слова? (Сад)

- Назовите общую часть у этих слов. (Сад)

- Как называется эта часть слова? (Корень)

- Раз они имеют общую часть САД, то какие эти слова? (Однокоренные)

- Таким образом, КОРЕНЬ – это главная часть слова. В корне выражено основное значение слова, его смысл. От него “растут” другие слова. Слова, которые имеют одинаковый КОРЕНЬ, называются … ОДНОКОРЕННЫМИ.

- Запишите в тетрадь все слова, которые “выросли” из слова САД. Выделите общую часть – корень.

- Рассмотрим следующую семейку с корнем ЛЕС. (Слайд 6).

- Какие же слова появились с корнем ЛЕС?

- Что у них общее? (Корень)

- И действительно. Слова эти имеют общий корень ЛЕС и общее значение.

- Как называются слова с одинаковым корнем и значением? (Однокоренные)

- Запишите эту семейку слов, выделите общий корень для всех слов.

Пальчиковая гимнастика с  шариками Су Джок..

Слушают сказку “Семья слов”

Дети отвечают на вопросы делают выводы, самостоятельно записывают однокоренные слова и выделяют общую часть слова – корень.

Упражнение

“Кто родня?»

(Слайд 7) На слайде картинки: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

- Ребята, послушайте один случай.

- Вы кто такие?

- Я Гусь, это Гусыня, это гусята. А ты кто?

- А я ваша тётя – Гусеница. Я ваша родственница!

Гуси в недоумении переглянулись.

- А вы, ребята, как думаете: правда ли Гусеница их родственница? Почему?

- И, правда, родственными словами считают только те слова, которые имеют общий смысл и корень. В данном случае, Гусь и Гусеница не являются родственниками, а значит – не однокоренные. Запишите в тетрадь однокоренные слова и выделите корень. (гусь, гусыня, гусята)

Дети наблюдают за родственными однокоренными словами, определяют значением слов.

Упражнение “Семейка животных»

(Слайд 8) - Животные, как и люди, живут семьями. Рассмотрим семью ТИГРОВ. Уточним название каждого члена семьи.

- Он …ТИГР, она … ТИГРИЦА, детёныш … ТИГРЁНОК, детёныши … ТИГРЯТА.

- Какой же корень в этих словах? (Тигр)

- Как называются слова, имеющие один общий корень? (Однокоренными)

- По такому же порядку назовите семейство МЕДВЕДЕЙ, КОШЕК, ЗАЙЦЕВ. (Устно)

Дети рассматривают и уточняют название каждого члена семьи тигров.

Упражнение “Третий лишний”

Даны группы слов, прочитать и назвать “лишнее” слово. Объяснить - почему?

Желток, железо, жёлтый

Часовщик, часть, час

Печурка, печать, печка

Циркуль, циркач, цирк

Упражнение на сообразительность.

Работаем у доски, все остальные проверяют. Записать в тетрадь однокоренные слова.

Физминутка.

Упражнения с мячом сидя: Разуйтесь. Поставьте ноги на мяч. Выполняйте круговые движения, не отрывая ног от мяча. Прокатите мяч вперёд – назад, вправо- влево. Ноги не отрывайте от мяча.

Одну ногу выпрямить и удерживать под счет до пяти, а другая стоит на мяче. Поменять ноги. Зажмите мяч коленями, приподнимите ноги, удерживая мяч. Выполните 5 раз.

Поработали – пора и позаботиться о своём здоровье – отдохнуть. Дети выполняют упражнения с мячом.

Чтение сказки “Чужак”.

Работа с текстом.

- Перед вами текст сказки “Чужак”. Прочитайте его.

Чужак

Собрались у воды родственники. Подводник с водицей беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет.

Самостоятельное чтение текста детьми

Даже сам водяной пожаловал. И все ждут старуху воду.

Вышла мудрая вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился.

Где ему родственников искать?

- Где состоялась встреча родственников? (У воды)

- Что это означает? (Место, например у реки, озера)

- Кого ждали все родственники? (Старуху воду)

- Назовите всех родственников старухи воды.

- Кто же оказался “Чужаком?” Почему?

- Какая часть слова у всех слов одинаковый? (корень)

- Какой корень? (Вод)

- Но ведь у слова водитель тоже корень ВОД, что же он оказался чужаком?

- Что же означает слово водитель? (Тот, кто водит машину)

- Правильно. Он из другой семьи, так как у этого слова совсем другое значение. А у родственников должно быть одно общее значение и корень.

- Выпишите всех родственников воды, выделите корень.

Дети отвечают на вопросы по тексту, определяют однокоренные (родственные) слова, выделяют общую часть слова - корень.

Закрепление материала Самостоятельная работа

Посмотрите на экран. Попробуйте сами найти родственные слова тем предметам, которые вы видите. (Слайд 9)

(Слайд 10)

Дети самостоятельно находят родственные слова

Итог занятия.

- Над какой темой мы работали сегодня на занятии?

- Так что же такое – КОРЕНЬ?

- Дайте определение однокоренным словам. Приклейте в свои экраны успеха соответствующие кружки и смайлики.

Слова, которые имеют один общий смысл и корень.

  к  

  л  

  ю  

  ч  

  а  

  с  

  с  

  л  

  е  

  с  

о

п

л

к

л

ю

ч

н

и

к

л

о

с

ь

к

л

ю

ч

и

к

к

л

ю

ч

е

в

о

й

р

а